蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)5、6、7教學(xué)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)5 處處留心教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)圖片展開(kāi)合理想象，會(huì)寫打比方的句子。2.能正確運(yùn)用多個(gè)比喻詞進(jìn)行句子的表達(dá)，初步體會(huì)其表達(dá)作用。3.聯(lián)系所學(xué)過(guò)課文中的比喻句，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處，且能有感情的進(jìn)行朗讀。4.能將打比方這種方法運(yùn)用到句子和語(yǔ)段的表達(dá)中去。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握打比方的寫法、作用。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用多個(gè)比喻詞進(jìn)行句子的表達(dá)，能將打比方這種方法運(yùn)用到句子和語(yǔ)段的表達(dá)中。課前游戲?qū)耄?、 小朋友們，在上課前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！你們喜歡童謠嗎？讓我們一起輕松一下，來(lái)唱一唱?dú)g快的數(shù)字歌吧。（出示兒歌）2、 出示圖文，小朋友根據(jù)想象填空。 像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)， 像鴨子水上飄

2、， 像耳朵聽(tīng)聲音， 像小旗隨風(fēng)飄， 像秤鉤去買菜， 像豆芽咧嘴笑， 像鐮刀割青草， 像麻花擰一遭， 像勺子能吃飯， 像雞蛋做蛋糕。3、讓我們一起讀一讀這首兒歌吧。4、小結(jié)：多么有趣的數(shù)字兒歌，經(jīng)過(guò)合理的想象，這些數(shù)字變得生動(dòng)形象，（板書：生動(dòng)形象）給我們留下深刻的印象。你知道這是為什么嗎？打比方?。ò鍟捍虮确剑?duì)，這就是打比方的魅力。今天就讓我們?nèi)ゾ渥油鯂?guó)闖關(guān)，更深入地認(rèn)識(shí)打比方，也就是我們平時(shí)說(shuō)的比喻，并且學(xué)會(huì)寫打比方的句子。教學(xué)過(guò)程：一、闖關(guān)中內(nèi)化。第一關(guān) 找一找 1、其實(shí)，我們以前所學(xué)的課文中，已經(jīng)接觸過(guò)許多打比方的句子。（1）請(qǐng)看大屏幕（出示一組句子）：你熟悉嗎？這是哪一課中的？“早

3、哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。（2）先自己讀一讀，再想一想，這三句話是怎樣打比方的？（或者說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？）這樣打比方是想突出小露珠什么特點(diǎn)？（分句讀，交流）（3）雖然鉆石、水晶、珍珠和小露珠是兩種不同的事物，但是他們很相似，特別是外形上都有共同特征，由此可見(jiàn)，打比方必須是。（板書：相似的事物）（4）多么美麗的小露珠啊，讓我們一起有感情地讀一讀。（再齊讀）2、我們還學(xué)過(guò)許多打比方的句子呢，請(qǐng)小朋友回憶一下，再看大屏幕：師: 京杭大

4、運(yùn)河 生：像綢帶飄落在大地。師: 岸邊的華燈倒映在湖中， 生：宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。師：平靜的湖面， 生：猶如一面碩大的銀鏡。師：小河清澈見(jiàn)底， 生：如同一條透明的藍(lán)綢子。（出示圖片讓學(xué)生回憶再填空）（1） 你最喜歡哪一句？能不能給大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由。（2）小結(jié)：其實(shí)4句都描繪得那么生動(dòng)、形象，使人在腦海中浮現(xiàn)一幅幅美麗的圖畫，給人美的享受。（3）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找：這四句話中雖然都有表示“好像”意思的一個(gè)詞，但作者卻沒(méi)有重復(fù)使用。那分別用了哪些詞語(yǔ)代替的？（變紅）（4）把兩個(gè)相似的事物聯(lián)系在一起的詞語(yǔ)就叫比喻詞。運(yùn)用不同的比喻詞會(huì)使我們寫打比方的句子時(shí)表達(dá)更豐富，語(yǔ)言更優(yōu)美。（5）讓我

