參加校長的使命與責(zé)任培訓(xùn)的心得體會

1、參加培訓(xùn)的心得體會隨著教育的普及化、信息化、多樣化、國際化、民主化，公眾對教育質(zhì)量的訴求特別是對優(yōu)質(zhì)教育的渴求越來越強(qiáng)烈，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平已成為學(xué)校辦學(xué)的根本任務(wù)。校長是學(xué)校共同體的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校事務(wù)的管理者、師生員工的教育者、國家教育意志的執(zhí)行者和組織文化的引領(lǐng)者。校長常常決定著學(xué)校的成敗，制約著青少年接受教育的數(shù)量和質(zhì)量，最終影響教育價值的實(shí)現(xiàn)。新時期校長的使命與責(zé)任是建設(shè)成功的學(xué)校，使每一位學(xué)生和教師獲得最大的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會的進(jìn)步。一在社會變革時期，對校長的職業(yè)化發(fā)展提出了更高更新的要求。第一，校長要有戰(zhàn)略思考與規(guī)劃能力。戰(zhàn)略思考

2、與規(guī)劃能力是校長的關(guān)鍵能力。這是依據(jù)時代發(fā)展取向從校長使命的高度對校長思維方式提出的新要求：它既要求校長善于從宏觀戰(zhàn)略上作出合乎教育發(fā)展趨勢的前瞻性決策，又要求校長敏于從微觀戰(zhàn)術(shù)上作出合乎實(shí)際的科學(xué)安捧。校長的戰(zhàn)略思考，必須與新的歷史條件下落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)施課程改革相適應(yīng)：必須與實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會，推進(jìn)社會主義和諧社會相適應(yīng)；必須與提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家相適應(yīng)。必須站在時代的高度，綜觀全球教育的發(fā)展趨勢和潮流，洞悉國內(nèi)教育改革的態(tài)勢和取向，作出駕馭大局的理性判斷，并以開放的心態(tài)、進(jìn)取的精神，與時俱進(jìn)

3、地推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。戰(zhàn)略思考要具有“三個面向的視野，系統(tǒng)思考學(xué)校發(fā)展的愿景與目標(biāo)，推進(jìn)校本管理模式的改革與創(chuàng)新。對趨勢變化的規(guī)律性審視與考量，不斷學(xué)習(xí)，掌握前沿理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重塑職業(yè)能力和提升專業(yè)品質(zhì)。審時度勢，多謀善斷，把握方向，定準(zhǔn)目標(biāo)，與時俱進(jìn)地作出創(chuàng)新性的決策。校長的規(guī)劃能力(或教育策劃能力)，是在戰(zhàn)略思考的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代教育觀和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定位學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上尋求突破與創(chuàng)新，這種規(guī)劃是學(xué)校共同愿景的設(shè)計(jì)，是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的治校方略的籌劃，是特色學(xué)校藍(lán)圖的理性構(gòu)建。理想的共同愿景設(shè)計(jì)，離不開成功的教育策劃。教育策劃的前提是轉(zhuǎn)變教育觀念

4、，改變思維式，以新的視野和理念解決學(xué)校發(fā)展與建設(shè)中的新問題。教育策劃要有賴于對前瞻勢的準(zhǔn)確把握，對相關(guān)要素的系統(tǒng)分析，對整體思路的科學(xué)構(gòu)建；教育策劃需要系統(tǒng)思考、縱觀全局、統(tǒng)籌兼顧、整體把握、符合科學(xué)發(fā)展觀；教育規(guī)劃要建立在科學(xué)、客觀、現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，要具有前瞻性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、發(fā)展性和實(shí)踐性(可行性、可操作性)和特色。第二，校長要有資源管理與運(yùn)作能力。資源管理與運(yùn)作能力，亦即經(jīng)營能力，是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和市場經(jīng)濟(jì)背景下的必然選擇。學(xué)校經(jīng)營系指學(xué)校組織從自身的效能實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)校資源效率和效益為根本目的。以教育資源的優(yōu)化配置、有效管理為基本途徑，實(shí)現(xiàn)育人效能的

