2021年班主任思政心理教育主題實踐具體方案.doc

1、2021年班主任思政心理教育主題實踐具體方案沁陽二中馮艷紅一、研究主題:心理輔導式班主任工作模式的研究心理健康教育是學校促進學生心理健康的有效途徑，也是學校教育現(xiàn)代化和科學化的重要標志，班主任是學校心理健康教育的核心，是決定班級心理健康教育成效的關(guān)鍵?？梢哉f班主任在教育實踐中重視和開展心理健康教育，有助于促進學生健全人格的形成，有助于提高班主任的工作效益，有助于促進師生的共同成長。二、遵循原則1.導向性原則“青少年不能沒有導向”。價值觀對學生的心理和行為起定向作業(yè)，班主任可以進行干預、澄清、引導，依靠德育為學生引領(lǐng)方向。2.自助性原則承認和尊重敘事的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性

2、和能動性。3.疏導性原則強調(diào)學生的體驗感悟，不急于對學生暴露出來的思想和行為問題作出判斷，不著痕跡地安排游戲、實踐活動等，在真實的活動中產(chǎn)生真實的情感體驗，在實踐活動中進一步升華、內(nèi)化，通過疏導，注重培養(yǎng)學生學會選擇。三、路徑心理健康教育的目的在于發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的心理潛能，實現(xiàn)人格健全。有如下想法:1.有效地開展心理健康教育，必須了解和掌握一定的心理健康教育知識。班主任的個人心理素養(yǎng)和人格_力就是啟迪學生調(diào)節(jié)自我、塑造自我的外部環(huán)境。一方面明確心理健康教育內(nèi)容，著重開展學生個性心理教育，即進行自我意識、興趣、情感、意志、性格、習慣等的培養(yǎng)，另一方面，班主任心理健康教育的側(cè)重點應該放在

3、學生學習心理、情感、意志品質(zhì)、個性心理方面的教育。2.科學把握心理健康教育的目標心理健康教育不能只是著眼于實現(xiàn)心理健康、預防疾病，更是為了優(yōu)化心理素質(zhì)，實現(xiàn)健全人格。以積極心理學理念為指導，定位在“發(fā)展”、“優(yōu)化”、“開發(fā)”，不能只是針對心理問題的預防和矯正。(即維護學生的心理健康;培養(yǎng)學生的健全人格;開發(fā)學生的心理潛能。)四、方法1.積極學習心理學知識和心理輔導個案，增加知識儲備、提升工作能力。目前正在學習的是岳曉東老師的登天的感覺,下一步準備學習_心理學課程、萬維剛的精英日課、吳伯凡的認知方_、嚴伯鈞的西方藝術(shù)課等。2.結(jié)合“簡書”平臺，堅持撰寫班級管理日志、寫育人反思、寫案例分析、寫教育

4、敘事，記錄下自己的工作點滴和工作反思。在學習與反思中成長。可以向教師報、班主任之友等報刊雜志投稿，以寫作推進班主任成長。3.借助“二中心理學習群”平臺、“鐘杰班主任實踐智慧”公眾號、“鐘杰名班主任工作室”公眾號、“班主任研究會”公眾號、“創(chuàng)意班主任”公眾號、“_班主任”公眾號、“中國教育報”公眾號等平臺，向?qū)I(yè)老師學習，提升班主任工作能力。4.開發(fā)心理健康教育平臺，一對一的溝通;結(jié)合實踐活動和團體活動，對學生進行心理拓展培訓。(如趣味心理沙龍)，定期_會，甚至可以自建公眾號，_班級管理的思考故事。5.優(yōu)化心理健康教育環(huán)境，構(gòu)建班級文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，讓學生在積極的心理環(huán)境中構(gòu)建積極地人格。突破德育教育和心理教育各自為政的傳統(tǒng)模式，在進行德育規(guī)范的同時，針對學生的個性心理對癥下藥。6.進行課題研究，制定大綱，分配任務，負責人定期催稿、審稿，形成課題實驗教材初稿。7.進一步完善學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡，調(diào)動家庭的力量，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。引導學生形成積極向上的生活態(tài)度和學習態(tài)度。五、效果通過一年的學習實踐，提升兩項能力:提升才藝;厚思想、出成果