自然與科技領(lǐng)域教學(xué)心得分享

1、自然與生活科技領(lǐng)域心得分享,呂貞儀,自然科教學(xué)迷思,會(huì)不會(huì)教到自然科？ 誰來教自然科？ 自然課最難教？ 事先器材準(zhǔn)備超多，實(shí)驗(yàn)秩序一團(tuán)糟？ 非本科系出身，一些概念本身也不清楚？ 把自然課當(dāng)作國語課來上？,自然與生活科技領(lǐng)域課程目標(biāo),1.培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣與熱忱，並養(yǎng)成主動(dòng) 學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的探究方法和基本知能， 並能應(yīng)用所學(xué)於當(dāng)前和未來的生活。3.培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源及尊重生命的態(tài) 度。4.培養(yǎng)與人溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作及和諧相處 的能力。5.培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力，並激發(fā) 開展?jié)撃堋?.察覺和試探人與科技的互動(dòng)關(guān)係。,自然科實(shí)施要點(diǎn)-1,壹、教材編選 1.教師在依循課程綱要

2、的原則下，可自主的做教材選編及教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。依各地區(qū)學(xué)生的需要和能力、興趣和經(jīng)驗(yàn)，來作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，以調(diào)適各地區(qū)、各校的特殊性，各地教材可具歧異性，但培養(yǎng)之基本能力，其目標(biāo)則一致。 2.選編教材時(shí)，應(yīng)掌握統(tǒng)整的精神，以自然與生活科技 為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來規(guī)劃。在各學(xué)習(xí)階段，應(yīng)注意到概 念做有系統(tǒng)、有層次的縱向發(fā)展，以及同一問題可由 不同學(xué)科、以不同角度去了解的橫向連繫。 3.選編的教材，其份量要適當(dāng)，份量的多寡可由探究的 深入程度、涉及的問題範(fàn)圍、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等來調(diào) 節(jié)。 4.教材內(nèi)容應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能與情意的學(xué)習(xí)。,自然科實(shí)施要點(diǎn)-2,貳、教學(xué)實(shí)施 1.設(shè)計(jì)及經(jīng)營學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生有時(shí)間、有空 間

3、從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如安排時(shí)間使學(xué)生從事延伸 性的探究活動(dòng)。鼓勵(lì)做課外的主題研究，創(chuàng)設(shè)科 學(xué)的社團(tuán)、研討會(huì)、科學(xué)營等，以促進(jìn)探究的風(fēng) 氣。 2.運(yùn)用學(xué)校、社區(qū)或校外自然環(huán)境，提供學(xué)生各種 可供學(xué)習(xí)的資源。例如教材園、科學(xué)博物館等。 3.教學(xué)時(shí)可利用各種教學(xué)媒體與資源來進(jìn)行教學(xué)。 例如掛圖、海報(bào)、投影片、錄影帶電腦與網(wǎng)路。 4.廣泛運(yùn)用各種教學(xué)策略及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提 升學(xué)生對本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。 5.參酌學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整其教材教法。並照顧 學(xué)生特殊需求及學(xué)習(xí)性向和能力等方面的個(gè)別差 異，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。,自然科實(shí)施要點(diǎn)-3,參、教學(xué)技巧 1.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主體，引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)探究。 2.教

4、師可以運(yùn)用問題來導(dǎo)引學(xué)生思考、引領(lǐng)活動(dòng)進(jìn)行的方向、 營造熱絡(luò)的求知?dú)夥铡Ｊ箤W(xué)生參與討論、發(fā)表自己的看法， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出自己研判的結(jié)果，進(jìn)行實(shí)作、展示自己工作 的成果。教學(xué)後宜評量，以了解其學(xué)習(xí)的進(jìn)展。 3.教學(xué)形式應(yīng)不拘於一，視教學(xué)目標(biāo)及實(shí)際情況而定，可採取 講述方式、小組實(shí)驗(yàn)實(shí)作方式、個(gè)別專題探究方式、戶外的 參觀、植栽及飼養(yǎng)的長期實(shí)驗(yàn)，唯不宜長期固定於某一形式 。 4.教師可安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組合作的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)，及能經(jīng)由合作方式獲得學(xué)習(xí)的能力。 5.帶領(lǐng)學(xué)生從事探究的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué) 生能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣及養(yǎng)成求真求實(shí)的工作精神。 6.在教學(xué)過程中，如

