人才培養(yǎng)工作基本知識

1、第一部分 人才培養(yǎng)工作評估基本知識1. 什么是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估？ 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估是對高等職業(yè)院校以教學工作為核心的人才培養(yǎng)工作的全方位、全過程、全息式的綜合性評估。為了更好地實現(xiàn)高職院校教育的培養(yǎng)目標，推動高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在2003年評估試點工作基礎上，從2004年開始正式啟動第一輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作。第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估試點工作已于2008年正式啟動。 2. 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的目的和意義是什么？ 開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設，深化校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動教

2、育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系，促進我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。 3. 評估的指導思想是什么？ 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估按照“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針，切實落實教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高200616號)，保證高等職業(yè)教育基本教學質(zhì)量，促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制，引導學院把工作重心放到內(nèi)涵建設上來。 4. 評估工作的基本任務是什么？ 圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通

3、過對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場有重點的考察，全面了解學院的實際情況，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，提出改進工作的意見和建議，引導學院加大對工學結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學院的自覺行動。 5. 評估的基本原則是什么？ （1）學校自評與專家評估相結(jié)合。以學校自評為基礎，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。 （2）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學校發(fā)展?jié)摿Α?（3）全面了解與重點考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。 （4）評價與引導相結(jié)合。既要對人才

4、培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學校的改革與發(fā)展提出建設性思路與辦法。 （5）客觀、科學、民主、公正，提高工作效率，不影響學校正常教學秩序。 （6）不向評估學校收取評估費用。 6. 評估的工作方針是什么？ “以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設”。 7. 評估結(jié)論有哪幾種？ 評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩通過”。對暫緩通過的院校，在一年內(nèi)必須進行再次評估，省級教育行政部門應同時適當減少其招生計劃；若第二次評估仍未通過，省級教育行政部門應采取暫緩安排招生計劃等有效措施，促進其盡快達到人才培養(yǎng)基本要求。教育部將從2008年起，每年定期向社會公布一次評估結(jié)論。 8. 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評

5、估指標及關(guān)鍵評估要素有哪些？ 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系共有7個主要評估指標、 22個關(guān)鍵評估要素。 （1）7個主要評估指標分別為：領(lǐng)導作用；師資隊伍；課程建設；實踐教學；特色專業(yè)建設；教學管理；社會評價。 （2）對應的22個關(guān)鍵評估要素分別為： 領(lǐng)導作用：學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學目標與定位；對人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定。 師資隊伍：專任教師；兼職教師。 課程建設：課程內(nèi)容；教學方法手段；主講教師；教學資料。 實踐教學：頂崗實習；實踐教學課程體系設計；教學管理；實踐教學條件；雙證書獲取。 特色專業(yè)建設：特色專業(yè)。 教學管理：管理規(guī)范；學生管理；質(zhì)量監(jiān)控。 社會評價：生源；就業(yè)；社會服務

6、。 9. 在實踐教學中，頂崗實習時間是多少？ 實踐類課時占教學時間的比例是多少，獲得雙證書的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例是多少？ 根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系，在實踐教學中，頂崗實習時間原則上不少于半年。實踐教學作為專業(yè)教學的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設置中，理論教學應與實訓、實習密切聯(lián)系，實踐類課時占總教學時間的50%以上，有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達到畢業(yè)生的80以上。 10. 人才培養(yǎng)工作評估的依據(jù)是什么？ （1）國家法律法規(guī)和方針政策依據(jù)：主要指中華人民共和國高等教育法、中華人民共和國職業(yè)教育法、中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定

7、、國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定、教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見、教育部高等職業(yè)學校設置標準（暫行）。 （2）教育科學依據(jù)：遵循高等教育特別是高等職業(yè)教育規(guī)律和高等技術(shù)應用型專門人才培養(yǎng)規(guī)律，突出高等職業(yè)教育的基本特征。 （3）管理科學依據(jù)：遵循高等教育管理及評估理論，特別是高等職業(yè)教育管理以及評估理論，重視全面質(zhì)量管理和系統(tǒng)方法在高等職業(yè)教育管理實踐中的應用。 （4）工作依據(jù)：教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616號）文件，教育部關(guān)于印發(fā)的通知(教高20085號)文件，是評估工作的直接依據(jù)。11. 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干

8、意見（教高200616號）文件的基本精神？ 共有九點：一、深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性；二、加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標；三、服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設；四、加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力 ；五、大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；六、校企合作，加強實訓、實習基地建設 ；七、注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設；八、加強教學評估，完善教學質(zhì)量保障體系；九、切實加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。 12. 高職院校每五年要接受一次人才培養(yǎng)工

