《美學》課程教學大綱

1、美學課程教學大綱一、基本信息課程編號: 課程名稱： 美學 英文名稱: Aesthetica 課程性質(zhì): 專業(yè)選修課 總 學 時： 36學時 學分： 2學分 適用對象: 漢語言文學專業(yè)本科 三年級學生 先修課程： 外國文學史、中國文學史、中國現(xiàn)當代文學史、文藝心理學、文學概論、語言學概論等 二、編寫說明（一）課程的性質(zhì)本課程是漢語言文學的專業(yè)選修課，在學習漢語言文學專業(yè)相關(guān)理論課程、文學課程和語言課程的基礎(chǔ)上，在累積了相關(guān)藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)的層次上，通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)了解美學的基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握美學研究的對象和方法，培養(yǎng)學生的審美感受與創(chuàng)作能力，提高學生的人文素養(yǎng)與研究、分析美的

2、能力。本課程重視美學、美育理論向?qū)徝缹嵺`與審美教育實踐能力的轉(zhuǎn)化，著力于將學生培養(yǎng)為服務(wù)地方文藝的應(yīng)用型人才，具有較強的理論性和實踐性。 （二）課程教學目標和基本要求教學目標：學科知識目標：使學生初步掌握美學理論的基本框架，把握美學的基本問題，理清審美理論的基本邏輯，具備基本的美育理論知識。引導學生探尋美學學科的研究方法。職業(yè)能力目標：為學生從事語文教師職業(yè)奠定起碼的進行審美教育的理論基礎(chǔ)；培養(yǎng)學生將所學內(nèi)容運用到日后的中學語文教學實踐和科研中；讓學生在塑造自身審美自覺性的同時，樹立日后的教學中對學生施以正確的影響的理念。人文美育目標：注意對學生審美的自覺性的培養(yǎng)和塑造，“生活中并不缺少美，缺

3、少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”；使學生在審美活動中獲得審美人生的感悟與熏染，使學生在審美境界中獲得知性藝術(shù)和人生智慧，使學生的精神世界趨向豐富、完整和平衡。學術(shù)研究目標：培養(yǎng)學生的本土文藝傳承和發(fā)展方面的學術(shù)敏感；培養(yǎng)學生收集、分析學術(shù)資料的能力，并使學生初步掌握文獻綜述的撰寫能力。對學有余力的學生作專門輔導，使其在本土文藝傳承和發(fā)展方面作深入學科思考，創(chuàng)作完成學科學術(shù)論文?；疽螅涸诮虒W中注意以培養(yǎng)地方性“應(yīng)用型”人才為主要目標，緊扣“以學生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建課程新體系”的大學教改方向，充分挖掘整合課程資源，著力完善和優(yōu)化“教什么”、思考和精心設(shè)計“怎樣教”，努力構(gòu)建自主性、獨創(chuàng)性的學習氛圍；構(gòu)建

4、實踐性教學前提；構(gòu)建師范性教學環(huán)節(jié)；構(gòu)建了應(yīng)用型能力培養(yǎng)模式；構(gòu)建全方位的教學資源系統(tǒng)；構(gòu)建多元化的考核評價。建議理論課時安排28學時，課堂實踐安排8學時。（三）課程的重點和難點本課程的講授為一個學期周課時2節(jié)，分為導論：美學學科和美學基本問題， 審美活動論，審美形態(tài)論，審美經(jīng)驗論，藝術(shù)審美論，審美教育論六個部分。本課程重點是審美形態(tài)論、審美教育論；掌握藝術(shù)審美論；難點是美學的基本問題?！皩д摗钡闹攸c章節(jié)是第一章。難點章節(jié)是第二章、第三章。“審美活動論”的重點章節(jié)是第二章。難點章節(jié)是第三章?！皩徝佬螒B(tài)論”的重點章節(jié)是第二章、第三章。難點章節(jié)是第一章?！皩徝澜?jīng)驗論”的重點章節(jié)是第二章。難點章節(jié)是

5、第一章?！八囆g(shù)審美論”的重點章節(jié)是第三章。難點章節(jié)是第一章、第二章?！皩徝澜逃摗钡闹攸c章節(jié)是第二章、第三章。難點章節(jié)是第一章。（四）課程教學方法與手段美學采用師生“教與學雙軌并行”的方法，形成自主、合作學習模式：生生合作、師生合作。加大課堂實訓力度。改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，精講重點，給學生課堂鍛煉的機會，提升學生的實戰(zhàn)能力。根據(jù)學科性質(zhì)，采用教師授課與同學分析、講述、討論、實踐有機結(jié)合的方式。教師講授部分章節(jié)，部分章節(jié)中同學分組展開討論、辯論，完成課堂作業(yè)、陳述，完成文獻綜述，完成課外實踐活動報告。充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生分析、實踐能力；培養(yǎng)學生的審美教育意識及技能；培養(yǎng)學生的學科學術(shù)研究