5、果需要使用儀器與藥品，應(yīng)特別指導(dǎo)對儀 器、藥品的使用方法和操作安全，並做妥善的管理，以維護(hù) 安全 。,自然科實(shí)施要點(diǎn)-4,肆、教學(xué)評量 1.評量的主要目的在於了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況，以做為 改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的參考。 2.評量應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生反省思考的功能。導(dǎo)引學(xué)生 能珍惜自我心智的成長、持平的面對自己的學(xué)習(xí) 成就、察覺自己學(xué)習(xí)方式之優(yōu)缺點(diǎn)。評量要具有 敦促、鼓勵(lì)的效果，使學(xué)生相信只要自己努力或 更加專注，定能獲得更好的學(xué)習(xí)成效。 3.不宜侷限於同一種方式，可運(yùn)用如觀察、口頭詢 問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成品展示、專案報(bào)告、紙筆測驗(yàn) 、操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)歷程檔案等方式。以能 夠藉此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)適教學(xué)為

6、目的。 4.評量的層面應(yīng)包括認(rèn)知、技能與情意。 5.評量的結(jié)果應(yīng)用於幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺 點(diǎn)，藉以達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生自我反思與改善學(xué)習(xí)的效 果。,對自然科教學(xué)的淺見,壹、教材應(yīng)與實(shí)際生活密切配合。 貳、課前充實(shí)準(zhǔn)備：教學(xué)指引研究、 教具準(zhǔn)備、教案設(shè)計(jì)、課前實(shí)驗(yàn) 操作等。 參、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)生動(dòng)活潑，各種教學(xué) 方法綜合運(yùn)用。 肆、教室管理要適中多注意安全：化 學(xué)物強(qiáng)酸強(qiáng)鹼及各項(xiàng)工具。,自然科教學(xué)教什麼？-1,壹、過程技能 觀察特徵 比較與分類相同、不同、分類 組織與關(guān)連描述通則、變因控制 歸納與推斷提出規(guī)則、推測 傳達(dá)或表達(dá)科學(xué)工具表達(dá) 貳、科學(xué)與技術(shù)認(rèn)知 科學(xué)認(rèn)知：動(dòng)物、植物生長；物質(zhì)；環(huán)境；常見

7、的科技 技術(shù)認(rèn)知：工具使用方法,自然科教學(xué)教什麼？-2,參、科學(xué)本質(zhì) 科學(xué)的原理原則 肆、科技的發(fā)展 科技如何創(chuàng)生與發(fā)展的過程 伍、科學(xué)態(tài)度 求真求實(shí)、細(xì)心及喜愛探究等 陸、思考智能 推論與批判、解決問題等科學(xué)思維能力 柒、科學(xué)應(yīng)用 應(yīng)用科學(xué)方法與知識(shí)處理問題 捌、設(shè)計(jì)與製作 運(yùn)用創(chuàng)意來製作科技的產(chǎn)品,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略與方法-1,引起注意力 呈現(xiàn)視聽媒體 以生活常遇的問題反問 說科學(xué)小故事 變科學(xué)魔術(shù) 與學(xué)習(xí)者生活相關(guān) 運(yùn)用生活上的例子 運(yùn)用類比，將抽象具體化 以學(xué)生有興趣的內(nèi)容作教材 以學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的熟悉度與長期記憶。,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略與方法-2,提升學(xué)習(xí)者信心 宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)、

