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第一節(jié)第一節(jié) 學習心理概述學習心理概述 四、學習的人本理論四、學習的人本理論 一、學習的含義一、學習的含義 第三節(jié)第三節(jié) 學習動機學習動機 二、學習的分類二、學習的分類 一、學習動機的含義一、學習動機的含義 三、學習與心理發(fā)展的關(guān)三、學習與心理發(fā)展的關(guān) 系系 二、學習動機理論二、學習動機理論 四、學習風格與教育四、學習風格與教育 三、學習動機的激發(fā)三、學習動機的激發(fā) 第二節(jié)第二節(jié) 學習理論學習理論 第四節(jié)第四節(jié) 學習遷移學習遷移 一、學習的聯(lián)結(jié)理論一、學習的聯(lián)結(jié)理論 一、學習遷移的含義一、學習遷移的含義 二、學習的認知理論二、學習的認知理論 二、學習遷移理論二、學習遷移理論 三、學習的建構(gòu)理論三、學習的建構(gòu)理論 三、學習遷移的促進三、學習遷移的促進 問題解決學習 生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識， 掌握原理、原則。 。 可將上面的公式表示為：TMPI。 這三種內(nèi)驅(qū)力適用于學校情境，但它們在 學習活動中的作用不是固定的，各個部分 的比重通常隨學生的年齡、性別、個性特 征以及社會歷史和文化背景等因素而變化 。

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