人教版小學數(shù)學教案《角的分類》教案設計

1、角的分類教案設計一、教學內(nèi)容：角的分類，人教版冊p41的例2和例3及相關練習。二、教學目標：1認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。2通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，形成平角、周角的表象。3培養(yǎng)學生的估算意識，會通過觀察，正確計算角的度數(shù)。 4培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力，通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。三、教學重、難點：重點：認識并正確區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。 難點：形成形成平角和周角的表象，能夠靈活根據(jù)信息進行正確的推理計算。 五、教具準備：活動角、長方形

2、、課件、三角板。六、教學過程：（一）回憶舊知，明確學習任務1.出示問題：一個銳角加一個鈍角一定等于鈍角嗎？（ ）角+（ ）角=（ ）角2.學生嘗試解決，明確如果要正確自信解決問題，還得比較深入的了解角3.明確本課任務“一個一個角去探究，大家有什么意見？”通過學生方法，明確本節(jié)課進行角的分類的學習（二）理解角的分類1.初步感知角的分類（集體交流預習學案中的第1、2兩個問題） 二年級時我們認識了哪些角？那時判斷的方法是什么？通過學習，你對這個方法有什么補充？又認識了什么新的角？你還了解有關這些新的角的知識嗎？2.進一步認識平角、周角（“到底大家對它們的認識是否正確呢，我們就來驗證一下吧”）（1）用

3、身體作頂點，雙手作兩條邊，表示直角、平角、周角（2）用圖形表示平角、周角a活動角演示平角 板書：兩邊 相反 直線 （畫平角）b活動角演示周角 板書：一邊 旋轉 重合 （畫周角）（3）折一折，驗證平角、周角的度數(shù)，理解它們之間的聯(lián)系 a將長方形用最簡單的方法折出直角（90度）b展開長方形你還看到了什么角？觀察這個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（理解平角、直角的聯(lián)系）c繼續(xù)折紙，找找周角？觀察周角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.理解銳角、鈍角度數(shù)（1）估計課件中多個角的度數(shù)，課件出示正確的角的度數(shù)（2）同桌討論，將這些角進行分類（3）觀察分類結果，理解銳角、鈍角的度數(shù)（特別是鈍角的度數(shù)）4.概念回顧，鞏固練習（1）判斷

4、：（課件）a.直角總是90。( )b.4個直角就是平角。( )c.大于90的角叫鈍角( )d.鈍角都大于90。( )e.一條直線就是一個平角。( ) f.周角總是360。（2）填一填： a.80角與( )角能拼成一個平角。 b.一個平角與一個鈍角的差，一定是( )角。 c.一個直角與銳角的和，一定是( )角。 d.一個三角形中一定有兩個（ ）角。 e.一個周角與一個平角的差是（ ）。 f.填入合適的角 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.學習方法回顧預習學案第3個問題（三）角度數(shù)的計算1.校對預習學案第4個問題2.請學生說說自己的想法3.課件出示提升練習（1）鐘表里角的度數(shù)（2）組合圖形里角度數(shù)的計算（3）課堂作業(yè)本題目練習（四）獨立作業(yè) （五）課堂小結說說自己在預習中的疑惑還未解決的問題，你在課堂學習對什么知識的印象比原先印象深刻了。板書設計： 角的分類板書：兩邊 相反 直線 （畫平角） 18