8、評量的依據(jù) 口頭讚美或?qū)嵸|(zhì)鼓勵(lì) 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí) 提升學(xué)習(xí)滿足感 認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生 善用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 評量內(nèi)容與方法要一致 掌握教學(xué)進(jìn)度與時(shí)間，勿有太大壓力,主要的教學(xué)方法-1,講述形式的教學(xué) 講述教學(xué)就是針對某一特定的主題 ，做有系統(tǒng)、有組織的口語教學(xué)，可說是最普遍被引用的教學(xué)方法。 即使是在運(yùn)用其他的教學(xué)方法時(shí)，也得使用講述來做指引學(xué)習(xí)方向、批判、歸納、綜合、評述結(jié)果等，來使整個(gè)教學(xué)事件的涵義更為清晰。因此，我們可以說講述教學(xué)是一種基本的、方便的教學(xué)法。,主要的教學(xué)方法-1,講述教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)： 比較容易掌握整個(gè)教學(xué)流程；包括重點(diǎn)提示、整個(gè)教材份量及層次的調(diào)配。 能隨機(jī)提出關(guān)鍵性的問題；引領(lǐng)思考方

9、向，點(diǎn)明核心概念。 系統(tǒng)化的陳述；主題、次主題、本文與說明舉例可以表達(dá)清楚，使學(xué)生清晰明白。 焦點(diǎn)集中於講述內(nèi)容；不會(huì)分心於道具、儀器等配備的問題上。 進(jìn)行過程緊湊，一氣呵成，很容易形成整體概念。 能旁徵左引，運(yùn)用類比、舉例方式使主題意思凸顯出來。 能運(yùn)用眼神、語氣、問話，匯聚學(xué)生的注意力。 講述中穿插文字書寫、繪畫、手勢、比擬、示範(fàn)，使整個(gè)過程活潑生動(dòng)。 方便、經(jīng)濟(jì)：不需要什麼設(shè)備，省時(shí)間。 歸納各方資料及意見時(shí)，容易綜合陳述成一完整的概念。,主要的教學(xué)方法-1,講述教學(xué)在運(yùn)用時(shí)常發(fā)生的缺點(diǎn)： 自顧自地講述，師生互動(dòng)性低，不知學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行如何。 缺少親身動(dòng)手、親臨實(shí)境體會(huì)的經(jīng)驗(yàn) 。 接收訊息

10、而沒有時(shí)間反思、批判，學(xué)生學(xué)習(xí)容易養(yǎng)成被動(dòng)心態(tài)。 若內(nèi)容冗長，容易流於支蔓雜蕪，使聽者不知所云。,主要的教學(xué)方法-2,合作學(xué)習(xí)是經(jīng)由兩人以上，以分工互補(bǔ)或相互激勵(lì)的方式來完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作在於發(fā)揮11大於2的成效，對於學(xué)習(xí)而言，如何促成經(jīng)由合作以達(dá)到這種相乘性的績效，則是一項(xiàng)高度藝術(shù)的教學(xué)技能。 要使合作學(xué)習(xí)得以成功運(yùn)作，至少需要以下要件： 合作小組的成員要有共同的意願(yuàn)要來完成同一個(gè)目標(biāo)。 成員的負(fù)責(zé)意願(yuàn)強(qiáng)，分工也明確，但又有相互支援的熱忱以完成整體的工作。,主要的教學(xué)方法-2,合作學(xué)習(xí)教學(xué)上常出現(xiàn)的缺點(diǎn)： 整個(gè)團(tuán)體的工作常落在少數(shù)人的身上，成為少數(shù)人工作而由全體分享的結(jié)果。甚至於不工作的少