6、能力，提升對于本土文藝之美的美學審視、挖掘、傳承的關(guān)注和深入思考。1.課程實踐本課程的實踐分為課堂實踐和課外實踐兩部分，分為以下三個環(huán)節(jié)。兩部分三個環(huán)節(jié)應(yīng)交叉支撐、融會貫通。環(huán)節(jié)一，培養(yǎng)自身審美能力的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)建議可從以下4方面，根據(jù)具體教學條件選擇性實施：（1）師生進行課堂藝術(shù)珍品的欣賞和探討 內(nèi)容：主要包括:建筑之美；繪畫之美；音樂之美；雕塑之美、影視之美、喜劇之美和文學之美等內(nèi)容。這一部分，主要是對學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。審美活動中最典型、最高級的形態(tài)是藝術(shù)活動，藝術(shù)素養(yǎng)的提升，更有利于學生審美感悟的誘發(fā)和引導。 參與學生：全體上課學生。 實踐形式：課堂集中欣賞；老師的提示與學生討論

7、相結(jié)合。 考察方式：學生的討論發(fā)言。 （2）指導學生在課堂上完成相關(guān)理論的自主學習和小組討論 內(nèi)容：主要包括：審美活動論；審美經(jīng)驗論。這一部分主要是對學生基本概念和理論的介紹和擴充，引導學生深入思考，形成自己的理解。并使學生對自己有所感悟的內(nèi)容進行自我整理和總結(jié)，通過課堂討論和作業(yè)呈現(xiàn)出來。 參與學生：全體上課學生。 實踐形式：課堂上老師的活動組織與學生討論相結(jié)合。 考察方式：學生平時作業(yè)及課堂表現(xiàn)。 （3）指導學生完成學習心得或文獻綜述課堂講述： 學生分組陳述對第三編第二、三章內(nèi)容的學習心得。要求課后要閱讀大量的資料、書籍，并且以小組形式在課后開展討論，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。陳述中可對教

8、材內(nèi)容進行取舍，可以選擇自己能夠有所感悟，能夠深入分析，并能夠結(jié)合具體實例詳細闡述的內(nèi)容進行準備。 或?qū)W生分組完成圍繞本土文化藝術(shù)主題的限定專題（如：云南華寧陶的研究現(xiàn)狀；云南傣族黑陶的研究現(xiàn)狀；云南瓦貓的研究現(xiàn)狀等）的文獻資料收集、整理和分析，完成文獻綜述，并在課堂上進行陳述。 參與學生：全體上課學生。 實踐形式：課堂上老師提示，學生陳述、辯論。 考察方式：課堂陳述表現(xiàn)及陳述報告。 （4）組織課外審美活動實踐活動 內(nèi)容列舉： A、鼓勵學生學習各種藝術(shù)創(chuàng)作技能，并嘗試創(chuàng)作，深化對美的理解和認識，要求需提交某一藝術(shù)的創(chuàng)作心得或某一樣藝術(shù)作品（如：最美校園一景的拍攝）； B、要求學生參與學校的體育

9、文化節(jié)中的各項藝術(shù)活動，并將活動中的審美發(fā)現(xiàn)凝聚成文字； C、要求學生選擇參與與藝術(shù)審美相關(guān)的學生社團活動，（如：文學院采薇劇社、影視愛好者協(xié)會等），要求提交社團活動感悟報告； D、組織學生觀看玉溪師范學院的各類藝術(shù)展和匯報演出；視教學實施條件，安排參觀湄公河次區(qū)域民族文化傳習館、市博物館等文藝場館；或邀請知名藝術(shù)美學學者前來講學。要求學生完成具有學術(shù)內(nèi)涵的審美分析報告。 參與學生：全體上課學生。 實踐途徑：學校組織；學院組織；學生自行組織；任課教師組織。 考察方式：要求學生提交實踐報告（上述四項內(nèi)容任選三項完成）。 環(huán)節(jié)二，培養(yǎng)師范生審美教育意識和能力的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)建議可從以下3方面，根據(jù)具

10、體教學條件選擇性實施： （1）指導學生完成審美教育方案 要求學生結(jié)合漢語言文學專業(yè)學習，設(shè)計針對中小學學生的審美教育方案。由于中小學教師必須同時具備思想教育（班主任管理和思想政治教育）和知識教學（課程教學）兩方面的能力。因此要求學生應(yīng)注意“思想教育”和“課程教學”兩個方面在審美教育方案中的體現(xiàn)。 （2）指導完成體現(xiàn)美育思想的一堂中學語文課的教學設(shè)計 結(jié)合審美教育實施理論，設(shè)計一堂體現(xiàn)美育思想的語文課。要求：必須在教學設(shè)計中體現(xiàn)美育理念和藝術(shù)美育的新理論；可多注意美學理論中“移情”、“通感”理論的靈活運用。應(yīng)注意在教學設(shè)計中體現(xiàn)出其他藝術(shù)形式、藝術(shù)手段（如：視覺藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、影視藝術(shù)等）在語文