9、作評估，其作用是什么？ 一是要以科學的評估指標體系引導高職院校正確定位，促使其以就業(yè)為導向，加強各項教學改革與建設。二是要把畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量與當?shù)卦盒ＴO置和招生計劃掛鉤，促進地方政府和學校的舉辦者在發(fā)展高等職業(yè)教育上實現(xiàn)權(quán)利與責任相統(tǒng)一。三是要起到社會監(jiān)督和整合教育資源的作用。四是通過評估，推動學校堅持教育創(chuàng)新、深化教學改革、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、全面提高教育質(zhì)量和辦學效益。 13. 我省評估工作的主要指導性文件有哪些？ （1）關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616號） （2）教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案”的通知（教高20

10、085號） （3）山東省教育廳關(guān)于進一步做好高等學校教學評估工作的通知（魯教高字20082號） （4）山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實施細則（試行） （5）山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作專家組操作規(guī)程（試行） （6）山東省高等職業(yè)院校2009-2013年人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃 14. 評估的程序有哪些？ （1）學校自評。學校要組織干部、教師認真學習有關(guān)文件，準確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵；認真回顧總結(jié)學校教育教學改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），并填寫 高

11、等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺。 （2）提交材料。學校須提前60天向省教育廳提出評估申請。專家組進校前30天，學校向省教育廳提交書面自評報告和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺最新數(shù)據(jù)，并同時將自評報告、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺最新數(shù)據(jù)、區(qū)域和行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設規(guī)劃等在校園網(wǎng)上向社會公布。 （3）確定專家組成。評估專家組應由熟悉高等職業(yè)教育教學工作的人員組成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定專家組成員人數(shù)和名單，并對社會公布。專家組人數(shù)一般以5

12、8人（含秘書）為宜。 （4）現(xiàn)場考察。專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學校充分交流和對學校填報的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎上形成考察評估工作報告?，F(xiàn)場考察時間建議掌握在23天為宜。 （5）確定結(jié)論。專家組的結(jié)論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學校，學校根據(jù)評估意見制定并實施整改措施。 15. 學院的自評工作有哪些？ 包括自查、自建、自改，并準備自評報告。 16. 自評報告由哪些部分組成？ 自評報告（不超過10000字）一般可由以下幾部分組成：（1）學校概況（沿革與現(xiàn)狀）；（2）自我評估（包括在改革、建設、管理、發(fā)展

13、總體上取得的成果和自評結(jié)果）；（3）特色專業(yè)的簡要說明；（4）存在的主要問題；（5）整改方案、思路及措施。 17. 根據(jù)山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則，評估專家組是怎樣組成的？ 評估專家組受教育廳委派，由山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估委員會負責擬定人選，報省教育廳批準同意，經(jīng)向社會公示后聘請。評估專家的選定要結(jié)合被評院校特點及專業(yè)類別等因素，有針對性的選派。專家組一般由8人組成（含秘書），必須有教育教學的一線教師、行業(yè)企業(yè)專家和外省專家參加。 18. 評估專家組到學院考察評估時采取哪些步驟？ （1）聽取學院自評情況的匯報（不超過20分鐘）。主要陳述學校的發(fā)展理念、發(fā)展目標、創(chuàng)新

14、舉措、存在問題及自我診斷的、整改措施等內(nèi)容。 （2）查閱資料，考察學院 考察學院：有重點、有選擇性地對學院校園環(huán)境、基礎設施、實驗室和實訓基地、教師教研和學生課內(nèi)外學習活動等方面進行觀察，以獲得相關(guān)信息。 查閱資料：主要查閱學院提供的各主要信息源的材料。若信息量不夠或遇到不清楚的問題，可另向?qū)W院索要相關(guān)資料查閱，也可請學院相關(guān)部門負責人來做進一步解釋。對學院提供的材料中出現(xiàn)矛盾或不一致的地方，要仔細認真核對，并通過其他調(diào)查手段予以澄清。 （3）根據(jù)需要聽教師說課 視學院情況，開展教師說課活動，原則上每所學校不少于6名。說課是指教師在備課的基礎上，面對專家，以語言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說

15、自己對所任課程的理解，闡述自己的教學觀點，教學設想、方法、改革思路等。說課教師由專家選定，并提出具體說課要求，時間控制在20分鐘。說課后，專家進行簡要評價，并填寫教師說課記錄表 （4）深度訪談與座談會 訪談對象可以是學院領(lǐng)導、中層管理干部、教職工、學生等。每位專家訪談2至3名。訪談前，專家要明確訪談目的、重點、擬好訪談提綱，以提高訪談的針對性和有效性。 訪談包括走訪：即專家組根據(jù)分工走訪有關(guān)職能部門和專業(yè)院部，以便通過與教師、工作人員的廣泛接觸，更加全面地掌握學院的實際情況，更加有效地傳遞正確的評估信息。 在評估過程中遇到疑問，也可組織訪談，以便準確掌握學院的實際情況。學院的師生員工也可向?qū)＜?/p>

