12看雪教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校r - 二r育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan12看雪教學設計教學內(nèi)容：看雪教學目標1、認識10個生字，會寫8個字；2、學習并積累第九自然段中的語句；3、練習問句和感嘆句的語氣；4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚?！镜谝徽n時】教學流程一、導入。師：同學們，冬天你們最盼望什么？（估計學生會說盼望下雪，如果學生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學生對雪

2、的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學生對雪的喜愛之情。）師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學生回答）二、板書課題、讀題1、 教師用楷書在田字格中書寫課題一一“看雪”，并指導學生看清這兩個字在田字格中的整 體布局。2、 學生讀題，之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題一一看雪。（寫好后同桌比一比誰寫 得好。）三、激興初讀師：讀了課題，你想知道些什么？（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺灣的

3、小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？（生答：什么時候到北京來看雪呀？）師：在課文的哪兒講了這個意思？（生找到課文的第十段）四、練讀課文師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。（生練讀，教師巡回指導閱讀能力較差的學生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）

4、師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我 指出錯誤。（教師朗讀第一、二段， 可以有意出現(xiàn)一些學生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）（生評價略）師：請每個學生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan（每生輪讀一段，老師和其他學生進行評價和具體指導，薄弱之處教師范讀并讓學生跟讀）五、練習對話師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有

5、多少個“說”字，這是為什么？（生答略）師：請你們先到課文中找出老師和學生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導學生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學生悟出這也是老師說的話）師：先同桌之間練習練習，每人做一次老師，當一回學生。（生練讀）師：練得很認真。下面我當老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）（對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導。比如：（1） “您看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；（2） “您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；（3） “北京離這兒/很遠吧？ ”的“吧”宜用高平調(diào)“ 55”。）六、

6、作業(yè)1、幫助老師把課文題目“長胖些”；此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他 們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：臺灣小朋友棉花做成的老師童年在北京看真的他們想到北京真的 2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢？（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑В僮屚阑ハ喟缪菖_灣小朋友和北京小朋友，練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導學生說清楚這些）（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌友誼的歌兒傳四方去掉原唱處理成輕清音樂， 學生進入情境練習“邀請”，邀請內(nèi)容 略）師：聽了你們真誠的邀請，我