11、教學中的綜合運用。教學設(shè)計應(yīng)符合語文教學理論中關(guān)于撰寫教學設(shè)計文本的基本規(guī)范。應(yīng)符合中學生的實際，具有針對性。注意做到語言通暢，結(jié)構(gòu)完整。有理論，也有自己的創(chuàng)意。 （3）進行體現(xiàn)審美教育理念的中學語文課的教學試講 遵循審美教育理念，選擇所熟悉的語文課文，完成一節(jié)語文課的試講。試講在小組內(nèi)進行，由小組同學共同評分形成試講同學的這一部分的成績。在每學期第17周前完成，并將成績提交給學習委員，學習委員統(tǒng)計后上交給教師。 環(huán)節(jié)三，結(jié)合本土文藝傳承專題提升學生美學研究能力環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)建議可從以下2方面，根據(jù)具體教學條件選擇性實施： （1）指導完成與本土文藝傳承與發(fā)展相關(guān)專題的文獻綜述 全班分小組，完成一

12、個選題。在每學期第11周上課前上交給學習委員。為調(diào)動學生的參與積極性，小組成員不應(yīng)超過5人，并且要求在文獻綜述稿首頁附上小組成員名單（姓名、學號），并標注清楚小組成員各自負責什么內(nèi)容（如：資料收集、綜述稿撰寫、陳述人等）。 評分標準：文獻綜述稿的撰寫合乎學術(shù)規(guī)范（參看下面的注意事項）；介紹過程中，主要內(nèi)容，重點內(nèi)容突出并能聯(lián)系相關(guān)所學內(nèi)容，有自己的見解（可適當舉例）；負責具體工作的同學在小組評分基礎(chǔ)上適當加分。 （2）指導學生申報各級大學生研究課題 內(nèi)容：針對學有余力，并有興趣進行美育理論運用研究和美學視閾下本土文藝傳承與發(fā)展的學術(shù)研究的學生，加大課外輔導。包括：A、指導學生選題，完成有學術(shù)參

13、考價值的文獻綜述，完成有學術(shù)價值的論文爭取發(fā)表；B、指導學生申報或參與各級各類科研項目。培養(yǎng)學生的理論反思和理論綜合能力。 參與學生：部分學有余力、有興趣的學生。 實踐途徑：A、學生自主研究，老師指導；B、參與相關(guān)科研課題組的選拔。 實踐成果：推薦申請各級各類大學生科研基金；作為學生畢業(yè)論文選題，進一步深入研究。2.主要內(nèi)容與要求本課程著力提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)、美學修養(yǎng)，提升美學理論知識積淀，審美教育技能水平。參加藝術(shù)社團、藝術(shù)展等藝術(shù)活動，提高學生的自身審美能力、審美教育意識和能力及美學研究能力。3.學時分配：8學時（六）教學時數(shù)分配表美學教學時數(shù)分配表教學內(nèi)容各教學環(huán)節(jié)學時分配采用何種多媒體

14、教學手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實驗討論習題課外其它小計1第一編 導論 美學學科和美學基本問題30.5126.5PPT2第二編 審美活動論50.5128.5PPT3第三編 審美形態(tài)論50.5229.5PPT4第四編 審美經(jīng)驗論40.5127.5PPT5第五編 藝術(shù)審美論512210PPT6第六編 審美教育論612211PPT合計28491253（七）本課程與其它課程的聯(lián)系美學是高等師范院校漢語言文學專業(yè)的一門專業(yè)必修課。與漢語言文學開設(shè)的其他課程關(guān)聯(lián)密切，如中國文學史、中國現(xiàn)當代文學史、文藝心理學、文學概論、語言學概論等。在學習相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，在奠定了相關(guān)理論和藝術(shù)素養(yǎng)的層次上，通過本課程的學習，使

