2021年歷年小學教師資格考試綜合素質寫作試題及例文word版

1、精選word文檔 下載可編輯215年上半年寫作題閱讀下面材料，根據要求作文。有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動，享有溫暖，我們才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似錦。要求請用規(guī)范現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體。不少于8字（5分）。215年上半年文讓“識之花”綻放識，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光；識，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴；識，如同美妙動人的樂譜里的一個音符。所以說識是一股強大的推動力，而這股推動力的發(fā)生，是因為教師簡單得幾個字、幾句話。識使學生在寒冬感受到春的溫暖。所以說，教師要學會多說些贊美學生的話，識學生的閃光點。一直以來，識教育在中國得不到重

2、視。中國傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”，以至于現在很多教師仍然處于教育的誤區(qū)之中。他們打壓式的教育在無形之中就在孩子與他們之間筑起了一道墻，此時，無論是多么深沉的愛都變得脆弱又無力。愛不是任務式的訓斥，不是嚴苛的要求，更不是粗魯的打罵。愛是對孩子說你做得很好，你可以的，我相信你。多一些識的話語，讓孩子感受到教師愛的力量，讓孩子在溫暖和愛中自由呼吸，茁壯成長。識，激發(fā)了學生進步的動力。同樣，識是教師心胸豁達表現，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸現。不懂識、不愿識，教師對學生就多了一份挑剔，少了一份欣；多了一份苛求，少了一份呵護。于是乎便像醫(yī)生對患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上

3、的不足、過失、缺點、毛病和錯誤，于是乎便有了教師對學生的冷眼、批評、諷刺以至呵斥。最終結出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。識，要去挖掘學生身上鮮為人知的閃光點?！按旱饺峙飦砣趾薄傲佳砸痪淙绱簛?，惡語一聲如冬至”。教師的表揚如春天般溫暖，撫慰著學生的心靈。愛因斯坦就這樣說過別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，效果反而更好。在每個小孩的心里面，都住著一個好孩子和一

4、個壞孩子。注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，他們會把最好一面的拿出來并發(fā)揮到極致。讓每位教師多一份識，少一份批判，細心地，呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，在溫暖的贊話語中共同感受幸福。214年下半年閱讀下面材料，根據要求作文。蘇格拉底說“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目標忙得無暇顧及其的時候突然來訪?！迸喔f“外在的偶然因素經常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中?！币笥靡?guī)范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于8字?！敬痤}思路】立意這道題的立意不是特別的明晰，從立意這個角度來說，題目較難。蘇格拉底這句話快樂是重點，

5、培根這句話命運自己掌握是重點，所以綜合兩者快樂掌握在自己手中或者端正心態(tài)尋找快樂都可以。題干中說自選文體，所以這篇文章記敘文或者議論文都可以。文章中心觀點來自材料，分論點從蘇格拉底的話中可以看出快樂要有一個明確的目標，并且要為之努力，從培根話中得出快樂掌握在自己手中。這道題的論據很靈活，從為目標忙的快樂突然來訪這個角度去找很多。214年下半年文在教師工作中尋找快樂蘇格拉底說“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確的目的而忙得無暇顧及其他的時候，突然來訪?！笨鞓芬幸欢ǖ哪繕?，這樣才不會虛度生活。除此之外，快樂掌握在自己的手中。做一個快樂的老師，快樂自己快樂學生。快樂是一種選擇。在這個過度娛樂化

6、的社會中，人們更多追求短暫的快樂，而忘記快樂真正含義。蘇格拉底的話語說出快樂的真正內涵?？鞓返纳钜忻鞔_的目標。生活沒有目標像大海中失去方向的一艘船，雖然在不停的行駛，卻沒有前進的意義。一群年輕人向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里？蘇格拉底讓他們先造一條船。他們造出了一條很特別的船，非常開心。蘇格拉底問“孩子們，你們快樂么？”年輕人齊聲回答“快樂極了！”蘇格拉底說“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確的目的而忙得無暇顧及其他的時候，突然來訪。”因為有了目標，活動變得更加有意義；因為有了目標，活動變得更加有針對性；因為有了目標，讓教師看見前進的希望?？鞓返纳钜辛己玫男膽B(tài)。經常有人說人生苦短，

7、所以苦短的人生要好好把握。培根說“外在的偶然因素經常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中?！倍莆赵谧约菏种凶钪匾蔫€匙就是心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。作為一個教師，工作中會碰見各種問題，當碰見困難挫折時，一定要有良好心態(tài)。良好的心態(tài)才可以讓生活更加快樂。快樂的生活要有助人的精神。樂善好施助人為樂是我們的傳統(tǒng)美德，快樂的生活來自給予。這種給予要求不斷地付出。其實這不僅可以讓教師學到更多的知識，也鍛煉教師自身的能力。這種給予和付出可以讓生活更加快樂，因為一方面證明自身的價值，另一方面實現自身的價值。張麗莉是快樂的，譚千秋是快樂的，徐德光是快樂的

