小學六年英語第十一冊Module2Unit1教學設(shè)計

1、學情分析：本冊書的教授對象是小學六年級的學生，他們已經(jīng)學習了五年的英語，對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學能力和語言組織能力。本課的學習任務(wù)是描述身邊的事物。引導學生運用所學英語知識交流自己周圍的事物。因話題Chinatown與實際生活聯(lián)系緊密，學生會感興趣。這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心。一、教學目標1、知識目標：（

2、1）掌握四會單詞：miss， sometimes， restaurant， really ，dancing 。（2）掌握重點句型：Theres a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.理解課文內(nèi)容。 2、能力目標：學生能用英語進行生活交際，利用“There be”句型描述生活中的物品。同時通過練習讓學生體會合作的重要性。3、情感目標：（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣。（2）鼓勵學生在學習和生活中了解中、西文化，進行愛國主義教育。二、教學重點、難點 1、教學重點是學生能聽

3、說讀寫單詞詞組(miss，sometimes， restaurant， really， dancing)；能運用There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops there. 進行交際。 2、教學難點是學會運用There is/ There are描述事物。三、教學策略新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。本堂課借助flash讓孩子們很有興趣地熟讀課文；借助一些互聯(lián)網(wǎng)搜索的圖片激發(fā)學生的興趣，鞏固本科的知識

4、點。在整個教學中，注意師生的互動，在唱-游戲-討論-展示等活動中完成了本課的教學任務(wù)。在本節(jié)課的教學中主要采用了情景教學法、小組活動學習法、任務(wù)教學法等方法，對學生的評價主要以鼓勵性評價為主，對小組整體和個人同時評價。四、教學媒體多媒體互聯(lián)網(wǎng)、錄音機、單詞卡片、印章。五、教學過程（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。1、Hello,boys and girls ,therere four groups here .Are you ready for our class ? Class begins ! Lets sing an English song 有節(jié)奏地頌唱上一單元的歌曲。“The Gr

5、eat Wall of China.”2、復習舊知，培養(yǎng)自信。首先小組內(nèi)合作利用單詞卡片復習本模塊的單詞，并有小老師帶領(lǐng)大家一起記憶單詞。然后看大屏幕，回答問題：Wheres Canada? Wheres Mexico? Wheres New York? 這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了小組合作的思想。（二）課文學習。1、導入。出示一張?zhí)迫私值膱D片,問:Do you know where it is ? What can you see in this picture? 請學生回答你的問題。有些學生可能對唐人街有所了解，肯定他們的發(fā)言和大膽嘗試。（大屏幕出示網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)搜索

6、第一組Chinatown的圖片）引導學生說出Chinatown ，并且進一步說出“Theres a Chinatown in New York”.（接著再出示第二張圖片）引導學生說出shop ,restaurant ,進而說出句子“There are lots of Chinese shops and restaurants there.”。（然后出示第三張圖片）教師提問：What are they doing? 進而引出“Chinese dancing”以及“There is Chinese dancing.”通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓學生們直接了解中西方文化的差異。2、看動畫，聽錄音。認真聽Dam

7、ing 和Simon 之間的對話，提出問題：a) Where is Chinatown?b) Does Daming miss China ?c) Who is sending an email ?老師可以引導學生得出正確的回答。通過第一遍錄音學生們可以了解課文大意。3、再聽錄音。在聽的過程中劃出文中的重點單詞、短語和疑難點，然后組內(nèi)進行交流討論，由小組代表把找出的重難點分類寫在黑板上。逐一解決。最后看大屏幕老師的匯總，加深記憶。4、聽錄音并跟讀，在跟讀的過程中劃出文中的“There is / There are”.大屏幕上會顯示這三個句子，讓學生們認真觀察這三個句子，找出它們的共同點與不同點

8、，然后小組討論、展示，學生們不可能一下子就能發(fā)現(xiàn)“There be”這個語法點，需要老師積極的引導。通過孩子們自己的總結(jié)引出了“There be”語法點，能夠加深學生們的理解。5、再次聽錄音跟讀，注意模仿語音語調(diào)。聽讀完畢，學生們進行小組內(nèi)讀課文，先由小組長指導，然后組內(nèi)分角色朗讀課文，最后進行展示。在這一環(huán)節(jié)中，老師要對小組的表現(xiàn)進行積極的評價，鼓勵學生大膽地說英語。（三）拓展鞏固1、歌曲“Theres a Great Wall in China”.大屏幕上顯示一張長城的圖片，要求學生們用“There is / There are”進行描述。然后學唱Theres a Great Wall i

9、n China.”鞏固本課的重要知識點。2、PK賽。小組內(nèi)討論如何用“There is / There are”描述教室里的物品。然后進行PK，看哪個小組描述的又多又準。（四）總結(jié)總結(jié)本模塊的關(guān)鍵點。特別注意“There is / There are”的區(qū)別，并能在課后運用它們描述見到的事物?？匆幌略u價表，找出獲勝的小組，進行獎勵，并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。（五)作業(yè)回家仔細觀察自己的bedroom，然后寫一篇小作文。六、教學反思：本課是新標準英語第十一冊第二模塊第一單元的內(nèi)容，重點是讓學生掌握There is / There are的區(qū)別和用法。本篇課文要學習Chinatown（唐人街）。教師

10、在教學的過程中并不是一味的講解課文知識，而是將Chinatown 的背景知識給學生一一做了介紹，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，展示出一些真實的Chinatown（唐人街）的圖片，讓學生們對Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是將中國文化傳播到國外的一個途徑。有了背景的知識的了解，再巧妙的過渡到今天所要學習的新知難點讓學生輕松的過關(guān)，運用“There is There are”來進行描述就不成其為難點。在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此在鞏固階段讓學生來描述教室，學生在介紹時很自然

11、地用到了There is和There are。通過這個練習不僅對學生的綜合語言運用能力進行了訓練，而且很自然地鞏固了本課的重點和難點。我在教課文時由淺入深，突破重難點。我在英語教學中課文的聽讀通常是這樣安排的：聽第一遍，了解課文大概內(nèi)容；聽第二遍，找出新單詞和重點句子；聽第三遍，跟錄音讀課文，劃出帶有“There is / There are”，理解課文含義；再次聽錄音跟讀。在學習課文時根據(jù)具體內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，這種由易到難的聽讀訓練，長期堅持下去，學生就能養(yǎng)成良好的聽讀能力。學生對本課的重難點基本掌握之后，我首先用歌曲“Theres a Great Wall in China”來緩解學生學習的壓力，還能鞏固本課的重點There is和There are；接下來以PK賽形式進行拓展訓練。用學過的There is和There are描述自己的教室，小組之間比比看，看哪個小組說出來的物品多，說的準確。而且說之前給學生要求，組內(nèi)說過的學生不能再說，說過的物品盡量不要重復。學生的興趣非常高，句子的準確度也