16、反映情況或意見。 專家將根據(jù)需要就特色專業(yè)建設等有關(guān)問題召開教師和學生座談會。 （5）專業(yè)剖析 根據(jù)學校的專業(yè)設置布局，由專家組和學院共同確定兩個有特色的專業(yè)，進行重點剖析。聽專業(yè)帶頭人匯報、召開專業(yè)教師和學生座談會，以增加考察的深度和可信度。 （6）專家組全體會議及工作小結(jié) 在各位專家匯報基礎上，經(jīng)過民主討論，形成專家組對學院的考察評估反饋意見和評估結(jié)論建議。 （7）召開評估情況通報會 專家現(xiàn)場評估時間為2至3天，評估工作日程由組長和參評學校協(xié)商后確定，專家現(xiàn)場評估不能干擾學校正常的教學秩序。 19. 評估是否通過的指標是怎樣評定的？ 專家組對照山東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系中的

17、22個關(guān)鍵要素進行投票，若某個關(guān)鍵要素 “合格”票數(shù)達到三分之二即該關(guān)鍵要素“合格”，否則該關(guān)鍵要素為“不合格”。若被評院校關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)超過5項，則院校評估結(jié)論為“暫緩通過”。若關(guān)鍵要素的“不合格”總數(shù)不超過5項（含5項），評估結(jié)論為“通過”。 20. 評估的整改與回訪是如何規(guī)定的？ （1）整改作為評估工作的重要環(huán)節(jié)，是學校落實專家組反饋意見，鞏固和擴大評估前期階段成果的重要措施，也是下一輪評估的重要考察內(nèi)容之一。學校要認真研究專家組的考察意見，針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，認真做好整改工作，明確整改目標，研究整改方案，制定整改措施，切實把整改落到實處，發(fā)揮評估的最大效益。評估結(jié)束后1個月

18、內(nèi)，學校應以正式文件分別向教育廳和評估委員會提交整改方案，整改方案應明確整改目標、措施、責任人、完成時間。整改期限為1年。整改結(jié)束后向教育廳和評估委員會提交整改情況報告。 （2）省教育廳建立隨機評估回訪檢查機制，不定期組織專家深入學校了解學校評估整改情況，促使學校評估整改工作落到實處，取得成效。回訪工作由2至3名專家組成，回訪檢查一般在學校評估整改結(jié)束后進行?；卦L工作時間為1天，回訪檢查后形成考察報告,分別報省高職院校人才培養(yǎng)工作評估委員會和省教育廳。對沒有按整改計劃完成整改任務的學校，省教育廳將批評通報，限期整改，情節(jié)嚴重者將更改評估結(jié)論為“暫緩通過”。 21. 教師座談會一般有哪些內(nèi)容？

19、（1）教學、科研、社會服務三者的關(guān)系，教學工作的地位和學校其它工作的關(guān)系； （2）教學有什么特點，培養(yǎng)的學生有什么特色； （3）學生社會實踐的開展和就業(yè)的情況； （4）校內(nèi)外實習實踐基地建設、管理和使用情況； （5）師資隊伍建設情況； （6）學風、教風、行政人員作風情況； （7）教學管理、專業(yè)建設、課程建設、教材建設等情況； （8）與教學工作密切聯(lián)系的其它問題等等。 22. 管理人員座談會一般有哪些內(nèi)容？ （1）教學工作的地位與其它工作的關(guān)系； （2）各項管理工作是如何體現(xiàn)為教學服務的； （3）學院培養(yǎng)的學生有什么特色； （4）師資隊伍建設情況和教學保障情況； （5）與學院發(fā)展建設工作密切相關(guān)

20、的其它問題，等等。 23. 評估專家聽課時，主要考察授課教師哪些表現(xiàn)？ （1）講課的熱情、精神是否飽滿； （2）講課的感染力，能否吸引學生的注意力； （3）對問題探索的深入淺出和啟發(fā)性； （4）講課是否簡練、準確，重點突出，思路清晰； （5）對講課內(nèi)容是否嫻熟、運用自如； （6）講課內(nèi)容的信息量； （7）教學內(nèi)容是否能反映學科的新思想、新概念、新成果； （8）有無給學生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪； （9）能否調(diào)動學生的學習情緒，活躍課堂氣氛； （10）能否有效地利用多媒體進行教學。 24. 評估中著重關(guān)注的基本要點是什么？ 評估工作關(guān)注的基本要點是三個“符合度”，即學校培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合社會、

21、學生需要和國家規(guī)定的程度；學校實際工作狀態(tài)符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度；學校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度。 第二部分 高等職業(yè)教育基本知識1. 黨在新時期的教育方針是什么？堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（據(jù)中華人民共和國教育法第一章第五條）2. 現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征？ （1）堅持教育的“三個面向”； （2）全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力； （3）終身教育觀念； （4）適應社會和教育市場經(jīng)濟的需要； （5）構(gòu)建適應21世紀

