班主任的角色定位和工作方法

1、政治與社會發(fā)展學(xué)院 12級思想政治教育 班主任的角色定位【摘要】班主任工作的好壞直接影響一個班集體教學(xué)工作成效和學(xué)生健康成長。如何當(dāng)好班主任是教育實踐的一個重要課題。文章從三個方面對班級管理中班主任的角色進(jìn)行了定位：班主任是教育工作的引導(dǎo)者和調(diào)控者；班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和激勵者；班主任是學(xué)生生活的關(guān)愛者和幫助者。并圍繞這一定位，闡述班主任應(yīng)如何開展實際工作?！娟P(guān)鍵詞】班主任 班級管理 角色定位 工作方法如果說教師是人類靈魂的工程師, 那么，奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大班主任是塑造人的靈魂工程的直接承擔(dān)者。班主任承擔(dān)的是一項最為復(fù)雜和最有意義而責(zé)任最為重大的工作,而班主任工作方法的正確與否關(guān)系到班

2、主任工作的成與敗,從而影響到整個學(xué)校管理工作的成敗。如今我們時常會聽到關(guān)于教師這一行列中的抱怨：教書難教，尤其班主任難當(dāng)，學(xué)生實在是太難管了等等。那么，班主任該如何扮演好自己應(yīng)有的角色、提高自己的工作效能呢？筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)緊跟時代步伐，找準(zhǔn)自己的角色定位，正確扮演好自身的角色。然而，關(guān)于班主任的角色定位問題，學(xué)者們眾說紛紜。本文中，試從三個方面對班主任在班級管理中的角色進(jìn)行定位。1、 班主任的角色定位（一）班主任是教育工作的引導(dǎo)者和調(diào)控者首先，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生組建自己的班級管理機(jī)構(gòu)。在傳統(tǒng)的班級管理中，班委會成員大都由班主任一個人說了算，這中間更多的是加入了個人的主情感和好惡。例如，班上某學(xué)

3、生想當(dāng)班長來好好表現(xiàn)或鍛煉自己，但由于班主任認(rèn)為他有某方面的“劣跡”或能力不夠而不能如愿以償，結(jié)果只能是挫傷學(xué)生的進(jìn)取心和表現(xiàn)欲。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭意識，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分發(fā)揚民主精神，通過競選的方式，自己選出滿意或信賴的學(xué)生組建好班委會。由此產(chǎn)生的班委會成員，大多都有一種脫穎而出的驕傲和一種干大事請的豪情。這時，班主任作為一個引導(dǎo)者和調(diào)控者，要求他們在紀(jì)律學(xué)習(xí)等方面做好表率作用，引導(dǎo)他們正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而使得學(xué)生干部們發(fā)揮其應(yīng)有的功用。 其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立完善班級管理制度。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是學(xué)生的日常行為規(guī)范都應(yīng)“有法可依”，否則，學(xué)將不學(xué)，教將難

4、教。那么關(guān)于班級管理制度的構(gòu)建，班主任應(yīng)充分調(diào)動班委會成員積極性，讓他們?nèi)V泛采納全班同學(xué)的意見，堅持少數(shù)服從多數(shù)、切實可行的原則，再滲透班主任的建議，整理出合乎大家意愿的加減分獎懲制度。這樣，讓每一個學(xué)生都能在自己框定的范圍里自由地盡情地展示創(chuàng)造自己。最后，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生思想及心理的健康發(fā)展。學(xué)生思想及心理的健康發(fā)展是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。目前，隨著時代的發(fā)展和社會家庭環(huán)境的復(fù)雜，學(xué)生以自我為中心的意識更加強(qiáng)烈，逆反心理也逐步加強(qiáng)，如果不能做好學(xué)生的思想工作，往往會激化師生及學(xué)生之間的矛盾。因此，需要班主任具有堅韌的毅力和恒心，拋掉以往“打罵成材”的思想和做法，在做思想工作時需要注意方式，