5、們一起再來(lái)讀一讀吧。4、你們知道嗎？在古詩(shī)里面也有許多打比方的句子。（出示古詩(shī)）（1）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章詠柳）（2）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。（李白古朗月行）（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易暮江吟）a、詩(shī)句中，哪里運(yùn)用了打比方？（把什么比作什么？）b、讓我們一起再去讀一讀，好好感受一下吧。過(guò)渡：第二關(guān) 辨一辨1、小紅也寫了兩個(gè)帶有“像”字的句子，你來(lái)判斷一下，是不是打比方的句子，能說(shuō)說(shuō)理由最好。（出示“辯一辯”）：（1）那朵月季花怎么看都像一朵玫瑰。（2）小明長(zhǎng)得很像他爸爸。3、學(xué)生自由判斷說(shuō)理由。4、小結(jié)：打比方的句子，除了必須是兩個(gè)相似的事物，還不能是同類

6、事物。（板書：不能是同類事物）過(guò)渡：第三關(guān) 改一改同學(xué)們的作文中也出現(xiàn)了一些句子，老師挑了2句，讓我們來(lái)看一看吧。（出示）1、 那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)一樣。（1） 句子的表達(dá)是正確的，但這句話并不是比喻句，它僅僅用了“好像”而已。（2） 如果要把它改成比喻句必須想到和它相似的事物，你會(huì)改嗎？那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。2、月亮像小船。（1） 小結(jié)：這句話雖然是比喻句，但是表達(dá)不夠準(zhǔn)確。因?yàn)橛行┦挛锸遣粩嗟刈兓?，寫打比方的句子時(shí)我們不能千篇一律。（2） 還記得剛剛我們讀到的描寫月亮的兩句詩(shī)嗎？（出示）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。（李白古朗月行）可

7、憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易暮江吟）（3） 想想詩(shī)人分別寫的是什么時(shí)候的月亮？（4） 你會(huì)改嗎？彎彎的的月亮像；或者圓圓的的月亮像總結(jié)：勇闖三關(guān)以后，我們對(duì)打比方了解地更深刻了。我們知道了（指著板書說(shuō)）：打比方不能是同類事物，事物之間必須有相似點(diǎn)，而且他們之間要非常相似哦！這樣的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng) 形象。過(guò)渡：知道了寫打比方句子的竅門，有些同學(xué)也想露一手了。讓我們進(jìn)入最后一關(guān)。第四關(guān) 寫一寫1、彎彎的月亮像（ ）。（1）在你眼中，彎彎的月亮還像什么？（學(xué)生想象）（2）同學(xué)們的想象真豐富?。ǔ鍪緢D片）看了這些圖片，你能不能把你的語(yǔ)言表達(dá)得更加具體、生動(dòng)？（指名回答）2、大象的耳朵像（ ）。3

8、、蝴蝶花多么像（ ）！寫一寫增加難度：4、天上的星星（ ）（ ）。（選擇你喜歡的比喻詞寫一寫）最難的一關(guān)來(lái)了5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象。圍繞“天上的云朵千姿百態(tài)?！边@句話。用上老師給你的句式先4人小組內(nèi)練說(shuō)，組長(zhǎng)選擇描繪特別優(yōu)美的句子記錄下來(lái)，交流匯報(bào)。天空中的云朵千姿百態(tài)。你看，它們有的像 ；有的像 ；有的像 ；還有的想有的像 （1） 巡視（2） 交流、展示闖關(guān)成功。二、拓展中積累。1、學(xué)會(huì)使用打比方，每位同學(xué)眼中的世界將會(huì)更加多姿多彩，寫出的作文會(huì)更加生動(dòng)有趣，你也會(huì)成為一名富有想象力的小作家哦！2、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后搜集打比方的成語(yǔ)、古詩(shī)句及精彩語(yǔ)段中的比喻句，體會(huì)打比方的神奇作用。

9、板書： 打比方不能是同類事物生動(dòng) 形象 事物之間必須有相似點(diǎn)練習(xí)6 處處留心教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本次“處處留心”是三年級(jí)下冊(cè)的一次以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為主要內(nèi)容的練習(xí)課。教材選用了英國(guó)著名作家王爾德的故事，共有兩個(gè)自然段。第一自然段側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生逗號(hào)和句號(hào)的正確用法，第二自然段則側(cè)重于冒號(hào)和引號(hào)的正確使用。同時(shí)，這則故事的選用也旨在通過(guò)比較朗讀讓學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)的重要作用。學(xué)情分析：三下的學(xué)生對(duì)于逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，對(duì)于它們的用法也有一些了解。但是，在平時(shí)的作文練筆中，時(shí)有使用不正確、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)標(biāo)點(diǎn)這一內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)學(xué)生“一逗到底”及在一段話中句號(hào)運(yùn)用概念含混進(jìn)行

