小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略研究

1、.小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略研究【對(duì)應(yīng)習(xí)慣】小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣第9條：課外閱讀的習(xí)慣【習(xí)慣要求】1. 喜歡讀書、多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；2. 養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣?！粳F(xiàn)狀分析】眾所周知，最讓語文教師感到頭疼的就是學(xué)生的習(xí)作問題。小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但在表達(dá)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多難以逾越的鴻溝，正所謂“只能意會(huì)不能言傳”就是這一情況的真實(shí)寫照。這一學(xué)年，我從事三年級(jí)的語文教學(xué)，學(xué)生們的寫作，同樣使我焦頭爛額，總結(jié)原因主要有以下幾個(gè)方面：1.寫作素材匱乏，表達(dá)具備三大特點(diǎn)假、俗、空；或者寫

2、作素材與日常生活缺乏聯(lián)系，寫作沒有內(nèi)心的體驗(yàn)，處于被動(dòng)表達(dá)狀態(tài)，缺乏內(nèi)心表達(dá)的需要。2.原本想象豐富、思維活躍的童心因缺乏生活之水的灌溉，致使寫作思路狹窄，語言蒼白無力，失卻童真童趣。怎樣才能釋放孩子的心靈，解放孩子的思維，張揚(yáng)孩子的個(gè)性呢?我向一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，這位老師說：“閱讀是輸入，習(xí)作是輸出，沒有大量的輸入，怎么會(huì)有高質(zhì)量的輸出呢？”一語驚醒夢(mèng)中人，我決定從學(xué)生的閱讀入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變成聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩。語文課程

3、標(biāo)準(zhǔn)明確提出“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求把學(xué)生的課外閱讀擺到了重要的位置。如果僅靠課堂上四十分鐘的訓(xùn)練，那只能是杯水車薪，所以課外閱讀顯得尤為重要。那么，學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀又如何呢？對(duì)此，我進(jìn)行了一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，全班學(xué)生里，家里藏書達(dá)到20本以上占百分之四十，平時(shí)有課外閱讀習(xí)慣的人僅占百分之八，這組調(diào)查數(shù)據(jù)反映出個(gè)兩個(gè)問題：部分家長對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，僅僅局限于課本；大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。那么，作為教師，該如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊空間里收獲多多呢？在過去半年

4、的實(shí)踐和研究中，我巧花心思，多措并舉，取得了較好的成效，班級(jí)中的學(xué)生對(duì)課外閱讀都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能運(yùn)用一些合理的方法進(jìn)行閱讀，語文素養(yǎng)得到全面地提升?！緦?shí)施策略】（一）創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍親子閱讀孩子的全面發(fā)展需要一對(duì)翅膀，一是學(xué)校教育，一是家庭教育。家庭教育有著學(xué)校教育無法比擬的優(yōu)越性。因此，我決定將家庭教育作為課外閱讀的“主陣地”。利用家長會(huì)或電話聯(lián)系等方式，向家長大力宣傳親子閱讀的好處，并設(shè)計(jì)親子閱讀卡，鼓勵(lì)家長與孩子共讀一本書；組織家長寫親子閱讀的心得體會(huì)，用理論武裝家長頭腦，為我實(shí)現(xiàn)“課外閱讀促成長”，找好“同盟軍”。附： 小腳丫親子閱讀卡學(xué)生姓名家長姓名書籍名稱摘抄的好詞佳句讀后感

5、想家長感言（二）上好“閱讀欣賞課”，激發(fā)讀的興趣我將每周四下午的兩節(jié)語文課確定為“閱讀欣賞課”。起初，我選擇一些精美的文章，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)、欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章的方法。然后讓學(xué)生把自己喜歡的書帶到欣賞課上一一登臺(tái)向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲，并評(píng)選出上臺(tái)演講最好的一位為下周“閱讀欣賞課”的主持人。通過介紹，大家知道了自己許多沒有讀過的書，交流了讀書經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了口頭表達(dá)能力及膽量。然后，我還提出了“好書交換讀”，不僅激發(fā)了每一個(gè)同學(xué)讀書的興趣，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并且培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)書籍、與他人合作的良好品質(zhì)。（三）認(rèn)真閱讀主題閱讀叢書與語文課本配套的主題叢書上的內(nèi)容，和課

6、文所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，許多都是文質(zhì)兼美的文章。我們要求每個(gè)學(xué)生每周讀5-8篇，不僅要讀流利，好的片段還要背誦。并通過開展朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)行督促和激勵(lì)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。在學(xué)校舉行的“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中，我班有6名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，3名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。（四）實(shí)施“三個(gè)一”工程1.每周一詩 古詩是祖國文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。每周一詩就是要求學(xué)生每周背誦一首古詩。為了搞好這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在班級(jí)黑板報(bào)設(shè)立古詩園地，堅(jiān)持每周更換古詩內(nèi)容。2.每周（月）一書“

