2020初中校本課程規(guī)劃方案

1、2020初中校本課程規(guī)劃方案 20xx初中校本課程規(guī)劃方案(一) 20xx年普通高中課程方案(實驗)賦予學校合理而充分的課程自主權，這為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學在國家課程計劃的框架內(nèi)進行以校為本的課程整體規(guī)劃與設計，根據(jù)不同年級學生的興趣和發(fā)展需要，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡、校外機構的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構，客觀科學、實事求是地開發(fā)校本課程并認真實施，在水增加學生學業(yè)負擔的基礎上滿

2、足學生的個性發(fā)展需求，促進學生的個性化發(fā)展。同時通過校本課程的開發(fā)和實施，提升教師的課程意識和能力，促進教師自身的不斷發(fā)展;構建有鮮明特色的課程結(jié)構與體系，提升學校的辦學特色。 一、校本課程開發(fā)與實施 1、校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際 需要同，從而提高課程的實效。 2、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要

3、步驟： 中學校本課程實施方案5篇活動方案情景分析：包括明晰學校教育哲學、調(diào)查學生需求、分析學校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。 確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結(jié)構、科目、課程綱要。 組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。 評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進建議。 二、校本課程教師隊伍建設 1、委員會名單及工作職責 委員會名單 主任：XXX 副主任：XXX 委員：XXXXXX 執(zhí)行委員：XXX 工作職責 (1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負責講座研究學校校本課程的課程設置計劃、

4、實施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。 管理校本課程實施過程。委員會成員負責監(jiān)督管理(2) 校本課程的教學過程，評估校本課程的教學質(zhì)量，落實校本課程委員會的決策、措施。 (3)對本部門(教研組)校本課程的教學負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學，積極思考，主動探索，帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。 (4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學中的各種活動，了解和反饋校本課程教學中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學性。 (5)執(zhí)行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。 2、導師團名單及其工作職責 導師團名單 曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)

5、軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷 工作職責 (1)積極思考：深入研究，大膽實踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點、做法、成效。 (2)積極參與校本課程教學，并在教學活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學經(jīng)驗、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實驗探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學論文。 (3)參與校本課程遴選，課題審批，研究性學習指導，專題講座，學習成果評定等學術性活動。 參加研究性學習的全程指導和管理，對學生研究必(4) 申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進行審批指導。對學生研究性學習的方法、活動、實驗、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進行具體指導。對學生研究性學習的論文撰寫、成果體現(xiàn)進行指導和

6、學術評定。 三、校本課程的編寫與教學實施 學校在近幾年已成功開設了大語文、大南之魂、愛您以心、池塘養(yǎng)魚、英美文化介紹、英語閱讀、英語書面表達、感受生活中的化學、走進社會中的化學、趣味數(shù)學、蘇州歷史名人、蘇州歷史名鎮(zhèn)、自然災害及防御、環(huán)境保護、園林綠化、電子元器件的認識與測量、食用菌栽培等一系列校本課程。學校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設的校本課程進一步充實、提高和完善，同時根據(jù)學生的舉愛好、發(fā)展狀況和學校實際情況開設部分校本課程。 校本課程在實施過程中除遵循一般教學原則外，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在校本課程的實施過程中還應注意以下幾條原則： 1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自

7、主活動為主，盡量讓學生多練、多動，給學生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。 2、自愿性原則：學生在自選校本課程的科目時，教師應新生學生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學生重新選擇課程項目，充分尊重學生 的意愿，發(fā)揮學生裝的個性特長。 3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，教師應人學生的能力、基礎等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學生都得到發(fā)展。 4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。 校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安

8、排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學生活動中心、操場等，由教務處世哲學統(tǒng)一編排并相對固定。 選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學能力由學校確定一位負責人。 四、課程評價與改進 1、課程方案的評價 建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制。校本課程開發(fā)主要是由學校自主進行的，校本課程的評價更多地依靠學校進行進行自覺自律的自我評價，通過對學生、學生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學生學業(yè)負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關的政策?是否有利

9、于推進素質(zhì)教育?校本課程目標是否科學、合理、有效?課程結(jié)構和門類是否合理?是否有課程評價的方?利學習方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學習方式的多樣化法是否多元?是否體現(xiàn)實用性、可行性、適切性、準確性等等，及時進行自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。 2、學生評價 學生評價強調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，以此人微言輕學生獲得該課程學分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負責執(zhí)行和落實，在該課程結(jié)束時由教務處統(tǒng)一登記并存檔管理。學生如有不同意見可向?qū)W校提出，學校負責核實并及時反饋。(1)學生學習該課程的學時總量;(2)學生在學習過程中的表現(xiàn)，

10、如態(tài)度、積極性、參與狀況等;(3)學生的小組評議意見和任課教師的評價;(4)學生家長的反映;(5)學習成果(通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學生的成長記錄袋內(nèi))。 3、教師評價：(1)教師對學校整體教學計劃的執(zhí)行情況，教學目標的達成情況;(2)教師平時選修課的教學中教學常規(guī)的執(zhí)行情況;(3)教學的實際效果，學生的反映;(4)學生家長的反映;(5)學生的學習成果。 五、配套措施 1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負責教師進行校本課程開發(fā)的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議及指導，將校本課程規(guī)劃方案報上級教

11、育主管部門備 案、審議。 2、學校聘請教育局、教研室及有關專家等來校操作校本課程的指導工作。 3、教務處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學計劃的執(zhí)行。 4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，并載入老師的業(yè)務檔案。 5、學校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實到位。 一方面評價校本課程要充分考慮學生、教師、學校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，

12、用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實施進行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學活動的起點。這樣一個循環(huán)往復的過程，既是校本課程開發(fā)與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。 20xx初中校本課程規(guī)劃方案(二) 依據(jù)國家基礎教育課程改革指導綱要，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實 施的原則，實施校本課程教學。 一、校本課程開發(fā)的目的意義： 我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方

13、面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。 二、提高認識，領導重視，全員參與 校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。 校本課程的實施是一

14、個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。 三、校本課程教學的基本原則 學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課 程教學堅持遵循以下原則： 1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。 2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的共同體，成為學校課程教學的主體。學

15、生需要學什么，喜歡學什么，共同體里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。 3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。 4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。 5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。 四、校本課程實施計劃 1、校本課程的實施方法 校本課程的實施通過三個角度來進行： 分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。 分組：按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。 分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排