10、有針對(duì)性的教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生冒號(hào)引號(hào)書寫不規(guī)范的問(wèn)題進(jìn)行糾正性教學(xué)。再者，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一內(nèi)容本身并無(wú)太大學(xué)習(xí)興趣，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境將學(xué)習(xí)目標(biāo)融入其中，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)且學(xué)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，鞏固和了解逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法及作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、 通過(guò)故事了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。3、 通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的趣味性。4、 養(yǎng)成正確規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在不同的情況下正確規(guī)范地使用冒號(hào)和引號(hào)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)設(shè)計(jì)：課前游戲（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)標(biāo)

11、點(diǎn)用法）：1、上課前，我們先一起來(lái)猜幾則有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的謎語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)謎面上標(biāo)點(diǎn)形狀和作用的提示，猜出謎底依次為，。？！“”2、教師導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)城堡學(xué)習(xí)。一、學(xué)用法，悟重要1、課件出示王爾德故事無(wú)標(biāo)點(diǎn)版，提出自讀要求：自讀，并體會(huì)故事無(wú)標(biāo)點(diǎn)，讀起來(lái)感覺(jué)如何。學(xué)生自己讀故事，體會(huì)感覺(jué)。2、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生：讀起來(lái)憋得慌，喘不過(guò)氣，沒(méi)感情。3、請(qǐng)大家把書翻到第111頁(yè)，仔細(xì)閱讀處處留心部分，審清這段話下面的要求，然后給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生默讀，審清要求，加標(biāo)點(diǎn)4、交流（1）交流第一小節(jié)：學(xué)生改錯(cuò)，并說(shuō)理由。教師總結(jié)提升。（學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)句號(hào)）（板書）學(xué)生讀好加上標(biāo)點(diǎn)的第一小節(jié)，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓

12、。（2）交流第二小節(jié)：學(xué)生改錯(cuò)，并說(shuō)理由。教師總結(jié)提升。（3）列舉冒號(hào)引號(hào)書寫時(shí)會(huì)遇到的三種特殊情況（在一行的最后一格的后面需要加冒號(hào)和前引號(hào)；最后一格里需要加冒號(hào)和前引號(hào)；還剩兩格的情況），逐一提問(wèn)，提醒。學(xué)生仔細(xì)看三種不同的情況，思考并用心記分別應(yīng)如何書寫才規(guī)范。教師總結(jié)（懂得要規(guī)范書寫冒號(hào)引號(hào)）（板書）5、請(qǐng)大家再讀這段話，比較一下，談不同的感受。預(yù)設(shè)學(xué)生：讀起來(lái)舒服輕松，有語(yǔ)氣，有感情。學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出語(yǔ)氣（板書），感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。二、闖三關(guān)，感趣味1、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)（鞏固前面練習(xí)中存在的問(wèn)題）（1）第一句：自習(xí)課上，同學(xué)們正做著作業(yè)，很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，老師來(lái)了，表?yè)P(yáng)

13、了我們。學(xué)生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)并說(shuō)理由。預(yù)設(shè)學(xué)生：前一句是同學(xué)們做的事，后一句是老師做的事。（2）第二句：學(xué)雷鋒日，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)來(lái)到郊區(qū)種樹(shù)。老師問(wèn)我們累不累，我們一邊擦汗一邊說(shuō)：“不累?！被顒?dòng)結(jié)束時(shí)，校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)： “讓我們用自己的雙手美化我們的家鄉(xiāng)吧！” 同桌討論，并說(shuō)說(shuō)有什么要特別注意的。預(yù)設(shè)學(xué)生：“校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)”后面跟冒號(hào)，引號(hào)要寫在下一行的第一格。2、在句子的不同位置加標(biāo)點(diǎn)：昨天的舉重比賽螞蟻打敗了大象贏得了冠軍（感受標(biāo)點(diǎn)的趣味性，明白標(biāo)點(diǎn)不可少，否則會(huì)有歧義，標(biāo)點(diǎn)在句中位置不同，句子意思完全不同）（1）第一種點(diǎn)法螞蟻是冠軍。學(xué)生讀，加標(biāo)點(diǎn)讀，齊讀（2）第二種點(diǎn)法大象是冠軍。學(xué)生讀，加標(biāo)點(diǎn)讀，齊

