呼蘭區(qū)第一中學(xué)校 洪越 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

1、呼蘭區(qū)第一中學(xué)校 洪越 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性微課題研究報(bào)告數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呼蘭第一中學(xué)校洪越 典型案例當(dāng)前在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在下列現(xiàn)象：（1）分組單一隨意，學(xué)生相對(duì)固定，合作學(xué)習(xí)缺乏激情；因組內(nèi)分工不明確而導(dǎo)致學(xué)生的合作學(xué)習(xí)處于一種無(wú)序和低效的狀態(tài)；有的學(xué)生能力強(qiáng)，在合作中只會(huì)表現(xiàn)自己，不會(huì)與同學(xué)分享；有的學(xué)生能力差，干脆不參與合作，只做一個(gè)旁觀者；有的對(duì)小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題處理不當(dāng)甚至放任的態(tài)度等。那么，如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與熱情，使小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效呢？ 原因分析 課堂中常見(jiàn)到老師布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，學(xué)生都忙開(kāi)了。而此時(shí)老師該干什

2、么？有的忙于看一下環(huán)節(jié)的教案設(shè)計(jì)，有的在一旁等待，邊等邊盤算著下一步自己該做什么；有的只是象征性地到學(xué)生中巡視。對(duì)此，有的教師認(rèn)為：既然放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，不能去干擾。殊不知，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，沒(méi)有規(guī)則的小組學(xué)習(xí)成了“自由市場(chǎng)”，嘈雜無(wú)序，有的學(xué)生甚至趁機(jī)大談特談與本課毫無(wú)瓜葛的話題。教師布置學(xué)生圍繞一段文字自主學(xué)習(xí)討論，或是圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論兩三分鐘后便匆匆收?qǐng)?，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。此時(shí)有的文章尚未讀懂，甚至還沒(méi)讀通；有的還未來(lái)得及將問(wèn)題與文字或已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，“成果”從何談起？此時(shí)有兩類學(xué)生匯報(bào)，一類是分析理解能力強(qiáng)的學(xué)生，但因交流時(shí)間倉(cāng)促，他們匯報(bào)

3、的只是個(gè)人意見(jiàn)；一類是“乖巧型”學(xué)生，為配合老師完成“問(wèn)答任務(wù)”，胡亂侃幾句。隨后教者便草草總結(jié)，話題一轉(zhuǎn)，按教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟講下去。此舉看似節(jié)約時(shí)間，其實(shí)不然。這樣“蜻蜓點(diǎn)水”式的合作討論，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足，通過(guò)合作學(xué)習(xí)以促進(jìn)發(fā)展的目的也就無(wú)法達(dá)到。課堂討論是小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用得最多的學(xué)習(xí)形式。它打破了課堂上學(xué)生個(gè)體之間的隔閡，給大家交流的機(jī)會(huì)。但是，這種形式在實(shí)際操作中往往會(huì)遇到許多困難。譬如，討論時(shí)一些優(yōu)秀生往往會(huì)搶先把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，而中等生及后進(jìn)生則失去了獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。久而久之，這部分學(xué)生又回到被動(dòng)學(xué)習(xí)的老路上。這種單一的分組合作學(xué)習(xí)形式，達(dá)不到

4、促進(jìn)全體學(xué)生思考的教學(xué)效果。 實(shí)施方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí)，具備合作的意識(shí)和能力。應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下基本的合作技能：1、善于傾聽(tīng)：著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師胡明道曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)課堂中一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！眱A聽(tīng)是一項(xiàng)重要的合作技能，教師要使學(xué)生明白，所謂“傾聽(tīng)”，就是當(dāng)別人發(fā)言時(shí)要神情專注、眼睛注視著對(duì)方去聽(tīng)，有時(shí)可以用微笑、點(diǎn)頭等表示感興趣或贊賞，不隨便插話，不打斷別人的發(fā)言。2、述說(shuō)技能：同樣一件事情，表達(dá)方式不同，效果就會(huì)不同。“一句話可以說(shuō)得讓人笑，也可以說(shuō)得讓人跳”。因此，教師要使學(xué)生懂得闡述

5、問(wèn)題時(shí)要條理清晰、不夸張、不縮小，并爭(zhēng)取做到風(fēng)趣幽默，使人樂(lè)意接受。3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑：在合作學(xué)習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步解釋。4、勇于接受別人的意見(jiàn)：當(dāng)別人的見(jiàn)解和看法與自己不同時(shí)，要善于接納別人的建議，修正自己的觀點(diǎn)。5、組織管理技能：學(xué)生要學(xué)會(huì)組織、主持合作學(xué)習(xí)，善于分工，勇于負(fù)責(zé)，根據(jù)不同意見(jiàn)，作總結(jié)性發(fā)言。（二）重視獨(dú)立思考課堂合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要處理好課堂合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系，我們始終堅(jiān)持：合作也好、討論也好，必須建立在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，每個(gè)學(xué)生都要有獨(dú)立思考時(shí)間。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同，相互接納。在合作

6、學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流。要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把每個(gè)人的智慧發(fā)揮出來(lái)讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生“一言堂”好得多。獨(dú)立思考應(yīng)是課堂合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過(guò)獨(dú)立思考解決的問(wèn)題，就沒(méi)必要組織合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，宜獨(dú)宜合，應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際結(jié)合，擇善而用，才能日臻完美。 取得成效思想家蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換各自得到兩種思想。”通過(guò)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最能增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的精神，使他們的社會(huì)品性獲得積極、健康的發(fā)展。當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)在我們的課堂教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了大膽探索、嘗試，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，提高參加合作學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以激勵(lì)其他的同學(xué)積極加入合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的同學(xué)能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是原來(lái)一些得不到表?yè)P(yáng)的學(xué)困生在合作小組內(nèi)經(jīng)常得到同組同學(xué)的鼓勵(lì)，有的還能得到同班同學(xué)的掌聲，使他們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，教師、學(xué)生們也能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)教學(xué)提出意見(jiàn)和建議，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。在教師的引導(dǎo)下,開(kāi)展形式多樣的合作學(xué)習(xí),不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),而且能充分發(fā)揮他們的