5、切不可“亂說一氣?！痹趯W(xué)生犯錯誤時，要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤并鼓勵其及時改正；在學(xué)生取得一點進(jìn)步時，要及時發(fā)現(xiàn)加以表揚并鼓勵他繼續(xù)發(fā)揚下去?？傊?，班主任要關(guān)注到學(xué)生的思想狀態(tài)，不苛求，不放縱，讓學(xué)生在關(guān)愛和激勵中不斷完善和超越自己。（二）班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和激勵者在學(xué)生學(xué)習(xí)管理過程中，班主任不能只是簡單地管好學(xué)生的思想紀(jì)律和學(xué)習(xí)，也不能只會運用死板的方式培養(yǎng)“書呆子”型人才，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和激勵者。還學(xué)生一個自我活動發(fā)展的空間，讓他們在自己的創(chuàng)造空間里自由地盡情地展示自己的個性，充分挖掘自己的潛能，在培養(yǎng)德智體美等各方面綜合發(fā)展的素質(zhì)教育軌道上如列車般高速行進(jìn)。在這方面，雖然要

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但更需要班主任老師的精心組織，創(chuàng)造出一個個活動空間讓他們煥發(fā)出青春的光彩。老師可以通過組織學(xué)生們開展豐富多樣的活動，如開展主題班會、辯論比賽、學(xué)習(xí)分組競賽、文藝體育活動等，來充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，使他們能養(yǎng)成良好的參與意識并在活動中鍛煉能力，并使他們在活動中能感受到既要為自己而拼搏、又要為他人為集體而奮斗的榮譽(yù)感。（三）班主任是學(xué)生生活的關(guān)愛者和幫助者有些班主任老師認(rèn)為，老師管理學(xué)生，學(xué)生服從老師的意愿，此乃天經(jīng)地義。因而，容易導(dǎo)致學(xué)生覺得老師高不可攀，而老師則亦固守師道尊嚴(yán)，絕不向?qū)W生過多地噓寒問暖，甚至連學(xué)生有禮貌的招呼問候也置若周聞。由此，老師與學(xué)生之間自然而然

7、就形成了一道不可逾越的鴻溝，老師習(xí)慣了命令，學(xué)生亦習(xí)慣了服從，除了課堂及考試外，老師與學(xué)生似乎毫無關(guān)聯(lián)。由此而引發(fā)的問題是：課堂氣氛沉悶，教學(xué)成效并不顯著。因此，筆者認(rèn)為，在學(xué)生的日常生活中，班主任應(yīng)該是學(xué)生生活的關(guān)愛者和幫助者，甚或也應(yīng)是學(xué)生的知心朋友。事實表明，一個充滿愛心的班主任，在班級工作中更能得到學(xué)生的理解支持，甚至在尷尬局面中亦更能得到學(xué)生的體諒和關(guān)心，只有在這種相互關(guān)愛的氛圍中，班級才可以更具有團(tuán)結(jié)凝聚力，學(xué)生之間及師生之間的關(guān)系也才會更加融洽。因此，班主任平時應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，多了解學(xué)生的心理，多幫助學(xué)生解決難題，多采納學(xué)生的意見，一視同仁，走“學(xué)生路線”，爭取成為學(xué)

8、生最信賴的朋友。2、 班主任工作方法班主任工作方法是指班主任為了完成班級的教育管理任務(wù)，采用的各種方式和手段。青少年身心發(fā)展的階段性和個別差異性、班主任工作的復(fù)雜性和影響班主任工作因素的多樣性決定了班主任的工作方法是多樣性和多變性的統(tǒng)一。班主任工作方法必須根據(jù)班主任工作的具體任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實際情況，對多樣的方法靈活加以選擇和運用。在探討過班主任角色定位之后，我們來進(jìn)一步探討班主任的工作方法。（一）轉(zhuǎn)變觀念,建立和健全教育型、服務(wù)型學(xué)生工作模式學(xué)生工作要從傳統(tǒng)的管理模式中走出來,管理的內(nèi)容要從點上的管理提升到整個層面的深層次管理;管理的對象要從個別管理到抓典型的管理;管理的依據(jù)要從校紀(jì)校規(guī)的管

