人教版小學二年級下冊第七課《孔雀翩翩》教學設計

1、孔雀翩翩教學設計【教學目標】1、認識孔雀的形態(tài)特征，引導學生嘗試用不同的材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。2、根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態(tài)。3、通過本課學習，使學生了解更多有關孔雀方面的知識，更加珍惜和愛護野生動物?！窘虒W內容】本課主要是讓學生了解孔雀形態(tài)多樣，優(yōu)美多姿的特點，掌握孔雀的基本造型和裝飾方法，多種材料做一個立體或半立體的孔雀。通過學習本課，引導學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，提高學生的觀察力、審美力及創(chuàng)作能力?！窘虒W重點】掌握立體及半立體孔雀的制作方法?！窘虒W難點】孔雀的裝飾及立體孔雀的制作。【教學準備】教具：有關孔雀的圖片、課件、演示用具。學具：各種紙

2、材料、剪刀、膠水【教學過程】一、組織教學：師播放月光下的鳳尾竹，引導學生聽音樂，感受濃濃的音樂氣氛。二、猜謎導入1、師：同學們，在西雙版納的小河邊走來了一只動物。老師打一個謎語，小朋友來猜一猜它是什么動物？“頭上戴花帽，身上披錦袍，尾巴像折扇，打開就炫耀”。學生積極回答。2、師：你們喜歡孔雀嗎？知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？3、師：傣族人民認為孔雀美麗、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想。民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動作編成舞蹈，我們一起來欣賞一下。（欣賞孔雀舞視頻）4、你欣賞完視頻后有什么樣的感受呢？同學們能模仿一下這幾個動作嗎？（師生一起隨音樂跳起孔雀舞）師：同學們表現的真好，今

3、天就讓我們一起走進美麗的孔雀王國吧?。ò鍟n題：孔雀翩翩）三、發(fā)展階段1、欣賞、認識孔雀，感受孔雀的美師：這里是今天的第一站“孔雀大樂園”，你們瞧！孔雀家族的兩大成員正熱烈的迎接我們的到來呢！你們認識嗎？生：藍孔雀、綠孔雀。師：這只藍孔雀還帶了它家族的成員，白孔雀和黑孔雀來迎接我們。你覺得孔雀美嗎？美在哪里？（板書：美）生：孔雀顏色美，尾巴很漂亮.師：孔雀除了顏色美，外形也很美。（板書：顏色、外形）頭上有漂亮的羽冠，像一把小扇子。（板書：羽冠）還有漂亮的尾羽，尾羽是由一根根飾羽組成，飾羽頂端還有漂亮的花紋，你覺得它像什么？生：水滴、葡萄.師：還像一顆顆大眼睛，我們稱它為“眼狀斑”，（板書：“眼

4、狀斑”）師：老師想考考大家，這是孔雀家族的兩名成員，你能分辨出它們之間的不同之處嗎？生：雄孔雀沒有尾羽，雌孔雀沒有.師：同學們知道得可真多，當雄孔雀開屏時，一方面是為了吸引雌孔雀注意，另一面則起到防御外敵的作用。（設計意圖：師生之間通過欣賞、交流認識孔雀的美，從而獲取有關孔雀的知識。）2、欣賞課本范作，初步學習孔雀的表現方法。師：孔雀是美的化身，它被人們稱為“百鳥之王”，接下來我們的“孔雀”列車要帶大家到今天的第二站“孔雀工藝園”，欣賞同學們制作的孔雀。請同學們打開課本，看書里的同學們是怎么表現美麗的孔雀的，它是由什么材料制作而成的。生：我喜歡.（師生交流，引出不同造型的孔雀的表現方式）（設計

5、意圖：欣賞課本各種不同紙材料制作的孔雀，師生交流不同造型的孔雀的美，激發(fā)學生的想象力，為下面制作孔雀，裝飾漂亮的尾羽奠定創(chuàng)作的基礎。）師：這么多姿態(tài)各異的小孔雀，讓人真是愛不釋手！老師這里也有一只漂亮的孔雀，細心的同學一定發(fā)現了，這只孔雀的尾羽是用半圓形做成的，誰能說說老師是怎么來裝飾的，把它變成漂亮的尾羽的？生：剪成一條條的紙條，用筆將它卷一卷，然后貼上漂亮的“眼狀斑”。（設計意圖：展示教師自制的孔雀提出問題，引導學生探究、發(fā)現如何表現孔雀的美。）師：同學們觀察得真仔細。陳老師今天想用這個半圓形來制作另一只翩翩起舞的孔雀。（教師示范孔雀的制作步驟，適時引導學生對于孔雀尾羽的裝飾）（設計意圖：

6、通過直觀的演示，使學生更容易理解怎么樣快速、有效的表現孔雀，并展示它的美。）師：同學們看清楚了嗎了，陳老師這里還有幾只用其他方式制作成的孔雀，給同學們作為參考，老師的這幾只孔雀又是用什么方法來表現它漂亮的尾羽的？（著重講解其中的一只孔雀的尾羽）（設計意圖：通過展示教具，拓寬學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生用自己喜歡的方式表現與眾不同的孔雀，而不局限于制作老師演示的孔雀。）三、學生作業(yè)，教師巡回指導師：你們想不想自己動手制作一只小孔雀呀？“孔雀”列車將要帶領我們我們來到今天的最后一站“孔雀制作園”。你們可以根據自己的水平，選擇做孔雀。制作要求： 完成一只立體、半立體孔雀。 完成一只裝飾漂亮立體、半立體孔雀。完成一只漂亮又造型獨特的立體、半立體孔雀。（設計意圖：每個學生的學習水平高、低不同，可以根據自己的水平選擇制作孔雀。）三、學生制作、教師巡回指導四、作品展評師：同學們，我們的制作時間已經結束，我們來看看誰的小孔雀吸引了你？（設計意圖：通過欣賞、評述同學的作業(yè)，鍛煉學生的口頭表達能力，并能將之前所學的知識加以復習。）五、拓展延伸：師：在生活中，人們常常