特崗教師體會(huì)

1、農(nóng)村特崗教師經(jīng)歷的體會(huì)農(nóng)村特崗教師經(jīng)歷的體會(huì) 德新聯(lián)校 尚喜春我是一名農(nóng)村特崗教師，我熱愛著這份工作，因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)村出來的，我了解農(nóng)村孩子篤實(shí)的信心、追求和夢(mèng)想。我懷著一個(gè)感恩的心去面對(duì)那些樸實(shí)，清澈的面容。我為我的教育工作而自豪。曾經(jīng)兒時(shí)候的理想也時(shí)刻激勵(lì)著我，在報(bào)考大學(xué)志愿的時(shí)候，我報(bào)考了師范大學(xué)去學(xué)習(xí)教學(xué)理論。那么現(xiàn)在當(dāng)我以一名教師的身份走進(jìn)課堂，我懷著對(duì)這一職業(yè)的敬畏去努力的踐行我的諾言。在特崗的這段工作經(jīng)歷中，我有以下體會(huì)：一理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距是橫桓在我工作路上的最大障礙我是一名剛剛大學(xué)畢業(yè)的本科生，在學(xué)校接受了教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我知道知識(shí)對(duì)一個(gè)教師職業(yè)的重要性，所以我刻苦讀書，

2、本著多讀書，讀好書的原則，懷著糞土萬戶候的報(bào)負(fù)去踐行我的理想。來到特崗教師崗位的我，一心要用我的理論和知識(shí)去改變學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)候，我遇到了我最大的麻煩。由于特崗崗位的學(xué)校是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，特定的教育環(huán)境，尤其是這些地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度較低，導(dǎo)致這些地區(qū)的教學(xué)水平相對(duì)較落后。而且由于農(nóng)村學(xué)校的特定環(huán)境，有些家庭的外遷和有條件一點(diǎn)的家庭把孩子送往城里，所以學(xué)校的生源也相對(duì)落后。學(xué)校的教育教學(xué)系統(tǒng)也有其自身的完善程度，對(duì)于新教師的理論的接受程度也相對(duì)較低，更重要的是讓新教師去適應(yīng)本地區(qū)的一些固有情況。這樣有倆方面的影響：其一，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師去帶領(lǐng)和規(guī)范新教師的教育教學(xué)方法，有利于學(xué)

3、校的教育教學(xué)工作的繼續(xù)推行，減少教育風(fēng)險(xiǎn)，更快的走上正規(guī)化的教學(xué)系統(tǒng)。其二，由于限制了新教師的一些有別于此地的教育教學(xué)方法和理論，對(duì)學(xué)校的革新和新教育教學(xué)機(jī)制的培育和創(chuàng)新具有阻礙的作用。也是地方對(duì)國(guó)家特崗教師政策的保守接受。因?yàn)樘貚徲?jì)劃是國(guó)家推行的支援地方教育的政策，因?yàn)椴煌碚摰慕蝗谀芨玫拇龠M(jìn)發(fā)展。同時(shí)也緩解了當(dāng)前就業(yè)形式的壓力。那么理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離也是主觀和客觀的距離，我相信這是我們作為特崗教師所遇見的共同問題。那么實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，再運(yùn)用我們的理論立足于我們工作崗位的具體實(shí)際，就是我門們當(dāng)前去面對(duì)挑戰(zhàn)的有效解決方法。二職業(yè)轉(zhuǎn)型是我們面臨的第二問題當(dāng)我們踏進(jìn)了班級(jí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚氣

4、，純真的面孔。我的心緒總有那么一點(diǎn)莫名的激動(dòng)，我已經(jīng)是一名人民教師了，那么當(dāng)我去思考如何設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候，是否去想了教師職責(zé)的另一方面-育人。教書，育人是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。教學(xué)過程中，總是出現(xiàn)一些個(gè)別學(xué)困生和問題學(xué)生，怎么能循循之，善誘之，一視同仁？對(duì)于剛剛走上工作崗位的我們，怎么去把教書和育人更好的結(jié)合起來是擺在我們面前的實(shí)際問題。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我要用自己正直、真誠(chéng)、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的言行去做他們的行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)

5、學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。三生活上的一些感悟在網(wǎng)上有時(shí)聽到一些特崗教師抱怨崗位的條件如何如何艱苦，那么我們何必不把眼光放遠(yuǎn)，可知：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。我們把教師當(dāng)成我們工作的同時(shí)，還沒有把教師當(dāng)成我們畢生的事業(yè)。“天將降大人于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性”我們要用堅(jiān)定的信念去完成我們的使命。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信