22、的新的課程體系，更新教學內(nèi)容；改進教學方法和手段，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高教學效率； （6）強化教學環(huán)節(jié)和教學過程的管理，樹立全程質(zhì)量意識，建立科學的教學管理和質(zhì)量監(jiān)控機制，實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化； （7）在對教育質(zhì)量、辦學效益的評價中，接受社會的檢驗。3. 教師風范及其主要內(nèi)容是什么 ？ 教師風范是教師的世界觀、人生觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。教師風范是教師整體素質(zhì)的核心。教師風范表現(xiàn)在日常教育教學活動中，主要反映在課堂教學，科學研究，人格魅力，敬業(yè)精神和教書育人等方面。 4. 什么是高等職業(yè)教育？有哪些關(guān)于高等職業(yè)教育的指導性文

23、件？高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，是職業(yè)教育的高等層次。它按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理與社會服務第一線實用型（技術(shù)應用或職業(yè)）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育。指導性文件：教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見教高20002號教育部關(guān)于以就業(yè)為導向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見教高20041號教育部關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知教高廳200416號教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見教高200616號5. 目前舉辦的高等職業(yè)

24、教育有哪幾類？一是獨立設置的職業(yè)技術(shù)學校和中心城市舉辦的職業(yè)大學；二是獨立設置的高等?？茖W校；三是成人高等學校；四是本科學校辦的二級職業(yè)技術(shù)學?；虺扇私逃龑W校；五是部分中專、技校舉辦的五年制高職；六是一部分民辦高校。6. 高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是要科學準確定位，明確發(fā)展方向，理清工作思路。一是要明確辦學方向和樹立科學質(zhì)量觀；二是要找準自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間；三是要強化職業(yè)能力培養(yǎng)。（據(jù)教高200616號文件）7. 職業(yè)教育的方針是什么？必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)。（中華人民

25、共和國職業(yè)教育法第一章第四條）8. 高等職業(yè)院校的根本任務是什么？高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，著力培養(yǎng)學生的社會適應能力和就業(yè)競爭力，為國家和社會培養(yǎng)緊缺的高技能或高等技術(shù)應用性專門人才。（據(jù)教高200616號文件）9. 高等職業(yè)院校的辦學方向是什么？高等職業(yè)院校要主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。（據(jù)教高20041號文件）10. 高等職

26、業(yè)院校成功與否的標準是什么？一所高職院校成功與否，最重要的標準就是看其畢業(yè)生是否受到社會歡迎，是否有較高的就業(yè)率。國家政策和學校人才培養(yǎng)模式改革都應以此為出發(fā)點，學校的其他工作也應為此服務。11. 高職教育目標是什么？ 高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 12. 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是什么？培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要，德智體美等

27、方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才（高技能人才）；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（據(jù)教高20002號文件）13. 堅持以就業(yè)為導向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手？一是要在辦學思想上堅持以就業(yè)為導向；二是要在辦學模式上堅持以就業(yè)為導向；三是要在辦學機制上堅持以就業(yè)為導向；四是要在政策措施上堅持以就業(yè)為導向。14. 高職教育改革發(fā)展的必由之路是什么？與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，走產(chǎn)學相結(jié)合的改革發(fā)展之路。15. 對高職院校的專業(yè)設置有什么要求？專業(yè)設置要有行業(yè)、社會背景和人才需求調(diào)查預

28、測，適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要和人才市場需求。16. 什么是“雙師素質(zhì)”、“雙師型”、“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍？ 所謂“雙師素質(zhì)”、“雙師型”、“雙師結(jié)構(gòu)”是就師資隊伍中教師個人或團隊的素質(zhì)構(gòu)成而言的，是指既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經(jīng)濟師、技師或高級技師等職業(yè)資格證書的教師隊伍；或者指既具有從事高職學校專業(yè)教學素質(zhì)和水平，又有在企業(yè)、工廠相關(guān)專業(yè)崗位工作經(jīng)驗、能從事專業(yè)實踐教學的教師隊伍。17. 高職教育產(chǎn)學結(jié)合的基本含義是什么？ （1）產(chǎn)學結(jié)合是以教育為出發(fā)點與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，是以教育活動過程和活動規(guī)律為主；（2）產(chǎn)學結(jié)合，不僅包括教育與科學技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又

29、包括培養(yǎng)人才教學活動過程與專業(yè)崗位實踐活動過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分；（3）產(chǎn)學結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點，形式也有多樣性的特點；（4）產(chǎn)學結(jié)合是現(xiàn)代科學技術(shù)條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。18. 產(chǎn)學合作的方式主要有哪些？（1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學校管理和重大事項決策，與學校共同把握辦學方向；（2）可向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制；（3）與學校共建實習基地，向?qū)W校提供先進的教學設備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學校的兼職教師，幫助學校對學生進