14、讀 究竟誰(shuí)是冠軍呢？（螞蟻科普知識(shí)簡(jiǎn)介） （3）現(xiàn)在看來(lái)，誰(shuí)才是名副其實(shí)的舉重冠軍呀？學(xué)生齊說(shuō)：螞蟻！此時(shí)此刻，你們想對(duì)森林運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的委員們說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)引起誤會(huì)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放的位置不一樣，句子的意思會(huì)不一樣。提升：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的位置不同，句子的意思就會(huì)不同。3、看一段動(dòng)畫喜羊羊。請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音，臺(tái)詞無(wú)標(biāo)點(diǎn)。喜羊羊：懶羊羊 你又偷懶了懶羊羊：我沒(méi)有喜羊羊：那快完成村長(zhǎng)布置的作業(yè)懶羊羊：我知道了喜羊羊：你得改掉懶惰的毛病懶羊羊：我會(huì)改的同桌討論一下試著加上不同的標(biāo)點(diǎn)，再分角色讀，讀出不同的語(yǔ)氣和感情。（知道同樣的句子加上不同的標(biāo)點(diǎn)，句子感情不同）（1）第一組同學(xué)的方法

15、。學(xué)生讀（2）第二組。一組同桌讀（3）第三種。學(xué)生說(shuō)理由。預(yù)設(shè)學(xué)生：因?yàn)橄惭蜓蛴行岩?，又不是很確定，所以用問(wèn)號(hào)；懶羊羊有點(diǎn)心虛，之后又知道自己錯(cuò)了，所以是省略號(hào)。該組同桌讀。老師范讀。齊讀。 提升：同樣的句子，加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀起來(lái)語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就不一樣了。4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。 該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。標(biāo)點(diǎn)位置沒(méi)點(diǎn)好，句子意思差不少。正確規(guī)范用標(biāo)點(diǎn)，文章清楚都說(shuō)妙。學(xué)生齊讀，邊讀邊用心記。三、改句子，養(yǎng)習(xí)慣 1、留作業(yè)：讀標(biāo)點(diǎn)趣聞。2、總結(jié)課堂所學(xué)，點(diǎn)出“處處留心”（板書）練習(xí)7 處處留心 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)一些花卉，并了解周圍花

16、卉的有關(guān)小知識(shí)。2、通過(guò)猜謎感受花的獨(dú)特特點(diǎn)。3、抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)編寫謎語(yǔ)；還能抓住花的主要特點(diǎn)，寫一寫自己喜歡的花?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到你們身邊，你瞧，大地披上了新裝，萬(wàn)紫千紅的花都開(kāi)了。你們喜歡花嗎？你知道哪些花？ 2、出示兒歌：老師送你們一首花的兒歌，（出示：一月梅花傲雪霜，二月迎春初開(kāi)放，三月桃花紅十里，四月牡丹國(guó)色香，五月石榴紅似火，六月荷花綠池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花滿樹(shù)黃，九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，十一月

17、水仙盆中栽，十二月臘梅雪里香。）（1）自由讀；（2）這首兒歌里主要寫了什么？你熟悉哪些花？（3）讀一讀。3、揭示課題：各種各樣的花就像是一個(gè)個(gè)美麗可愛(ài)的小精靈，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)練習(xí)7中的“處處留心”，走進(jìn)紛繁美麗的鮮花王國(guó)。二、初識(shí)花卉。1、我會(huì)讀：出示花名，朗讀花名：老師從鮮花王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了幾位特殊的小嘉賓，它們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字。（出示圖片）自由地讀花名，注意讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)來(lái)跟這些小嘉賓打個(gè)招呼？（指名讀、個(gè)別讀、集體讀。隨機(jī)評(píng)價(jià)。）2、我會(huì)說(shuō)：過(guò)渡：課前呀老師布置同學(xué)們搜集這幾種花的有關(guān)資料，介紹交流這幾種花，誰(shuí)先來(lái)？學(xué)生根據(jù)自己的了解交流介紹五種花。（1）牡丹：牡丹素有“國(guó)色天香