11、數(shù)還常扮演批評 、挑剔的角色。 整個(gè)工作常由少數(shù)人負(fù)責(zé)執(zhí)行，而功勞成果卻由另一些能言善道者所掠奪。 貌似合作，實(shí)則爭功諉過，爭奪資源。 推諉塞責(zé)，離心離德。 各自為政。,主要的教學(xué)方法-2,如何使合作學(xué)習(xí)有112的成績呢？ 提供一個(gè)多方向、大範(fàn)圍的學(xué)習(xí)空間，使參與者感覺到可以學(xué)習(xí)的、或要探討的問題很多，人力實(shí)在不足，而產(chǎn)生合作的意願(yuàn)。 工作目標(biāo)明確，但尚有許多不確定的情況，有待大家分頭去進(jìn)行。 考核採用多向的、正面的、讚賞的方式。團(tuán)體中各成員接受的評語都是正面的， 小組與小組之間，存在有一種競爭或比較的態(tài)勢。此一態(tài)勢可養(yǎng)成榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神 ，使個(gè)人更有意願(yuàn)參與工作。,主要的教學(xué)方法-3,主題

12、式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)每次的教學(xué)活動(dòng)，都是以解決或釐清某一主題的方式來設(shè)計(jì)。 教學(xué)的流程分成五個(gè)階段 壹、觀察情境、察覺問題：喚起相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以形成主題，有時(shí)候不預(yù)設(shè)題目，以學(xué)生有興趣的主題為取向。 貳、引導(dǎo)討論、確定問題 參、分工合作、進(jìn)行探究：由學(xué)生自主性的進(jìn)行探究活動(dòng)，教師立於輔導(dǎo)協(xié)助的立場。 肆、分享經(jīng)驗(yàn)、整合成果：教師可綜合各小組的報(bào)告，提出整合性的科學(xué)概念，或是將獲得的結(jié)果做綜合整理，以形成結(jié)論。 伍、綜合評鑑、推廣應(yīng)用：利用練習(xí)、問答、發(fā)表等活動(dòng)，使剛學(xué)習(xí)到的概念得以內(nèi)化，技術(shù)得以純熟。拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，推理能力。,主要的教學(xué)方法-4,討論教學(xué)是一種雙向思想交流的活動(dòng)。以對談、商討、

13、交換意見、溝通觀念、辯論等方式進(jìn)行之。 要事先提示主題、及依關(guān)鍵性問題提出討論提綱。並要求學(xué)生藉此問題，在討論前提出或?qū)懴伦约旱囊庖姟?討論是一種有目的、有組織的談話。主席負(fù)責(zé)掌控發(fā)言秩序、進(jìn)行的步調(diào)及整合意見。,主要的教學(xué)方法-5,討論教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)： 能增進(jìn)表達(dá)的能力及溝通的技巧。 經(jīng)由討論，使學(xué)生對課程內(nèi)容能深入瞭解，培養(yǎng)積極求知的興趣與態(tài)度。 因?yàn)榻處熯M(jìn)行討論式教學(xué)會(huì)刺激學(xué)生思考，並投入時(shí)間及心思在學(xué)習(xí)上。 培養(yǎng)學(xué)生批評和判斷的能力；增進(jìn)學(xué)生議事的能力。 可養(yǎng)成質(zhì)疑、思辯的習(xí)慣。並能在討論中察覺自己的偏見，重新建構(gòu)自己的觀點(diǎn)。 藉著討論互動(dòng)機(jī)會(huì)的增加，養(yǎng)成不作人身攻擊的民主風(fēng)度。 學(xué)生可在

14、討論中分享他人的經(jīng)驗(yàn)和資料。 可培養(yǎng)團(tuán)體共同努力的感覺，養(yǎng)成互助合作的習(xí)性。,主要的教學(xué)方法-5,討論教學(xué)在運(yùn)用時(shí)，經(jīng)常發(fā)生的缺點(diǎn)： 沒有充分的準(zhǔn)備，只說些常識(shí)性的、 直覺的意見，成為隨意的交談，沒有新意，因此也沒有學(xué)習(xí)。 各執(zhí)己見，只注意到面子、輸贏而形成意氣爭辯。 只有少數(shù)人在發(fā)表高見，其他多數(shù)人並不關(guān)心。 沒有人發(fā)言，或是被請起來時(shí)儘說些敷衍的話。,問答技巧,問答可透過已知知識(shí)的提問，引導(dǎo)兒童理解新的知識(shí)。 問題的層次 知識(shí)型:狗是哺乳類動(dòng)物嗎? 理解型:什麼是哺乳類動(dòng)物? 應(yīng)用型:當(dāng)打不開瓶蓋時(shí)，你有什麼方法可 以打開? 分析型:這些動(dòng)物有什麼相同之處? 綜合型:綜合這些資料，你有什麼