30、行技能培訓，使學生學到真本事；（4）企業(yè)還可以委托學校幫助培訓員工，節(jié)省培訓時間、場地、師資和費用。19. 產(chǎn)學研結(jié)合的途徑有哪些？ 第一，大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；第二，積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；第三，大力加強實訓基地建設；第四，積極開展職業(yè)培訓和繼續(xù)教育。20. 今后高職教學建設的核心和重點是什么？核心是課程、教材建設，重點是符合高職教育本質(zhì)要求的教師隊伍建設和通過中央財政經(jīng)費補貼與獎勵的方式，加強實訓基地建設。通過實施“高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程”，推進課程改革，要使設有職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域的學生，畢業(yè)時有80%以上能夠拿到一個或多個職業(yè)資格

31、證書。相當部分專業(yè)畢業(yè)生要獲得“高等技術(shù)等級資格證書”。21.高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？ “以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育改革方向和突破口。22.什么是人才培養(yǎng)模式？ 是指在一定的教育思想與教育理論指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標準構(gòu)造樣式與運行方式。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要把工學結(jié)合作為改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。 23. 高職教育人才培養(yǎng)模式的六大基本特征是什么？ 培

32、養(yǎng)目標：高端技能型人才。 培養(yǎng)方案：以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)應用能力為主線。 課程體系：以“技能”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系。 培養(yǎng)方式：實踐教學占較大的比重（實踐學時占50%以上）。 教師隊伍：“雙師型”教師隊伍建設是提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 培養(yǎng)途徑：學校與用人部門結(jié)合、師生與生產(chǎn)勞動者相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、工學結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。24. 如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？ 人才培養(yǎng)模式是由辦學理念、教學計劃、課程大綱、教材教案、職業(yè)教師、學練方式、教學管理等因素構(gòu)成，并由這些因素的相互滲透、結(jié)合運作來鑄造和體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的一種培養(yǎng)專業(yè)人才的過程與方式。做好人才培養(yǎng)

33、模式改革工作，第一，要轉(zhuǎn)變觀念，明確人才培養(yǎng)規(guī)格的定位。第二，研究、探索高職教育規(guī)律、市場規(guī)律并按其要求進行專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和課程體系的規(guī)劃。第三，選擇試點，啟動專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革試點，確定改革的主攻目標（在專業(yè)知識方面，解決畢業(yè)生的持續(xù)發(fā)展?jié)摿栴}；在專業(yè)技能方面，解決畢業(yè)生與本科生、中職中技生的區(qū)別，確定畢業(yè)生必須獲取體現(xiàn)專業(yè)核心技能的高級證書的目標）。第四，總結(jié)改革試點的成功經(jīng)驗，向各專業(yè)輻射，推進和深化人才培養(yǎng)模式改革實踐探索。25. 高等職業(yè)院校要如何加快專業(yè)改革與建設？（1）要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)

34、整和設置專業(yè)；（2）要根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。26. 提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的核心、重點、難點是什么？核心和難點是課程建設與改革，重點是師資隊伍和實訓基地建設。27. 特色專業(yè)是指什么？ 特色是指在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響得到公認。特色專業(yè)是指在建設目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面有明顯特色

35、的專業(yè)。28. 學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的“三大規(guī)劃”是什么？ “三大規(guī)劃”是：學院發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃。29. 什么是“訂單式”培養(yǎng)？所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學校的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預定單，還要包括從培養(yǎng)目標、課程計劃到教學方法、評估方法、實習實訓安排在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計劃。 30. 什么是“雙證書”制度？ “雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指人事勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指專業(yè)技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。獲取“雙證書”的人數(shù)應達

36、到畢業(yè)生的80%以上。 31. 什么是雙師素質(zhì)教師？ 雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員： （1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術(shù)水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平； （2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動； （3）近五年主持（或主要參與）過應用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效果良好。32. 高職院校學生素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容？ 主要

37、包括：思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 33. 高等學校素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？ 高等學校實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以德育教育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力為重點，造就德智體美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應未來社會需要的高級專門人才。大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要應包括四個方面，即思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。 34. 課程建設與改革的重要意義是什么？ 課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，

38、參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，國家啟動了1000門工學結(jié)合的精品課程建設，重點建設好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。第三部分 學院概況1. 學院于何時正式組建？學院是2000年10月經(jīng)省政府批準成立的全日制普通高等職業(yè)院校，前身是具有20多年辦學歷史的濟寧職工大學、濟寧廣播電視大學。2. 學院現(xiàn)任黨政領(lǐng)導是誰？黨委書記：祝愛華院 長：于建民副 院 長：李邦志 徐 峰 孫志春3. 學院的?；占搬屃x是什么？?；眨?釋義：（1）校

