新課標高中歷史第26課《現(xiàn)代科技革命》精品教學設計

1、新課標高中歷史第26課現(xiàn)代科技革命精品教學設計一、教學目標1知識與能力知道相對論、量子論的提出者及其基本內(nèi)容；能夠分析它們對現(xiàn)代物理學進步的意義以及對人類思維方式的影響。2過程與方法閱讀了解相對論的基本內(nèi)容，然后將之與牛頓的經(jīng)典力學進行比較，從而認識相對論等提出的重要意義3情感態(tài)度價值觀認識在科學上沒有絕對的權威，科學會不斷的進步，進而樹立創(chuàng)新的意識和精神。認識科技進步也是一把雙刃劍，應用不好會給人類社會帶來災難。二、教學重點、難點重點： 相對論、量子論的基本內(nèi)容難點： 分析、評價科技進步的影響三、教學內(nèi)容安排（1課時）四、教材分析第一目：經(jīng)典物理學的危機教學要點：19世紀末牛頓經(jīng)典物理學面臨

2、危機的主要表現(xiàn)第二目：愛因斯坦與相對論教學要點： 相對論的基本原理、相對論提出的意義和影響第三目： 量子理論中的微觀世界教學要點： 量子理論的基本原理、量子理論提出的意義和影響五.教學過程（老師出示圖片，補充資料，提出問題，激疑凝思，導入新課）和牛頓一樣，愛因斯坦年幼時也未顯出智力超群，相反，到了四歲多還不會說話，家里人甚至擔心他是個低能兒。在整個中小學時代卻常常被斥為“生性孤僻、智力遲鈍”，“不守紀律、心不在焉。想入非非”。中學畢業(yè)前夕，校方甚至斷言他未來將“一事無成”，勒令他退了學。16歲那年，他以同等學歷報考大學，盡管物理,數(shù)學成績很好，但由于需要死記硬背的科目考砸了鍋，只得名落孫山。第

3、二年進入大學后，他仍然不愿意強迫自己去適應那種被動的、刻板的、純粹按部就班的學習生活，他擅自“刷掉了”很多課程，只以“極大的興趣”去聽某些課和在家里自學。1939年8月2日，愛因斯坦出于對人類命運的極大關注，寫信給羅斯?？偨y(tǒng)建議美國務必搶在法西斯德國之前制造出原子彈；后來，當原子彈真的從潘多拉魔盒里跳出來后，愛因斯坦陷入了巨大的后悔與痛苦之中，自認一生最大錯誤就是建議研制原子彈。他痛心地說，“早知如此，我寧可當個修表匠！”愛因斯坦就核武器問題的懊悔，代表了人類良知的高度，是人類良心發(fā)出的最強音。聽愛因斯坦的自責之聲，我們明白人類良知之寶貴，有高度社會責任感的人，通常是具有良心的智識者。讓我們輕

4、輕地伸出我們的手，撫摸一下愛因斯坦的滾燙的良心。那么愛因斯坦對人類歷史的突出貢獻是什么？他又是在什么情況下提出的？一、相對論和量子理論出現(xiàn)的背景1、1719世紀牛頓經(jīng)典力學日趨完善、成熟。2、 19世紀末以牛頓力學為基礎的經(jīng)典物理學無法解釋物理學的新發(fā)現(xiàn)而陷入危機二、愛因斯坦與相對論1、相對論的提出1905年提出勻速運動體系的狹義相對論；1916年提出加速運動體系的廣義相對論。2、主要內(nèi)容：相對性原理和光速不變原理。(由于相對論的觀點與人們的日常經(jīng)驗不太一致，甚至有著尖銳的沖突，相對論從一開始就受到包括一些科學家在內(nèi)的很多人的反對。1921年愛因斯坦獲得了諾貝爾獎，當時不少德國的諾貝爾獎獲得者

5、威脅說，如果給相對論授獎，他們就要退回已獲得的獎章，結果評選委員會只好讓愛因斯坦作為光電效應理論的建立者得獎，相對論始終沒有獲得諾貝爾獎。但相對論在物理學上卻非常合理且為實驗所證實。)這說明了一個什么問題?可以給我們什么啟發(fā)?(這就提醒人們甚至要敢于懷疑常識，勇于創(chuàng)新，因為即使生活中習以為常、看起來無懈可擊的規(guī)律都有可能是不科學的)-思想升華3、相對論的意義：（1）解決了經(jīng)典物理學的危機，創(chuàng)造了一個全新的物理學世界，極大地擴展了物理學的應用的領域；也使人們對自然規(guī)律的探索從普通世界深入到廣闊的宏觀宇宙空間。（2）打破了經(jīng)典物理學絕對化的思維模式，為人們提供了辯證看待世界的途徑。(1955年 4