9、理上升到以法治校、民主治校的高度;管理的手段要變直接管理為主到宏觀和導(dǎo)向管理為主;變教師管理為主到以學(xué)生自主管理為主?？傊? 要為學(xué)生的成長、成才創(chuàng)造各種有利條件。優(yōu)化校園軟硬環(huán)境,最大限度地激發(fā)學(xué)生全面成才的內(nèi)在動力。服務(wù)的內(nèi)容要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不同層次、不同方面的合理需要; 服務(wù)方式要在引進(jìn)社區(qū)管理方式的同時,實現(xiàn)服務(wù)最優(yōu)質(zhì)化、物質(zhì)利益的最小化。學(xué)生不僅是受教育者也是教育投資者和消費者,要為學(xué)生提供各種生活服務(wù),改善生活環(huán)境,對學(xué)生社區(qū)進(jìn)行物業(yè)管理,健全社區(qū)功能構(gòu)筑集文化、休閑、娛樂、購物、健身為一體的文化社區(qū);提供勤工助學(xué)服務(wù)擴(kuò)大勤工助學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與途徑,幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);提供

10、學(xué)習(xí)服務(wù),指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明等;提供就業(yè)服務(wù),健全信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)政策、心理、技術(shù)等各方面的指導(dǎo)。從而實現(xiàn)從被動式、強(qiáng)迫式的管理變?yōu)橹鲃邮?、民主式的管?從管理為主的工作模式走向以教育、服務(wù)為主的工作模式的轉(zhuǎn)變。（二）努力進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其它一切工作的生命線。同樣,思想政治工作也是學(xué)校一切教育工作的生命線。思想政治教育是班主任工作的基本內(nèi)容,也是做好班主任工作的重要保證。班主任工作的每一個環(huán)節(jié)都離不開思想教育。班主任不僅要認(rèn)識思想教育的必要性,更重要的還需要掌握思想政治教育的方法。比如:灌輸教育法、說服教育法、榜樣示范法和情感陶冶法等。但無論采用哪種方法,

11、都要對學(xué)生有深厚的感情。古人云:“親其情而信其道”。班主任只有與學(xué)生建立起融洽的感情,相待以誠,才能使學(xué)生心悅誠服地接受你所講的道理乃至批評和忠告。班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育時,還要恪守一個基本原則,那就是:身教與言教相結(jié)合,身教重于言教。言教使學(xué)生明白道理,身教使學(xué)生產(chǎn)生信念。班主任言行一致,以身作則,對學(xué)生來說是最強(qiáng)有力的思想政治教育。學(xué)生的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)。班主任工作的重要內(nèi)容之一就是帶領(lǐng)本班學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此,班主任要為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量想辦法、找措施,盡可能地使全班學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成績。班主任要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,學(xué)會先復(fù)習(xí)、后做作業(yè),學(xué)會做單元小結(jié);指導(dǎo)

12、學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、講求效率的良好習(xí)慣,做到科學(xué)用腦,勞逸結(jié)合。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生中的先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,及時加以推廣,使同學(xué)們能從自己身邊的人那里學(xué)到更為直接有效的方法, 提高自己的學(xué)習(xí)成績。（三）加強(qiáng)紀(jì)律教育，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)沒有紀(jì)律的軍隊是沒有戰(zhàn)斗力的, 同樣,沒有組織紀(jì)律的班級是不能保證正常教學(xué)的,沒有良好的學(xué)風(fēng)是搞不好學(xué)習(xí)的。良好的組織紀(jì)律是搞好教學(xué)的重要保證。因而始終把組織紀(jì)律教育作為班主任工作的核心工作來抓,以培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要充分利用班會和學(xué)生座談會等多種形式有針對性地開展紀(jì)律教育,大量運用典型的事例和身邊實實在在的人物事件增強(qiáng)紀(jì)律教育的針對性和提高說服力,讓同學(xué)們