39、徽外圈文字：中文為著名書法家歐陽中石先生手跡，英文為“濟寧職業(yè)技術(shù)學院”典型譯法。（2）伸展的手型：標志著學院為技能人才培養(yǎng)的高等學府，強調(diào)學院以注重學生技能和學生社會實踐為重點培養(yǎng)方向。（3）展翅飛翔的鴿子：體現(xiàn)著學院和平、友愛的校園文化氛圍，象征著莘莘學子載著理想展翅高飛、奮發(fā)向上的精神面貌。三部分融為一體，喻示學院：1、崇德尚能、勵志篤行、以人為本的教育理念；2、以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存的辦學宗旨；3、培養(yǎng)高技能人才的奮斗目標。（4）展開的書本：表明學院注重學生技能培養(yǎng)的同時，把實踐和理論相結(jié)合，把理論融入實踐，在實踐與理論結(jié)合中創(chuàng)新、超越?。?）盛開的荷花：荷花為濟寧市市花，表明學院

40、地處儒家文化發(fā)源地的濟寧市，體現(xiàn)學院是一所環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)化、人文化的高職學院。（6）多重對號：標志著全面貫徹黨的教育方針，用正確的辦學理念引領(lǐng)學院朝著正確的方向不斷邁進?。?）紅底色：體現(xiàn)著學院熱情奔放、果敢自強、勇于創(chuàng)新、敢于超越的豪邁氣概！4. 學院的校訓和校風、教風、學風是什么？校訓：崇德尚能校風：敬事而信教風：誨人不倦學風：學而時習5. 學院的校歌是什么？6. 學院辦學理念是什么？質(zhì)量立院、特色興院、人才強院、精品建院。7. 學院現(xiàn)有多少行政管理部門？學院目前設有辦公室、組織部（人事處）、宣傳部、監(jiān)察室、教務處、學生工作處、科研處、財務處、后勤處、招生與就業(yè)指導處、國有資產(chǎn)管理處、安全

41、保衛(wèi)處、實訓中心、圖書館、基建處、繼續(xù)教育中心、信息管理中心、工會、團委等部門。8. 學院現(xiàn)設有哪些教學科研單位，開設哪些專業(yè)？設有機電工程系、汽車工程系、建筑工程系、電子信息工程系、生物與化學工程系、藝術(shù)與設計系、文化傳播系、公共事業(yè)管理系、經(jīng)濟管理系、外國語系、德育教學部、基礎教學部等教學單位和六個研究所。開設了制造、土建、信息、財經(jīng)、生化、環(huán)保、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、法律、文化等十個大類56個專業(yè)。9. 我院占地面積、建筑面積、圖書館藏、教學儀器設備分別是多少？學院占地955畝，建筑面積31萬平方米，固定資產(chǎn)3億元。學院圖書館藏書94.9萬冊，期刊雜志千余種，電子閱覽室配有先進的計算機檢索系統(tǒng)、視

42、聽設備和豐富的電子信息資源。 學院教學儀器設備先進完備，擁有數(shù)控加工中心、金屬加工中心、汽車維修中心、建筑工程技術(shù)中心、計算機輔助設計（CAD）、可編程邏輯控制器（PLC）、電子設計自動化（EDA）、自動檢測與轉(zhuǎn)換、機床電氣控制、液壓傳動、眼視光、會計模擬、電子商務、計算機、聲樂、形體等實驗實訓室。學院建有高標準的數(shù)字化校園網(wǎng)絡，設有兩套衛(wèi)星地面接收裝置及閉路電視播放系統(tǒng)、外語電臺。10. 學院師資隊伍狀況如何？現(xiàn)有教職工629人，其中教授、副教授184人，博士、碩士275人，雙師型教師393人。培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教學團隊，汽車檢測與維修技術(shù)教學團隊被評為國家級教學團隊，計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)控編程與

43、操作、汽車檢測與維修技術(shù)、會計電算化專業(yè)5個教學團隊被評為省級教學團隊。培養(yǎng)出1名全國勞動模范，2名山東省教學名師，4名省市突出貢獻專家。11. 學院的建設目標是什么？堅持“立足濟寧、服務魯南”，創(chuàng)新“校企共同體”辦學體制機制，深化“學崗直通”人才培養(yǎng)模式改革，實施人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力“雙提升工程”，實現(xiàn)“246建設目標”，把學院建設成為省內(nèi)特色鮮明的高職名校?！?46建設目標”即：建成2個基地：區(qū)域裝備制造業(yè)及其相關(guān)行業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)基地，區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設和教學改革輻射基地；形成4個中心：區(qū)域社會培訓與鑒定、質(zhì)量檢測、實用技術(shù)推廣、文化傳播中心；建成6個示范專業(yè)：機電一體化

