9A文中學(xué)生使用手機情況的調(diào)查開題報告

1、MeiWei 81 重點借鑒文檔】新密二中專學(xué)生使用手機情況調(diào)查開題報告課題負(fù)責(zé)人：海嘯小組組長：李舜堯 小組成員：張麗娜、范揚、范源豪、劉佳豪、白秋麗 時間： 20RR年9月1日到 20RR年11月30日新密二中專學(xué)生使用手機情況調(diào)查開題報告一、課題提出背景、隨著社會的快速發(fā)展， 學(xué)生的物質(zhì)和精神享受越來越講究，許多 學(xué)生都會追求時尚高檔的科技產(chǎn)品， 手機成了中學(xué)生的寵兒。 校園的 許多角落都會看見學(xué)生在使用手機，手機類型更是五花八門。、學(xué)生使用手機成了越來越普遍的現(xiàn)象， 手機的用途在學(xué)生當(dāng) 中也越來越呈現(xiàn)出時代潮流的氣息。從利用手機來通話、發(fā)信息，漸 漸發(fā)展成手機上網(wǎng)， 利用手機參加各式各

2、樣的媒體投票活動也越演越 烈。 、本學(xué)期初，學(xué)校政策在是否允許學(xué)生帶手機回校方面更嚴(yán)格了， 禁止學(xué)生把手機帶到不教學(xué)區(qū)。 這一政策引起了許多人的爭議， 那么 現(xiàn)在我們該如何看待這個問題呢？、手機在校園里出現(xiàn)， 確實在某方面為學(xué)生帶來了一定的好處， 但是也隨之帶來了一定消極的影響： 手機成了考場作弊的幫兇； 有的 學(xué)生在休息時間和上課期間沉迷于手機游戲，嚴(yán)重影響休息和學(xué)習(xí)； 有些學(xué)生盲目地將手機與別人的進(jìn)行比較，形成了不良攀比風(fēng)氣。二、研究目的了解使用手機情況， 讓學(xué)生了解帶手機的利與弊， 制定相關(guān)干預(yù) 策略，指導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機， 研究提升學(xué)生身心健康素養(yǎng)的評價 方法。三、研究方法 （1）搜

3、集、篩選和閱讀與課題研究密切相關(guān)的，介紹信息時代 的學(xué)生上課使用手機情況的各種文獻(xiàn)， 圍繞上述課題研究內(nèi)容系統(tǒng)深 入地掌握有關(guān)理論和方法。（2）面談。對在校學(xué)生進(jìn)行隨機走訪面談，得出部分調(diào)查問題 的數(shù)據(jù)結(jié)果。（ 3）問卷。對我校在校大學(xué)生進(jìn)行隨機問卷調(diào)查，完善調(diào)查數(shù)MeiWei_81 重點借鑒文檔】【MeiWei_81 重點借鑒文檔】（4）分類。在文獻(xiàn)研究、面談和問卷的基礎(chǔ)上，將我校在校學(xué) 生上課使用手機的具體用途和其對應(yīng)使用時間進(jìn)行分類。（5）比較研究。根據(jù)分類的結(jié)果，對我校在校學(xué)生上課對手機 的不同用途所占時間進(jìn)行橫向比較， 從而得出我校學(xué)生上課使用手機 的具體用途，為提出解決我校在校學(xué)生

4、上課使用手機的問題的具體方 法做準(zhǔn)備。（6）綜合研究。根據(jù)比較研究的結(jié)果，對我校學(xué)生上課使用手 機的時間占上課時間的比例進(jìn)行研究， 為研究得出我校學(xué)生上課對手 機的依賴程度做準(zhǔn)備。四、可行性論證科技的發(fā)展是一把雙刃劍， 眾多的學(xué)生使用手機已經(jīng)很普遍。 使 用手機一方面方便了學(xué)生與家長的聯(lián)系。 然而更多的學(xué)生把手機當(dāng)作 一種娛樂產(chǎn)品。玩游戲，聽歌，發(fā)短信等。這嚴(yán)重違背了家長當(dāng)初為 他們買手機的初衷。因此，我們與老師進(jìn)行了討論，分析。我們對課 題研究的可行性進(jìn)行了初步的論證。1、研究課題的知識要求：對我們來說， 完全可以通過努力達(dá)到， 我們可以通過查閱關(guān)于中 學(xué)生使用手機弊端的例子，資料。然后在知