8、，他們用自己的實際行動闡述快樂的含義。生活是一門偉大的藝術。只要你擁有一顆快樂的心，別讓世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，別讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖，你就會發(fā)現快樂如同星星點點般密布在我們身邊的每一個角落，唾手可得。（共839字）214年上半年閱讀下面材料，根據要求作文。博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華“，但仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。要求用規(guī)范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于8字?！敬痤}思路】題目立意較為簡單，主題詞“讀書”，因為材料中說“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂，讀通，讀化了的那幾部書”，所以將讀書所

9、需要注意的方法寫入題目中即可?？梢詫懽h論文，從如何閱讀這個角度去寫，或者寫閱讀的重要作用都可以。選擇較為靈活，沒有固定的套路。擴充文章的論據方面較難把握，建議可以搜集相應論據。讀書的名言警句就比較多了，類似高爾基的“書是人類進步的階梯”，都可以用在作文中進行寫作。214年上半年文注重閱讀方法 增加知識儲備高爾基說“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書是和高尚的人在交談。人需要博覽群書，但是真正在人身上起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書。對一個教師而言，更需要好讀書、讀好書，在掌握閱讀方法基礎上，不斷增加知識儲備。教師需養(yǎng)成良好的讀書習慣。閱讀書籍并不是多多益善，因為過多的閱

10、讀反而抓不住重點，教師需要明確自己閱讀的重點和掌握一定的方法。毛澤東在讀書的時候非常反對只圖快而不講效果的讀書方法。對于一些文集，他都仔細鉆研，反復誦讀和詠唱。這種讀書方法也可以指導教師日常的閱讀，在書籍中抓重點，努力吸收取其精華。如果一味的貪多貪快，不要說能夠全部吸收，可能連讀的懂和讀的通都難以達到。教師需增加知識儲備，豐富閱讀內容。一直以來人們頭腦中都有誤區(qū)，認為語文老師只需要仔細研讀語文書本；物理老師只需要關注物理教科書；生物老師只需要專注生物教材。殊不知不同學科的老師跨學科閱讀，增長不同學科的學科知識，可以更好增加授課內容。如果各個學科老師的專業(yè)知識過于單一，不僅造成思維局限，而且授課

11、內容過于單一，不利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師需將書本知識轉化為教學實踐。如果書本的知識沒有經過實踐，它永遠是教條的、死板的、沒有生氣的。亞克敦一生讀書多達7萬卷，但卻一篇像樣的文章都沒有問世。一位學者這樣評價“就像沙漠吸收流水，雖然喝了一江春水，最后卻連一泓清泉也沒有噴涌到地面上。”對于一個教師而言，這樣的做法極不可取。書本的知識永遠是刻板的，如何將書本刻板的知識轉換為對現實行動的指導，是一個老師需要認真思考的問題。否則，教導出的學生永遠不會有創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的教師需要養(yǎng)成良好的讀書習慣；需要增加知識儲備，豐富閱讀內容；需要將書本知識轉化為教學實踐。只有不斷增加閱讀數量，才可以不斷提高自身理論

12、素養(yǎng)；只有不斷增加閱讀質量，才可以真正做到學高為師；只有將閱讀知識轉化為實踐，才可以為學生樹立真正的榜樣。（814字）213年下半年閱讀下面材料，根據要求作文?！皩W高為師，身正為范。”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說“教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力。所以，學高太重要了?！币灿腥苏f“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，身正最重要?！蹦敲?，你的看法呢？請聯系實際，寫一篇議論文，要求觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1字。213年下半年文“教書”與“育人”“學高為師，身正為范?！笔侵逃姨招兄壬拿?，也有人說成“學

13、深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W乃教育之基礎，德乃教育之本源。從字義理解教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。我們需要一個什么樣的教師呢？是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質教師呢？答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處煛！皩W高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學和慎思，才有可能帶出才能杰出的學生；而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，才可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。子曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍茏鲆幻哂袃?yōu)良品德、豐富的專業(yè)知識的好教師呢？應具有事業(yè)

14、心、責任感與愛心才能成為一名合格的人民教師。教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當事業(yè)”至少有兩個含義第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育的所有現象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進行研究，結合自己每一天的每一個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當飯碗，能夠滿足教師物質生活的需要；那么，把教育當事業(yè)，則還能給我們帶來自我價值實現的精神收獲。教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們成為人類靈魂的工程師

15、?！靶袨槭婪叮瑢W為人師”。而如今卻出現了很多玷污教師這神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中的撇下學生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教師不是學生的長輩，而是學生的朋友。平易近人、與學生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時候，很容易把自己放在學生長輩的位置。學生不聽教師的話，教師就會勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至會出現體罰或者變相體罰學生的行為和舉動。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師