44、技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、生物技術(shù)及應用、建筑工程技術(shù)、物流管理、眼視光技術(shù)。12. 學院是怎樣推進人才培養(yǎng)模式改革的？推進“學崗直通”人才培養(yǎng)模式改革：課程內(nèi)容與崗位典型任務直通。細化崗位分析，引入行業(yè)企業(yè)標準、職業(yè)資格標準，校企共同設計、實施、評價和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建“平臺+模塊”的專業(yè)課程體系、“課程+活動+實踐”的素質(zhì)拓展體系。繼續(xù)推進“三級遞進”的工學結(jié)合精品課程建設，新建30門省級精品課程、100門院級精品課程，開發(fā)100部工學結(jié)合校本教材、6個共享型專業(yè)教學資源庫。教學過程與生產(chǎn)過程直通。探索“全程訂單”培養(yǎng)，實行“準員工”管理，實現(xiàn)“五個合一”；推廣“企業(yè)生產(chǎn)項目導向”

45、的教學模式、“與企業(yè)生產(chǎn)周期并行”的多學期分段式教學組織模式；優(yōu)化“練賽鑒考”相結(jié)合的多元考核模式；健全“雙線監(jiān)控、三級管理、四方評價”的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。實訓條件與崗位實境直通。完善“生產(chǎn)性、共享型、開放式”實訓條件。新建60個“教學做”一體化教室、20個技能訓練室、5個仿真與虛擬工藝實訓室，3個校中廠、3個廠中校，3個校企遠程互動視頻教學平臺。13. 學院的專業(yè)建設思路是什么？我院堅持“積極適應、適度超前，服務產(chǎn)業(yè)、支持轉(zhuǎn)型”的專業(yè)建設思路，建成了機電、汽車、生物等6個優(yōu)勢專業(yè)群，形成了校地緊密對接，專業(yè)根植產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)服務地方發(fā)展的專業(yè)格局。14. 學院是怎樣規(guī)劃打造專業(yè)品牌提高服務

46、產(chǎn)業(yè)能力的？緊跟濟寧市調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型的人才需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及方向。依托校企共同體，根植山推、重汽、魯抗等龍頭企業(yè)一線核心崗位，做大做強機電、汽車、生物3個“產(chǎn)業(yè)支撐型”的品牌專業(yè)；實行“校地、校企、校?！倍嘣献?，匯聚資源優(yōu)勢，做精做細建筑、物流2個“人才緊缺型”的骨干專業(yè)；攜手世界眼鏡行業(yè)巨頭豪雅公司，擴大對外合作，引入國際課程標準和先進儀器設備，做優(yōu)做特眼視光“特色引領(lǐng)型”的開放專業(yè)。15. 學院實施質(zhì)量工程取得了哪些標志性成果？以專業(yè)建設為核心，以課程建設為抓手，全面實施教學質(zhì)量與教學改革工程。探索創(chuàng)立了工學結(jié)合“三級遞進”的課程建設模式和“八個一”的建設標準，形成了“抓課程推專業(yè)

47、強師資促教改”的內(nèi)涵提升機制。省教改立項課題高職院校課程建設理論與實踐，2009年獲得山東省高等教育教學成果一等獎。重點建設并培育出3門國家級精品課程、19門省級精品課程，1個國家級教學團隊、5個省級教學團隊，2名省級教學名師，6個省級特色專業(yè)。主編了2部國家精品教材、37部高職高專規(guī)劃教材。主持國家和省市級教科研項目110項并獲獎89項。1位國家級精品課程負責人被評為全國勞動模范。16. 學院在辦學機制體制創(chuàng)新上有哪些思路？政府主導，學院和主流企業(yè)共建“山推機電學院”“魯抗生化學院”“豪雅視光學院”3個二級學院建制的“點對點”校企共同體，政校行企四方聯(lián)動，合作共建汽車、建筑、物流3個職教集團

48、體制的“點對面”校企共同體。建立校企合作發(fā)展委員會，出臺校企共同體管理辦法。成立校企共同體理事會，制定理事會章程。設立專業(yè)建設指導委員會，形成三層架構(gòu)兩級管理。不斷探索完善校企合作育人長效機制，學院發(fā)揮資源優(yōu)勢為企業(yè)培養(yǎng)適用人才，培訓在崗職工、解決技術(shù)難題，企業(yè)提供信息、技術(shù)、裝備等條件支持學院發(fā)展，實現(xiàn)校企合作共建雙贏企業(yè)先贏。17. 學院在教師隊伍建設上是怎樣規(guī)劃的？建設“專兼一體”“能力四強”的雙師隊伍。實行內(nèi)培外引，校企互聘共建，提升雙師團隊教學、實踐、科研、服務四種能力。高端引領(lǐng)，實施“名師筑峰”計劃。遴選名師和專業(yè)領(lǐng)軍人物培養(yǎng)對象，通過國內(nèi)外培訓訪學、名企鍛煉、主持高端項目，培育國