5、道老師的幫助下，適當(dāng)進(jìn) 行問卷調(diào)查和訪談活動， 了解使用手機與不使用手機的中學(xué)生在學(xué)習(xí) 以及人際交往方面的不同， 尋找解決的途徑。 引導(dǎo)使用手機的中學(xué)生 重視收集的弊端和學(xué)習(xí)。2、組員分工： 問卷設(shè)計：張麗娜 數(shù)字統(tǒng)計，分析：范揚 調(diào)查問卷發(fā)放，回收：張麗娜、范源豪 活動記錄及資料保管：白秋麗 錄音，攝相：劉佳豪3、所需要的條件：我們的調(diào)查活動需要下列物品：圖書資料， 計算機，手機， 照相機等。這些物品我們將在學(xué)校和老師的幫助下解 決。4、指導(dǎo)老師：我們聘請海嘯老師、范歡歡老師、海燕老師為我 們的指導(dǎo)老師。五、研究小組成員 指導(dǎo)老師：海嘯、范歡歡、海燕 小組組長：李舜堯 小組成員：張麗娜、范揚

6、、范源豪、劉佳豪、白秋麗六、研究過程第一階段準(zhǔn)備階段（ 20RR年9月 1日至 20RR年 9月 20日）MeiWei_81 重點借鑒文檔】【MeiWei 81 重點借鑒文檔】組建課題組，填寫課題申請書；擬定課題研究方案；選擇適宜于 本課題的研究方法， 進(jìn)行人員分工。 撰寫課題研究的開題報告和第一 階段工作總結(jié)。具體工作由李舜堯負(fù)責(zé)。張麗娜負(fù)責(zé)搜集資料。第二階段研究實踐階段（ 20RR年 9月 20日至 20RR年 10月 30 日）制定具體的研究計劃， 制定此問題的調(diào)查表， 確定重點調(diào)查對象， 組織進(jìn)行問卷調(diào)查活動；針對調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行個案調(diào)查整理，研究問 題成因，找出相應(yīng)對策；結(jié)合實際制定解

7、決問題的措施，并形成書面 調(diào)查報告。發(fā)放調(diào)查問卷，由張麗娜、范揚負(fù)責(zé)。第三階段總結(jié)與結(jié)題階段 （20RR年 11月 1日至 20RR年11月 30 日） （1）整理資料。從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息 資料進(jìn)行初步整理。把數(shù)據(jù)交由組長進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。（2）撰寫研究報告。經(jīng)過小組討論，確定了調(diào)查報告的基本框 架，請指導(dǎo)老師和我們一起分析并得出結(jié)論， 制定學(xué)校對學(xué)生使用手 機干預(yù)策略及方法，由組長李舜堯筆撰寫。 最后將研究成果制成文檔。根據(jù)本次的研究研究課題，把課題小組寫成三個具體的工體小 組，即問卷調(diào)查小組和訪談小組。 三個小組具體研究過程和方法措施 如下：1、問卷組該組成

8、員是張麗娜和范揚同學(xué)， 他們首先查閱了大量資料， 中學(xué) 生使用手機問題社會各界的看法有了大體了解。 然后通過請教老師認(rèn) 真細(xì)致的討論確定了調(diào)查問卷問題。 問卷定稿后請打印室老師印制了 1000 份問卷。兩位同學(xué)利用晚自習(xí)的時間，進(jìn)入班機發(fā)放問卷得到 同學(xué)的積極配合，據(jù)自己的實際情況認(rèn)真填寫了問卷。負(fù)責(zé)采訪的同學(xué) （李舜堯，范源豪）深入采訪學(xué)生、 老師、家長， 根據(jù)設(shè)置的采訪問題對他們進(jìn)行實際采訪。 捕捉真實信息并隨時記錄 采訪的信息。2、訪談組 通過查閱資料，確定訪談問題預(yù)案，并有針對性確定訪談對象。 訪談組的范揚同學(xué)采訪了政教處王主任寇主任等。 請他們談了對學(xué)生 帶手機的看法和意見，并在課外活動時間隨機采訪了幾位老師和同 學(xué)。對訪談記錄的同時又加以整理。3、經(jīng)驗總結(jié)組 劉佳豪和白秋麗根據(jù)問卷組和訪談組的結(jié)論， 積累素材， 探索有