6、月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。遵照他的遺囑，不發(fā)訃造，不舉行公開葬禮，不建墳墓，不立紀念碑?；鸹瘯r按照他的書面遺囑：免除所有花卉布置以及所有音樂典禮。骨灰撒在永遠對人保密的地方，為的是不使任何地方成為圣地。遺囑執(zhí)行者用歌德悼念席勒的詩結束了那樸素的葬禮：我們?nèi)极@益不淺，全世界都感謝他的教誨；那專屬他個人的東西，早已傳遍廣大人群。他像行將隕滅的彗星，華光四射，把無限的光芒同他的光芒永相連結。為紀念相對論誕生100周年暨愛因斯坦逝世50周年，聯(lián)合國大會將2005年確定為“國際物理年”，這是聯(lián)合國首次為一個學科確定的全球規(guī)模的紀念活動。這位在許多國度千年人物(10012000年)評選中都居

7、榜首的俊杰，絕不僅僅是因為在物理學上的成就。他既是偉大的科學家、現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅視野開闊的思想寬銀幕。)(感悟世界級科學家的優(yōu)秀品質)成功的秘訣一個愛說廢話而不愛用功的青年，整天纏著大科學家愛因斯坦，要他公開成功的秘訣。愛因斯坦厭煩了，便寫了一個公式給他：axyz。愛因斯坦解釋道：“a代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法?！薄皕代表什么？”青年迫不及待地問?！按砩僬f廢話?！睈垡蛩固拐f。待添加的隱藏文字內(nèi)容2了解了愛因斯坦的事跡,你有什么感受?從中得出什么啟發(fā)?(深刻的思想啟迪)三量子理論中的微觀世界(1)量子理論的誕生與發(fā)展：1900年，為解決熱

8、輻射理論上的疑點，普朗克提出了量子假說：輻射像物質一樣，是由具有能量的基本單位量子來實現(xiàn)的。之后，愛因斯坦提出了光的量子理論，丹麥玻爾提出了原子的量子理論。在此基礎上，量子力學建立起來。(2)量子理論提出的意義：量子理論是20世紀最有成就的科學理論之一，使人類對微觀世界的基本認識有了革命性的進步，對化學、生物學、醫(yī)學、考古學、古生物學和地質學等科學領域都產(chǎn)生了重大影響，帶來了許多劃時代的技術創(chuàng)新，直接推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，從根本上改變了人類的物質生活。(普朗克提出了量子理論假說后，因為思想僵化，不但不敢相信自己的理論，反而把自己提出的理論收回去：1900年，43歲的普朗克發(fā)表了他劃時代的革命

9、性的量子假說。但是他“想方設法要把作用量子納入古典理論中去，然而終歸徒勞?！边@些徒勞無益的做法持續(xù)了許多年，花費了他不少心血。這種迷惘的來源誠如海森堡所指出的那樣：“普朗克由于在整個世界觀上是保守的，他根本就不喜歡這個結果”)史學觀點：關于量子論的創(chuàng)立的不同觀點一種觀點認為量子論是由德國人普朗克創(chuàng)立的。1900年，普朗克發(fā)表了他的論文關于正常光譜能量分布定律的理論，闡述了量子論的思想，標志著量子理論的誕生。另一種觀點認為量子論是由普朗克和愛因斯坦共同創(chuàng)立的。1900年，普朗克發(fā)表他的“作用量子概念”，但他沒有涉及光或輻射本身的量子性問題，也沒有涉及光在產(chǎn)生(或湮滅)時物質與輻射相互作用過程。5年后，愛因斯坦給了這些問題以全面的闡釋，標志著從普朗克潛在的革命思想到真正的科學革命的轉變。四現(xiàn)代科學革命產(chǎn)生的影響量子論和相對論一起，構成了現(xiàn)代物理學的基礎，彌補了經(jīng)典物理學的不足，描繪了一個嶄新的世界，大大開闊了人們的視野，改變了人們看世界的角度和方式。它們不僅對物理科學本身，對自然科學，而且對整個人類的思維都產(chǎn)生了不可磨滅的影響。綜合題：19世紀末，物理學的研究一方面深入到物質內(nèi)部的微觀世界，放射線和原子被發(fā)現(xiàn)，另一方面擴展到整個宇宙。隨著光學等學科的深入發(fā)展，人們對在光速或接近光速運動狀態(tài)下的物質的研究，也超出了經(jīng)典物理學的范圍。物理學被稱為“晴空上漂浮著兩朵烏云”的