13、真正理解組織紀(jì)律對他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要性,逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律, 熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于一些違紀(jì)的學(xué)生,采取耐心細(xì)致的說服和批評教育,讓他們意識到紀(jì)律的重要性,自覺克服不良習(xí)慣在班里形成崇尚遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣,樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（四）加強(qiáng)交流,促進(jìn)了解,溝通思想,尊重和關(guān)注學(xué)生的心理需求,做學(xué)生的摯友班主任要開展好班級工作必須充分了解學(xué)生的特點, 與學(xué)生不斷交流, 做學(xué)生的摯友。當(dāng)前的學(xué)生思想開放, 向往更為廣泛的民主和自由;在思想上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立性,善于表達(dá)個人的觀點和思想,對問題能夠獨立地進(jìn)行分析和認(rèn)識,能夠多角度地去分析和解決問題;對社會問題極為敏感,反映速

14、度迅速,對新事物具有較強(qiáng)的接受能力;腳踏實地,不務(wù)虛名,做事情想問題能從現(xiàn)實出發(fā),為自我的真實發(fā)展創(chuàng)造了有利條件;思維靈活,視野開闊,對于一時一事的得失看得比較淡然,對一時的勝利不會狂喜過度,對一時的失敗也不會耿耿于懷,對于選定的目標(biāo)不屈不撓,不達(dá)目的不罷休。這是當(dāng)代學(xué)生的主流。但是在某些學(xué)生身上也表現(xiàn)出了他們的缺點,如內(nèi)心閉鎖,自理能力差、依賴性強(qiáng),思想偏激、易走極端, 急功近利等。班主任要相信學(xué)生有一種與生俱來發(fā)展的潛力和一種力爭超過自己現(xiàn)有水平的基本需要。即追求自我實現(xiàn)的需要。在班級管理工作中,主要施行以激勵為主的教育原則;優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢和自尊心;樹立學(xué)生對學(xué)校生

15、活的自信心;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀;塑造健全人格,塑造學(xué)生健康的自我意識。只有在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,才能與學(xué)生進(jìn)行溝通,與學(xué)生交朋友,幫助他們解決思想上的疑難問題,獲得同學(xué)們的信任,促使學(xué)生身心健康成長。（五） 要努力培養(yǎng)一個健康向上的班集體和班干部隊伍一個堅強(qiáng)的、充滿生氣的好班, 如同一座熔爐,有著冶煉人的巨大力量。因此,如何培養(yǎng)和建設(shè)班集體就成為能否促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。許多優(yōu)秀的班主任都懂得,建設(shè)一個良好的班集體,形成一個良好的班風(fēng)是搞好班級工作的關(guān)鍵。在班集體建設(shè)中,班主任應(yīng)注意做到：1. 樹立班集體理想,提出奮斗目標(biāo)。早在學(xué)生剛?cè)胄r,就向大家提出了班級的奮

16、斗目標(biāo)。為實現(xiàn)此目標(biāo),與同學(xué)們一起訂計劃、找措施、想辦法。經(jīng)過師生共同努力,一年后實現(xiàn)了奮斗目標(biāo)。與此同時,同學(xué)們也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感, 形成了優(yōu)良的班風(fēng)。2. 經(jīng)常開展活動,豐富集體生活。作為班主任,對于學(xué)校組織的各項文體活動、書畫社活動、文學(xué)社活動等, 都鼓勵同學(xué)們積極參加。除此以外,逢節(jié)假日,還與同學(xué)們一起組織聯(lián)歡會、交游、參觀等活動,冬至?xí)r節(jié),師生動手包餃子吃餃子。這樣,既豐富了同學(xué)們的集體生活,也增進(jìn)了師生感情。班主任在努力培養(yǎng)和建設(shè)一個良好的班集體的工作中,要著力培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊伍。發(fā)揮學(xué)生干部的助手作用,不僅可以鍛煉學(xué)生干部的工作能力、組織能力,還可以使班主任從紛繁的事務(wù)工作中解脫出來。綜上所述, 班主任應(yīng)扮演好自己的角色