18、，花中之王”之稱，牡丹還是富貴的象征呢。你還知道哪些國(guó)家的國(guó)花？（擴(kuò)展介紹：中國(guó)國(guó)花-牡丹 、英國(guó)國(guó)花-玫瑰、意大利國(guó)花-雛菊、西班牙國(guó)花-石榴）（2）郁金香：樣子（郁金香的花莖上托了一朵柔美的花，宛如一尊典雅的高腳酒杯。）郁金香還是荷蘭的國(guó)花呢。郁金香色彩豐富，鮮艷美麗，看了這么美的花你想到了哪些詞語(yǔ)？（五彩繽紛，五顏六色，色彩斑斕，萬(wàn)紫千紅，姹紫嫣紅，絢麗多彩）（3）杜鵑：杜鵑被稱為“花中西施”，它是無(wú)錫市的市花。（補(bǔ)充小知識(shí)：盆栽家養(yǎng)的叫杜鵑，野外生長(zhǎng)的叫映山紅。杜鵑也是一種鳥的名字。）（4）櫻花：我們一起去讀讀知識(shí)小卡片。（日本被譽(yù)稱為“櫻花之國(guó)”。每年的3月15日到4月15日是日本的

19、櫻花節(jié)。日本有櫻花30多種類，300多品種，世界上共有800多品種。日本所有公園里，滿目都是櫻花。日本人民認(rèn)為櫻花具有高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨(dú)立的精神。他們把櫻花作為勤勞、勇敢、智慧的象征。）春天，白的、粉的櫻花滿樹(shù)開(kāi)放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同（5）曇花：曇花一現(xiàn)視頻； “曇花一現(xiàn)”成語(yǔ)意思：形容美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失了。3、我會(huì)連：出示五張花的圖片：同學(xué)們，聽(tīng)了大家的介紹，你一定認(rèn)識(shí)它們了，請(qǐng)你幫這些小嘉賓找到自己的名字。學(xué)生相機(jī)連線。 4、我會(huì)選：小朋友們，鮮花不僅外表美，它們還有著豐富的象征意義呢。請(qǐng)大家結(jié)合剛才的介紹或自己對(duì)花的了解，你來(lái)選一選，填一填。出示“我會(huì)選”：牡丹象征富

20、貴，梅花象征堅(jiān)強(qiáng)，荷花象征純潔，百合象征幸福。三、猜謎識(shí)花。1、我會(huì)猜：過(guò)渡：富貴的牡丹、典雅的郁金香、堅(jiān)韌的梅花，許多迷人的花兒都被人們編入了謎語(yǔ)，仔細(xì)讀讀這則謎語(yǔ)，看看藏著什么花？2、出示：（1）第1則謎語(yǔ)：讀謎面 說(shuō)謎底 講理由（相機(jī)板書）；（2）第2則謎語(yǔ)：讀謎面，說(shuō)謎底。（荷花）怎么猜現(xiàn)來(lái)的？（生長(zhǎng)環(huán)境，顏色）（3）總結(jié)謎面特點(diǎn)：同學(xué)們真愛(ài)思考，都能抓住不同花的最明顯的特征猜出謎底。但是剛才大家只關(guān)注謎底，沒(méi)有關(guān)注謎面，也就是語(yǔ)言表達(dá)上的魅力，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？3、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)（一種花，岸上開(kāi)，風(fēng)吹雨打都不怕。顏色鮮艷人人夸，點(diǎn)綴風(fēng)景美如畫）自由讀，猜出謎底了嗎？小結(jié)：這則謎語(yǔ)的謎底到底是什么？我們很難確定。因?yàn)橹i面中沒(méi)有說(shuō)清某一種花的獨(dú)特之處，所以沒(méi)有確定的答案。看來(lái)，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨(dú)特之處，也就是最明