7、一朵花之于花園，一滴水之于大海”，這是葉圣陶老先生對(duì)語文教材與課外閱讀所打的生動(dòng)比喻。每周（月）一書是針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生閱讀量的具體落實(shí)辦法，從中年級(jí)到高年級(jí)要求學(xué)生盡量閱讀成本的書。我先根據(jù)朝陽讀書計(jì)劃推薦目錄，幫助學(xué)生選擇落實(shí)讀書內(nèi)容，要讀好書，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，摘抄好的段落。3.每月一報(bào)學(xué)生在日常生活中積累了大量的信息，學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，分版塊，分內(nèi)容，有主題的將最感興趣的信息辦成一份手抄報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美、判斷、創(chuàng)新的能力。手抄報(bào)倡導(dǎo)個(gè)性化，可以體現(xiàn)學(xué)生的愛好和興趣，如版面設(shè)計(jì)、裝飾、內(nèi)容

8、摘抄等力求做到“新、奇、美”。為了不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，一月辦一張報(bào)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，在班內(nèi)展評(píng)，或張貼到班級(jí)文化墻上。（五）佳句賞析，享受讀書樂趣做“摘記卡”摘抄，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的欣賞能力，分析能力和辨別能力的過程，而且是學(xué)生主動(dòng)汲取文中精華、營養(yǎng)的過程，同時(shí)也是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。為了激勵(lì)學(xué)生勤做“摘記卡”，像蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，讓學(xué)生主動(dòng)地到知識(shí)的海洋中去尋寶。我們定期舉行“最佳摘抄”的評(píng)選。為了贏得“最佳摘抄”這一榮譽(yù)，孩子們?cè)趧?dòng)手摘抄的過程中，不斷地對(duì)自己的摘抄本進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、裝飾、修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中

9、，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高。有的同學(xué)的摘抄制作得如同一張小報(bào)，在布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上著實(shí)費(fèi)了一番心思，再配上了漂亮的花邊，美輪美奐。最后將他們的作品在教室里一一展出，讓他們相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短?！净顒?dòng)成效及注意問題】（一）活動(dòng)成效經(jīng)過該項(xiàng)研究，我班同學(xué)已經(jīng)把“閱讀”作為課余生活的首選。課下隨處可見同學(xué)們快樂閱讀的身影，周末去圖書館借書讀書代替了上網(wǎng)看電視。隨著閱讀量的提高，孩子們的習(xí)作內(nèi)容不再蒼白，寫作素材豐富了，也能表達(dá)出自己的真情實(shí)感了。家長們給我打電話都說：“劉老師，現(xiàn)在孩子們寫完作業(yè)后，最喜歡的做的事就是讀書了！”“劉老師，最近孩子經(jīng)常要求我給他買書，上周

10、剛買了新書，這周又要買，買的書他讀了嗎？我很懷疑，就和他聊聊書的內(nèi)容，沒想到，他說的頭頭是道！”大量的課外閱讀，讓孩子們更多的了解世界，了解周圍的人和事，開闊了孩子的視野，孩子們?cè)陂L期的大量閱讀中感受語言文字之美妙，在體驗(yàn)中受到良好的熏陶。（二）推廣應(yīng)用中應(yīng)注意的問題在親子閱讀過程中，我了解到孩子們與家長共讀一本書的興致高漲，但部分家長受工作時(shí)間、學(xué)歷水平等外部條件的影響，對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)和興趣不高或持久性不強(qiáng)，直接影響到孩子課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，最重要的一點(diǎn)就是及時(shí)掌握情況，與家長有效的溝通交流，取得家長的大力支持，發(fā)展起家校攜手的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”?！景咐适隆拷虒W(xué)案例一：在學(xué)習(xí)一個(gè)小村莊的

11、故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)。師：同學(xué)們，在洪水過后，那個(gè)美麗的小村莊消失了，是村里人亂砍亂伐，造成了小村莊村毀人亡的惡果。你有什么話想對(duì)村里人說嗎？生1：是你們自己過度砍伐樹木，造成了今天的下場(chǎng)，你們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。生2：你們自己釀了一杯苦酒自己喝。生3:村民們，你們亂砍亂伐，造成了水土流失，破壞了生態(tài)平衡，造成了今天的惡果。生4：村民們，如果你們能在洪水中幸存下來的話，你們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，我送給你們一句話“保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。生5：破壞環(huán)境的人，必將受到大自然的懲罰。案例二：這是我們班同學(xué)做的“關(guān)于春天”的摘抄。瞧，不論是布局結(jié)構(gòu)，還是顏色搭配，都可以

12、看得出孩子們著實(shí)花了心思！案例三：1.在描寫熟悉的一個(gè)人的習(xí)作中，我們班朱瑩子寫出了這樣一段話：媽媽的愛在一個(gè)輕輕的擁抱中，在每頓可口的飯菜中，在一句輕輕的問候中，在每件親手織的毛衣中媽媽的愛是濃濃的，暖暖的。媽媽的愛無時(shí)不在，我愛我的媽媽！評(píng)價(jià)：你用富有詩意的語言，寫出了媽媽對(duì)你的愛！回家后，給媽媽輕輕的一個(gè)吻，也表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛吧！2.在介紹家鄉(xiāng)景物的習(xí)作中，我班李佳一在美麗的云門山一文中寫道：爬到山腰往下一看，郁郁蔥蔥的松柏一眼望不到邊，山門被層層翠綠包裹著，顯得那么渺小。石階旁的兩棵迎客松枝繁葉茂，微風(fēng)一吹，樹枝搖晃著，好像在向人們揮手致意，歡迎游客光臨賞景。我正陶醉在這美景中，不知不覺來到一間寺廟，這就是望壽閣。望壽閣