15、假設(shè)或看 法? 評鑑型:如果重新做實(shí)驗(yàn)，你會(huì)如何改進(jìn)?,問答技巧,問題的形式 閉鎖性: 記憶背誦型:光合作用的三大條件是什麼? 說明事實(shí)型:點(diǎn)火的酒精燈蓋上燈蓋後，酒精 燈還會(huì)繼續(xù)燃燒嗎？ 聯(lián)想分辨型：布袋蓮與水芙蓉有哪些相同處 ？ 重組：做完實(shí)驗(yàn)後，請把產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過 程說出來？ 應(yīng)用：瓶子加熱後，瓶內(nèi)空氣有什麼變化？ 開放性 發(fā)散思考：那個(gè)結(jié)果可以運(yùn)用在什麼地方？ 評價(jià)思考：哪一些方法是解決這問題的最有 效方法？,提問的注意事項(xiàng),題意清楚、口齒清晰。 先說明題目再指定學(xué)生回答 鼓勵(lì)長一點(diǎn)的答案，或要求說完整。 給予思考時(shí)間，最少5-30秒。 給予多人回答的機(jī)會(huì)。 開放型與閉鎖型問題混和運(yùn)

16、用。 依照學(xué)生的程度指定回答題目，盡量建立學(xué)生自信心及興趣。,課堂上經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng),思考 想什麼？想之前學(xué)生知道要想什麼嗎？教師提供的先備知識(shí)是否足夠？ 討論 討論什麼？討論之前學(xué)生想過沒有？ 小朋友天生就會(huì)討論嗎？就會(huì)分工合作嗎？ 實(shí)驗(yàn)操作 操作是否安全？過程是否正確？你怎麼知道？ 發(fā)表 誰？要不要互動(dòng)？要不要討論？老師在哪裡？ 歸納 歸納什麼？老師歸納還是學(xué)生歸納？,作業(yè)指導(dǎo),習(xí)作 教學(xué)過程中寫 討論、詢問、批閱、訂正 我希望他們寫長一點(diǎn)的內(nèi)容 筆記本 不光是抄黑板的內(nèi)容，而是要寫出他的構(gòu)想 鼓勵(lì)畫圖,如何評量,評什麼？ 認(rèn)知(習(xí)作、筆記本、紙筆測驗(yàn)、教師自己發(fā)展的工具，) 技能(實(shí)驗(yàn)操作

17、、觀察記錄) 情意(實(shí)驗(yàn)過程細(xì)心、喜歡、求真、態(tài)度) 怎麼評 第一堂課說清楚 老師、組長,課外自然科學(xué)研究活動(dòng)的形式和內(nèi)容,團(tuán)體活動(dòng) 校外教學(xué)、放映影片. 小組活動(dòng) 專題研究、製作模型、種植或飼養(yǎng). 課外閱讀 科學(xué)性期刊書籍 個(gè)別研究活動(dòng) 自己觀察、調(diào)查、翻閱書籍、查資料,教學(xué)要求,以學(xué)生為本位，鼓勵(lì)每一位兒童熱心參與，才能獲得最充分的學(xué)習(xí)。 為確保兒童上課安全，在操作實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備時(shí)，須遵守各項(xiàng)安全規(guī)則。 兒童上課須攜帶課本、習(xí)作、文具 。課本和習(xí)作應(yīng)妥為保管，以免遺失。 鼓勵(lì)兒童配課程內(nèi)容，收集資料、準(zhǔn)備用具和材料，以提升學(xué)習(xí)興趣 ，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。,四年級自然科教學(xué)單元範(fàn)例-1,第一單元一