5、最大化和學(xué)校自主辦學(xué)的最優(yōu)化。教育資源系指具有教育意義或能夠保證教育實(shí)踐得以有效實(shí)施的各種可資利用的物質(zhì)和精神條件，主要包括人力資源、物質(zhì)資源和文化資源、信息資源、課程資源等。校長不能把眼睛只盯在有形的物質(zhì)資源的建設(shè)上，要特別注意挖掘資源潛力，要有大資源觀。尤其要關(guān)注無形的教育資源的開發(fā)和建設(shè)，諸如人力資源(如教師專業(yè)發(fā)展等)、文化資源(如學(xué)校文化建設(shè)等)和課程資源(如校本課程開發(fā)等)的開發(fā)與建設(shè)，廣泛開發(fā)利用國內(nèi)外的教育資源。第三，校長要有動態(tài)管理與組織能力。校長的職業(yè)化發(fā)展要求校長必須從傳統(tǒng)的思維方式、教育觀念、管理模式中跳出來，著眼于教育的未來發(fā)展，立足于教育管理創(chuàng)新。在思維方式上，要從

6、國際和國內(nèi)教育發(fā)展視野看本校的教育發(fā)展，用經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求審視本校的教育問題：在教育觀念上，確立校長首先是教育領(lǐng)導(dǎo)者，其次是教育改革者，第三是教育管理者、實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 校長要靠科學(xué)的、正確的辦學(xué)思想和理念領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。最后，校長還應(yīng)是教育教學(xué)行動的研究者，是教育教學(xué)改革和課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者和支持者，應(yīng)成專家型校長。在管理模式上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的靜態(tài)管理模式，構(gòu)建適應(yīng)教育變革的動態(tài)管理模式。動態(tài)的校本管理充分體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代管理思想，是一種學(xué)習(xí)型組織。二、適應(yīng)教育變革需要，校長的專業(yè)化發(fā)展中國教育學(xué)會教育管理分會理事長、我國著名教育管

7、理專家賀樂凡教授在“2l世紀(jì)校長論壇一校長的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展 大會上的主題報告中小學(xué)校長的專業(yè)化過程)中指出：“校長專業(yè)化就是讓校長職業(yè)群體和個體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芾韺I(yè)群體或個體的過程。校長的專業(yè)發(fā)展，就是指校長內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、改進(jìn)和豐富的過程。專業(yè)結(jié)構(gòu)是指校長的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)自我意識等。因此，校長的專業(yè)發(fā)展就要求校長對校長職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)化發(fā)展的要求。校長專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)的過程。首先，校長專業(yè)化發(fā)展具有完整的發(fā)展階段。般有“職前預(yù)備 、“崗位適應(yīng) 、“稱職 、“成熟 和“專家 五個前后銜接的時期：其次，校長的專業(yè)化的過程是從教師專業(yè)結(jié)構(gòu)到校長專業(yè)

8、結(jié)構(gòu)的演變過程：第三，校長的成長是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的過程。校長的專業(yè)化，是一個反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷自我反思的過程：第四，校長專業(yè)化是從吸收他人的教育思想、經(jīng)驗(yàn)到形成自己教育思想和辦學(xué)特色的過程，具有自己的教育思想和辦學(xué)特色，是對校長的更高要求，是成熟期校長最重要的特色：最后，專家階段，校長專業(yè)化程度的最高標(biāo)志是專家水準(zhǔn)，校長應(yīng)成為教育專家、管理專家。對校長個人而言，校長專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有三個層次，一是職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，即校長應(yīng)該干什么。二是價值和倫理標(biāo)準(zhǔn)，即校長的追求和行為規(guī)范，校長應(yīng)自覺追求做教育領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)和道德領(lǐng)導(dǎo)。三是素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即校長為履行職責(zé)、實(shí)現(xiàn)價值應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。北京教育

9、學(xué)院院長、研修院院長鐘祖榮教授認(rèn)為，學(xué)校管理者應(yīng)該是教育領(lǐng)導(dǎo)者，一定要懂教育、教學(xué)和管理，能夠在較為廣闊的社會政治、經(jīng)濟(jì)、法律和文化背景下，理解、回應(yīng)并解決問題，以使所有學(xué)生都能獲得成功。目前是一個追求優(yōu)質(zhì)教育的時代，是一個問題復(fù)雜多樣的時代，是一個不斷變革的時代，是一個更加理性、人文和尋求科學(xué)發(fā)展的時代。在這樣的背景下，校長要知曉現(xiàn)代學(xué)校管理和發(fā)展的五大新趨勢：一是由強(qiáng)調(diào)教育改革到教育發(fā)展：二是由關(guān)注教育服務(wù)的數(shù)量到提高質(zhì)量；三是由維持學(xué)校的教育質(zhì)量到發(fā)揮最大的學(xué)校效能；四是由對學(xué)校實(shí)施的外部控制到校本管理：五是由簡單技術(shù)到復(fù)雜性技術(shù)。后者主要指策略管理、教育策劃、參與管理等。今天的校長：一