49、家級、省級名師3名，行業(yè)專家、專業(yè)領(lǐng)軍人物12名，設立首席技師領(lǐng)銜的技能大師工作室6個。注重企業(yè)歷練，實施專任教師“實踐和服務能力提升”計劃；強化職教素質(zhì)，實施兼職教師“教學能力提升”計劃。設立兼職教師崗位200個；培養(yǎng)校企雙專業(yè)帶頭人90名，骨干教師220名；培育省級教學團隊3個；雙師素質(zhì)教師達到90%以上。18. 學院在全方位提升社會服務能力方面有哪些打算？校企共建建筑、眼視光等從業(yè)資格培訓中心，校地共建省級特種設備作業(yè)人員培訓考核中心；擴大職業(yè)技能培訓鑒定所服務范圍，新增20個鑒定工種。年社會培訓增加到20000人次，總收入達到600萬元。與濟寧質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局共建“山東省防爆電氣產(chǎn)品質(zhì)檢

50、中心”；與齊魯城建公司共建“魯南建筑材料檢測中心”；爭取國家環(huán)?？偩质跈?quán)建立“國家級汽車排放性能檢測中心”,向社會提供檢測咨詢服務。校地校企合作共建機械智能化、醫(yī)藥中間體等6個省市級應用研究所，面向地方中小企業(yè)開展實用技術(shù)推廣、工藝創(chuàng)新。承擔橫向委托課題50項，新增國家專利20項。發(fā)揮學院高職教育研究所、鄒魯文化研究中心的文化傳播功能，實施校地校企文化共建。積極推進中高職銜接。19. 學院校園文化氛圍如何？我院以建設“平安校園、文明校園”為主題，遵循校園總體規(guī)劃，以校園環(huán)境設計為依托，凸顯和諧、溫馨、安全，力求簡潔，體現(xiàn)我院校園特色文化，營造富有生機、蓬勃發(fā)展的校園文化氛圍，為各專業(yè)學生提供發(fā)

51、展個性、施展才華的各種舞臺。校園文化活動豐富多彩，我院每年舉辦五月的鮮花、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團活動月、宿舍文化節(jié)等活動，組織各系學生深入社區(qū)、深入社會開展各種公益活動和寒暑假社會實踐活動，受到了社會廣泛好評。 20. 學院在提升學生素質(zhì)方面有哪些特色？引導學生“做事先做人、立業(yè)先立品”，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，弘揚先進文化，融入傳統(tǒng)文化精華，實施“課程活動”的人文素質(zhì)拓展工程，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力。開發(fā)并推出心讀、職業(yè)人文素養(yǎng)、儒家文化與企業(yè)管理等系列校本課程，開展中華經(jīng)典誦讀、“五月的鮮花”精品文藝匯演、校園文化藝術(shù)節(jié)等系列文化活動，培養(yǎng)學生“通世達理”的做人品格，“志存高遠”的立業(yè)精

52、神，“敬事而信”的扎實作風。在精心搭建的文化育人平臺上奏響了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主旋律。21. 學院的課程是怎么安排的？學院提出了職業(yè)教育模塊化教學思路，將課程劃分為公共基礎和職業(yè)基礎課程模塊、職業(yè)能力模塊、職業(yè)能力拓展課程模塊、集中實踐模塊四大模塊。22. 學院的實踐教學是怎么安排的？學院構(gòu)建相對獨立的實踐教學體系，采取多種實踐教學形式予以保證和落實，以校內(nèi)外實訓基地以及合作企業(yè)為依托，積極推行“頂崗實習、工學交替”模式，堅持“三線并行，四層深入”(即主干課程、實踐模塊、能力證書三條線同步進展；課程實訓、綜合實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計四個實踐環(huán)節(jié)層層遞進)，加大實踐教學的課時比例，按50以上的比例

53、安排實踐教學，有效地促進了理論與實踐的融合以及知識向能力的轉(zhuǎn)化。23. 學院有多少實踐基地？校內(nèi)共有實驗實訓基地35個，校外實訓基地251個。第四部分 16號文件問答 1. 16號文件的全稱是什么？關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（以下簡稱“16號文”）。 2. 16號文包括哪幾個部分？共有九個部分：（1）深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標；（3）服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設；（4）加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力；（5）大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6

54、）校企合作，加強實訓、實習基地建設；（7）注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設；（8）加強教學評估，完善教學質(zhì)量保障體系；（9）切實加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。3. 高等職業(yè)院校應如何加大課程建設與改革的力度？ （1）要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容；（2）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。4. 高等職業(yè)院校如何大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式？（1）要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致

55、性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化；（2）要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；（3）要建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。5. 工學結(jié)合的本質(zhì)是什么？是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。高等職業(yè)院校按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。6. 高等職業(yè)院校如何實現(xiàn)校企合作，加強實訓、實習基地建設

56、？（1）要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；（2）要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件；（3）要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；（4）推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力；（5）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。7. 16號文件對專業(yè)建設有哪些要求？針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)