學校-家庭-社會三結合德育網(wǎng)絡建設的資料

1、學校 家庭 社會三結合德育網(wǎng)絡建設的資料 隨著現(xiàn)代化社會向信息化社會發(fā)展，現(xiàn)代教育的構成愈趨向?qū)W校 家庭 社會的共同協(xié)作。中共中央關于進 加強和改進學校丟棄工作的若干意見也明確指出：加強德育工作是學校教育，社會教育和家庭教育相互作用，相互影響和相互制約的一項全民性，社會性的系統(tǒng)工程。針對教育新形勢，我校從本校實際出發(fā)，對學校，家庭，社會的教育影響及其相互關系進行了一系列的研究，促進學生的全面發(fā)展，以過一系列的研究和實踐的檢驗，我校認為學校，家庭，社會三結合的教育網(wǎng)絡能夠最大限度發(fā)的軍教育的合力，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的良好教育途徑。（一）樹立學校，家庭，社會三結合的大環(huán)境教育觀是順應現(xiàn)代化社會發(fā)展

2、趨勢的必然要求，當前社會，知識以濟的出現(xiàn)，使人類社會比任何時候都依賴知識的生產(chǎn)，擴散和應用，這例行教育的功能也應有相應的變化。因此，從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢出發(fā)，我們教育工作者必須樹立一個現(xiàn)代的教育觀。明確我閃要培養(yǎng)的是什么人才。以，應該樹立怎樣的一個現(xiàn)代教育功能觀呢。從現(xiàn)代青少年的實際善看，他們生活在一個多元化的社會，隨著社會信息傳播的發(fā)展，他們越來越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學校，家庭簡單的交叉，而受外界多方面的影響：從宏觀系統(tǒng)掉，有社會以液晶 ，政治，文化和社會心理的影響：從中觀系統(tǒng)社區(qū)的影響：從微觀系統(tǒng)家庭的影響。因此，順應時代與時代對人才的要求，現(xiàn)代的教育觀就兇手這樣三個方

3、面：“其一，強調(diào)教育的育人功能與社會功能的和諧統(tǒng)一。其 二，突出教育的以濟功能。即是否促進生產(chǎn)力的發(fā)展。其三，關注教育對人的可持續(xù)發(fā)展的作用，伸展科學人道主義教育功能觀。”從以上現(xiàn)代筆譯功能觀的闡述中我們可以現(xiàn)解到：教育的目的不是培養(yǎng)應試的天才，而是適應社會發(fā)展，促進雙流建設的科學人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個全社會化的在環(huán)境中進行，就意味著學校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學校教育觀念，開在學校，家庭，社會三結合大環(huán)境網(wǎng)絡教育觀念，在此基礎上制定教育的目標，要求，促成教育全力的形成。（二）認識學校吃穿用度和，社會教育在促進學生身心健康發(fā)展方面 的作用，明確立足實際構建三結合

4、教育網(wǎng)絡的重要性從上述的論述可見，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育步向社會擴展。因此必然要充分認識學校，家庭，社會一一學生生活的基本環(huán)境，在學生成長中起的作用。這樣才能最大限度促成學生的健康發(fā)展。學校是少年兒童成長和發(fā)展的主要的決定因素。學?？梢杂幸庾R的對各種影響個人身心發(fā)展的因素進行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā) 揮主體作用。在現(xiàn)代社會，由于知識傳授的專門程度越來越高，學校越來蘧普及，因此學校在初會生活中的作用了越來越大。學校承擔了過去由家庭完成的大部教育功能，成為少年兒童社會貨攤主要地方。對于一個現(xiàn)代化的少年兒童而言，學校不僅是一種社會組織形式，同時也是社會生活形式，因此且有重要的意義。一個孩子從出生到整個

5、青少的達芬奇下都 是在學校度過，從中掌握了知識技能，養(yǎng)成首先習慣，形成了一定的價值觀念，鍛煉了健康的體質(zhì)。因此，學校對于個人的發(fā)展是極為重要的，對成長中的少年兒童非常重要。家庭是少年兒童成長和發(fā)展的重要地方，一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結構，家庭職能，家庭關系，家庭偷道德等方面形成人的特點。我國著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過兩年對128名“健康兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進行研究調(diào)查后絀，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結構特點，家庭的穩(wěn)定性，父母 的思想意識文化修養(yǎng)，廣告舉止，家庭成員之間的關系，參與子女教育的自覺性其教育方式，生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都

6、對子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。社會為少年兒童提供成長的基地。人是社會的動物，一個人出生以后，在生活，學習，工作的各個方面和發(fā)展階段都要加入許多群體組織，就個人的發(fā)展面言，加入群體能夠滿足人的社會交往而要，滿足人的多方面的心理要求，從而促進個人的身心發(fā)展。兒童隨著年齡的增長，他的交往從學校，家庭擴展到社會，加入社會不同的群體之中，這種以人的性格等情感，心理的 基礎的交往，具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對兒童的成長影響極大：如果健康的，朝夕音質(zhì)發(fā)展，比如幾個喜歡制作小發(fā)明的孩子怕興趣小組。反之，會有消極影響，例如一些沉迷于電子游戲廳的孩子形成的小集團。同時由于兒童身心都成熟，不易擺脫這種影響，對

7、其成長影響較大。學校，家庭，社會對學生的成長直到不同程度 的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互也可以相互制約，學校與家庭，社會的聯(lián)系要，直接的影響學生的發(fā)展。學校只有加強同社會，家庭的聯(lián)系，加深對社會情況和學生校外生活的了解，加強與社會，家庭的配合，領先各方面的力量對學生施加良好的影響。才能對學生的身心發(fā)展起促進作用。從我校的實際來看，地在農(nóng)村的學生與外界接觸相對較少，家長的文化層次也。由于我們認識到學校，家庭，社會在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識的加強與社區(qū)的使用，為學生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力拓寬學生的掌心和認識寒舍的空間，開展活動，讓他們盡可能的找到時代的脈搏，縮小與市，鎮(zhèn)面學生的距離，同時努力做好家長的工作，及時與家長溝通和聯(lián)系，第一手掌握學生的發(fā)展變化情況，學生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進學生的健康成長。（三）切實構建學校，社會，家庭相會結合的教育網(wǎng)絡，是促進學生身心健康發(fā)展的有效途徑認識到學校，家庭，社會在學生身心發(fā)展中起到的不同作用，使我們在教育的過程中，較深入的到把學校中，家庭，社會緊密結合起來，建立學校，家庭社會三結合的教育體系，注重全面學生牲，心理民展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實際，多渠道的譯學生進行教育，保證教育的同步性的一致性，形成