人教版小學(xué)語文《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文老人與海鷗教學(xué)設(shè)計一、直接導(dǎo)入，了解故事梗概：1、這節(jié)課我們就隨作者一起走進一個真實的故事，感受海鷗與老人間的濃濃真情。請大家齊讀課題。2、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說課文講了老人與海鷗的哪些事？3、作者說：在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人，他和那些穿得花花綠綠、擠在一堆向空中扔面包團、觀賞海鷗飛旋啄食的人大不一樣，他到底哪不一樣呢？請同學(xué)們認(rèn)真的讀讀課文的1-12自然段，將相關(guān)的原因劃一劃。學(xué)生自由讀書，勾畫相關(guān)的句子。二、研究深入，挖掘文本內(nèi)涵：（一）、研讀課文，體會人鷗情深：誰來說一說，作者為什么能從那些擁擠的人群中，一眼認(rèn)出那位老人呢？a：穿著不同：他背已經(jīng)駝了

2、，穿一身褪（tu）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。師：他穿的和其他的人有什么不同？讓生用自己的話或借助文本的語言說一說。師：通過三個“褪色”你能感受到什么？讓學(xué)生充分談出老人寧可自己簡樸，也b：目的不同這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 師：就是這樣一位老人，寧可自己衣著簡樸，也要用自己不多的退休工資來喂養(yǎng)海鷗，而且一喂就是11年，你感受到老人？師：就是這樣一位老人每天寧可步行二十余里，從城郊趕到翠湖，也不坐5角錢一次的公交車，為的就是給海鷗送餐，跟海鷗相伴。誰來讀：師：十多年了，幾千個日子，幾萬里路程啊，這是怎樣的相依相

3、伴？誰再來讀？師：老人每天都步行二十余里，從城郊趕到翠湖，而且一走就是11年，你體會到？師：你還從哪感受到老人對海鷗的感情很深或者是老人很愛海鷗？學(xué)生自由談自已讀到的句子。師：你還從哪感受到這位老人的與眾不同？c：喂海鷗的樣子不同：師：老人是怎樣喂海鷗的？生讀3自然段。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cu）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。讓學(xué)生借助具體的文字來談自己的感受。師：老人很小心地放下餅干丁后，又撮起嘴向鷗群呼喚，請你聯(lián)系上下文想一想，這是老人怎樣

4、的呼喚？（這是老人抑揚頓挫的呼喚，這是老人親昵的呼喚）（引：平時都是親人給自己的孩子起名字，現(xiàn)在老人卻給每一只海鷗起了名字，你從中感受到了什么？）師：誰知道，當(dāng)老人把餅干丁很小心地放好后，都在向鷗群呼喚些什么呢？師：聽到了老人親昵的呼喚，鷗群有什么表現(xiàn)？師：透過這個“掃”字，你又有什么感受？老人順著欄桿邊走邊放，海鷗就依他的節(jié)奏起起落落，請你想象一下，老人是在怎樣的放？海鷗又是怎樣的起起落落？師：大家想象的畫面真豐富，用作者的話說，那就是：排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這是怎樣的一番情景呢？誰能帶著自己的想象讀一讀。師：這是他仔細(xì)掰過、大小剛夠海鷗吞下的餅干丁啊，誰再來讀：師：他

5、是怎樣小心地將餅干丁放在公園圍欄上，然后退開一步，嘬起嘴向鷗群呼喚啊，誰再來讀：師：在這有志有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上說出自己的理解。d：關(guān)注細(xì)節(jié)：（此環(huán)節(jié)機動或放在b環(huán)節(jié)，你還從哪感受到人鷗情深部分？）師：剛才大家談得非常好，讀得很動情。不知大家注意這個細(xì)節(jié)了沒有？讀讀看，你能感受到什么？他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！” 水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。老人又向鷗群嘖（z）嘖呼喚海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。 讓學(xué)生通過讀書和聯(lián)系上下文體會出人愛鷗

6、，鷗愛人的美好境界。在理解的基礎(chǔ)上，讓男女生合作讀。e：升華感情，加深認(rèn)識師：通過剛才的研讀，讓我們看到了翠湖岸邊這位年近70、衣著簡樸、愛鷗情深的老人，也正是這位老人，才讓“來了，來了。獨腳，老沙我來喂你們了?！边@深情地呼喚聲回響在11年來翠湖湖畔的每一個冬季誰來讀（二）、精讀課文，體會意想不到十多年了，幾千個日子，一到冬天，老人每天都來?？墒怯幸惶炖先藚s沒來，第二天，老人還是沒有來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地拖著病體來了。在喂海鷗的時候，他再也不能象以前那樣邊走邊放，而是坐在了地上，身子彎成了弓形。這3天，老人只吃了一碗面，覺得好點了，就趕著來看海鷗了。沒想到這一看就成了永別他再也

7、沒有力氣從那小得只容下一張床的家走回翠湖邊，再也無法將那袋已經(jīng)掰好的餅干丁帶到海鷗身邊從此，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡樸、愛鷗情深的老人當(dāng)海鷗們知道了這一切后，又是怎樣做的呢？請同學(xué)們大聲地讀讀課文的1416自然段。1、學(xué)生自由讀書。2、說一說，海鷗們都是怎樣做的？3、研讀：師：大家看，作者在描述海鷗看到老人的遺像后，先是寫到又寫到，請你們都來讀讀看，看你們能從他們的鳴叫聲中都聽出什么？如果你是這“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫什么？一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫（仿佛在說），當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著（仿佛在說），所以他們撲的是那樣近，是那么想師：多么懂事的海鷗、多么深情地海鷗啊，誰愿意來讀一讀：（推薦一位同學(xué)讀）師：讓我們合作著來讀一讀，老師讀藍色，你們讀綠色三、聯(lián)系實際，明確主題如今，在翠湖湖畔，市民為了紀(jì)念這位關(guān)愛海鷗的老人，筑了一座銅像，每到海鷗飛臨翠湖的季節(jié)，就會