18、起來賞月 透過想像月亮表面明暗形狀像什麼圖形的活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的想像力，進(jìn)而引起主動(dòng)探討月亮的興趣。 引導(dǎo)察覺白天和晚上都可以看到月亮，討論如何描述月亮的位置，並學(xué)習(xí)利用數(shù)拳頭的方式測量月亮的高度位置。 學(xué)習(xí)連續(xù)觀測和記錄月亮的位置，進(jìn)而討論月亮在天空裡移動(dòng)的情形。 透過討論，認(rèn)識(shí)月亮有不同的形狀，並了解觀察月相變化的記錄方法。 透過長期觀測記錄，察覺月亮圓缺變化的規(guī)則性。,月形觀測紀(jì)錄,藉由月形觀測以了解在農(nóng)曆中月形的變化規(guī)則。 最後只記得15日月圓，其餘腦袋空空？ 學(xué)生、家長和老師最頭大的自然習(xí)作單元月亮觀測紀(jì)錄 先給一張觀測紀(jì)錄表觀察後練習(xí)畫圖，建立概念後再完成習(xí)作。,四年級自然科單元範(fàn)例

19、-2,第二單元水裡的生物 選擇一種水中生物為目標(biāo)，進(jìn)行觀察記錄。 認(rèn)識(shí)水中各種動(dòng)物，並了解可以觀察的項(xiàng)目。 了解水中動(dòng)物有特殊的構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)方式，才能適 應(yīng)水中的生活。 藉由討論，了解水生植物長在水裡的位置各不相同。 了解水中植物有特殊的構(gòu)造，及其生長位置與特殊構(gòu)造間的關(guān)係。 透過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究漂浮在水面上的植物是否可以載重及載重程度，並且從實(shí)驗(yàn)過程中，解決所遇到的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。 藉由各組呈現(xiàn)的資料，歸納整理出統(tǒng)合性的科學(xué)概念並利用闖關(guān)遊戲或有獎(jiǎng)徵答活動(dòng)，加強(qiáng)對水生生物的了解。,水生植物觀察與比較,四年級自然科單元範(fàn)例-3,第四單元 燈泡怎麼亮了 從實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)電池、燈泡和電線

20、形成通路時(shí)，會(huì)使燈泡亮。 透過找尋燈泡不亮的原因，察覺電池、電線和燈泡本身都是會(huì)影響通路的因素，學(xué)習(xí)異同比較的能力。 透過操作，探討日常生活中各種物體的導(dǎo)電性。 利用物體的導(dǎo)電性，製作一個(gè)簡易的開關(guān)，方便開關(guān)燈泡。 藉由操作，了解如何連接電池、電線和小馬達(dá) ，使小馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)。 能利用電池、電線、燈泡或小馬達(dá)，製作一個(gè)有趣的玩具，並學(xué)習(xí)改良玩具的性能。 藉由日常生活的觀察，認(rèn)識(shí)電池的種類和用途。,實(shí)驗(yàn)操作一,實(shí)驗(yàn)操作二,以浮力單元教學(xué)為例,天才小神童 曹沖,浮力單元VS天才小神童,以曹沖秤大象故事啟航 第一關(guān)：世紀(jì)大預(yù)言 讓學(xué)生先預(yù)測各種水果放入水中後沉與浮的情形，隨後將各種水果放入水中觀察，藉此觀察差異性。 請學(xué)生去思考一下： 1為什麼有的水果會(huì)浮起來？ 2為什麼有些比較大的水果會(huì)浮起來，比 較小的水果反而會(huì)沉下去呢？ 3介紹阿基米德。,浮力單元VS天才小神童,第二關(guān)另類減肥術(shù) 請學(xué)生在網(wǎng)子裡，裝進(jìn)彈珠，然後請他