10、是要依法辦學(xué)和確立自己的教育理想與信念，構(gòu)建學(xué)校愿景；二是要更新自己的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)校本管理和學(xué)校各類人員尤其是教師的專業(yè)發(fā)展；三是建立現(xiàn)代學(xué)校制度，建設(shè)有特色的學(xué)校文化，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織；四是堅(jiān)持變革創(chuàng)新，增強(qiáng)資源管理和教育策劃能力，創(chuàng)設(shè)安全有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；五是整合教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化教育網(wǎng)絡(luò)；六是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)品質(zhì)，追求精致卓越，努力提高校長的學(xué)習(xí)力和領(lǐng)導(dǎo)力，提升學(xué)校的影響力。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，根本的要促進(jìn)校長的專業(yè)發(fā)展，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。其有效途徑是首先改變校長的思維方式，從根本上改變校長的心智模式，努力實(shí)現(xiàn)第

11、五項(xiàng)修練 系統(tǒng)思考。三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，全面提高教學(xué)質(zhì)量2000年聯(lián)合國教科文組織在塞內(nèi)加爾首都達(dá)喀爾召開的世界全民教育論壇通過的全民教育行動綱領(lǐng)指出， 向所有人提供受教育的機(jī)會是“勝利 ，但果不能向他們提供保證質(zhì)量的教育，那不過是一種“空洞的勝利 。這充分體現(xiàn)了從全民教育向全民優(yōu)質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新趨勢。當(dāng)前世界教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展。對于我國絕大多數(shù)地區(qū)來說，教育的均衡發(fā)展問題，實(shí)質(zhì)上就是優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展問題。我認(rèn)為，一般學(xué)校是否有高效能，取決于教學(xué)的組織性、有效的學(xué)習(xí)時間、學(xué)校氛圍、評估、激勵、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、家長的參與等十多個因素，而不僅僅是學(xué)校物質(zhì)特征或硬件設(shè)施。好的教育、

12、優(yōu)質(zhì)的教育和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一種具有建立在民主的學(xué)校文化基礎(chǔ)上：為所有的學(xué)生提供促進(jìn)其理解的教育：每個學(xué)生在這里都有機(jī)會將他們的潛在能力得到充分發(fā)揮：能夠幫助所有的學(xué)生，使得他們的各項(xiàng)能力得到積極持久的發(fā)展。教育的職分在于誘導(dǎo)人的價值自覺，把握好多維度的價值問的張力以陶冶人的生命。一所學(xué)校要成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，學(xué)校要加強(qiáng)其教育責(zé)任。而優(yōu)質(zhì)教學(xué)體現(xiàn)為：1體現(xiàn)相互尊重、自覺遵守制度、承擔(dān)責(zé)任、公正合理以及相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍：2清晰的教學(xué)內(nèi)容，包括清楚和明確的教學(xué)任務(wù)、通俗易懂的主題闡述、學(xué)習(xí)過程的合理監(jiān)控以及確保有效教學(xué)效果的恰當(dāng)措施：3明確清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)過程、目標(biāo)

13、和內(nèi)容的清晰，角色的明確、規(guī)章制度的明確、必要的禮儀以及給予學(xué)生自由的空間；4提高學(xué)生的凈學(xué)習(xí)時間的比例，即體現(xiàn)在對時間的合理分配和管理、守時、清除瑣碎事務(wù)、合理調(diào)整日常工作的節(jié)奏等；5有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣提高的交流，包括通過對計(jì)劃的參與、交談文化的建立、學(xué)生會議、學(xué)習(xí)日記和學(xué)生信息反饋等；6方法的多樣性，包括豐富的策略技巧、教學(xué)行為模式的多樣性、教學(xué)形式的變化以及教學(xué)基本模式的平衡；7個別的促進(jìn)，包括給予學(xué)生們自由的空間、耐心和時間，對內(nèi)部進(jìn)行區(qū)分和整合，對個別學(xué)習(xí)情況的分析和與之相應(yīng)的促進(jìn)計(jì)劃，對學(xué)生中的風(fēng)險群體進(jìn)行特殊幫助8思考型的練習(xí)，包括學(xué)習(xí)策略的明確與制定、合適的練習(xí)任務(wù)、明確有效的輔導(dǎo)以及良好的有益于練習(xí)的環(huán)境和條件；9明朗的成績期待，即在教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，給學(xué)生們提供與他們能力相適應(yīng)的課程，以支持和促進(jìn)為導(dǎo)向，并且對于學(xué)習(xí)的進(jìn)步給予及時的反饋；10學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備，包括良好的秩序、