15、學生系統(tǒng)了解美學的基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握美學研究的對象和方法，培養(yǎng)學生的審美感受與創(chuàng)作能力，提高學生的人文素養(yǎng)與研究、分析美的能力。本課程重視美學、美育理論向?qū)徝缹嵺`與審美教育實踐能力的轉(zhuǎn)化，著力于將學生培養(yǎng)為服務(wù)地方文藝的應(yīng)用型人才，具有較強的理論性和實踐性。（八）教材與主要參考書教材：美學（一冊），朱立元，高等教育出版社，2008年版參考書：1大學美學（一冊），王一川，高等教育出版社 ，2007年版 2美學原理（一冊），葉朗，北京大學出版社， 2009年版3.西方美學史教程（一冊），李醒塵，北京大學出版社，1994年版（九）說明美學為專業(yè)選修考查課程。對學生進行多角度考核，多尺度衡量，多

16、元評價。采取課外與課內(nèi)相結(jié)合的綜合評測方式：課外實踐完成自我能力鍛煉，提交學習報告，進行課堂陳述；期末完成學期小論文或開卷考試。（根據(jù)學期情況作適當調(diào)整）總分100分，填空或選擇題約占20%，解釋或簡答題約占20%，論述題約占30%，實踐題約占30%。（試卷側(cè)重理論與實踐結(jié)合能力的考察。）三、教學內(nèi)容綱要美學教學內(nèi)容綱要第一編 導論：美學學科與美學基本問題 一、教學基本要求 1了解美、審美、美學，審美的歷史性，美學學科的誕生，美學發(fā)展的簡明線索。 2. 理解美學的哲學基礎(chǔ)，美學是一門關(guān)于審美現(xiàn)象的綜合性的人文學科，審美是一種高級的人生境界。 3. 掌握美學的研究對象，美學的內(nèi)在問題。 4. 綜

17、合應(yīng)用：以自身的感性經(jīng)驗出發(fā)舉例描述你理解的“美”。 二、教學內(nèi)容 第一章 美學現(xiàn)象與美學學科 要點： 1. 審美現(xiàn)象 2. 美學的誕生于學科性質(zhì) 3. 美學的學科定位與研究方法 第二章 美學的歷史 要點： 1. 西方美學思想發(fā)展線索 2. 中國古典美學思想發(fā)展線索 3. 中國現(xiàn)當代 第三章 美學的基本問題 1. 美學的哲學基礎(chǔ) 2. 美學的內(nèi)在問題 3. 審美與人生能力提升： 1、參與學校的體育文化節(jié)中的各項藝術(shù)活動；有選擇的參與一個和藝術(shù)審美相關(guān)的學生社團活動，比如：采薇劇社、影視愛好者協(xié)會等；本學期內(nèi)要求積極參加各級各類藝術(shù)展和學術(shù)講座。在學期第17周提交課外實踐活動報告。2、生命的每一

18、分鐘都是轉(zhuǎn)瞬即逝的時刻，也是珍貴無比的財富，能否享有生命的美麗，取決于我們是否每天都有著一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛和追求美得心境。請寫一篇旨在張揚審美人生的演說詞。3、在第16周前完成課程脈絡(luò)梳理。第二編 審美活動論 一、教學基本要求 1了解審美需要、審美理想、審美趣味、審美活動、審美驚異、審美體驗、審美澄明、審美意識。 2. 理解審美活動的動力機制，審美對象的生成與顯現(xiàn)，游戲說、本能說、巫術(shù)說、勞動說，原始審美活動的基本類型。 3. 掌握審美活動的基本性質(zhì)、價值內(nèi)涵，審美主體和審美客體在審美活動中現(xiàn)實地生成以及生成的條件，審美發(fā)生的條件與標志。4. 綜合應(yīng)用課堂討論后完成隨堂作業(yè)：結(jié)合你所熟知的某一種

19、原始藝術(shù)樣式，談?wù)勀銓υ紝徝酪庾R的理解。 二、教學內(nèi)容 第一章 審美活動的存在方式 要點： 1. 審美活動的動力機制 2. 審美活動的基本性質(zhì) 3. 審美活動的價值內(nèi)涵 4. 審美活動是人最具本質(zhì)性的存在方式 第二章 審美活動中的主體與對象 要點： 1. 審美主體與對象只存在于審美活動中 2. 審美主體的存在狀態(tài) 3. 審美對象的生成與顯現(xiàn) 第三章 審美活動的發(fā)生 1. 審美發(fā)生理論概述 2. 審美發(fā)生的條件與標志 3. 原始審美活動的基本類型第三編 審美形態(tài)論 一、教學基本要求 1了解審美形態(tài)、 。 2. 熟悉審美形態(tài)的歷史形成與發(fā)展知識。 3. 掌握審美形態(tài)的基本內(nèi)涵和特征，悲劇、喜劇、

20、崇高、優(yōu)美、壯美、丑、荒誕，中和、天人和一、氣韻、風骨、文氣、意境。 4. 綜合應(yīng)用：學生課前小組合作完成某一審美形態(tài)的自主學習和資料收集，形成陳述稿和ppt，課堂上進行20分鐘內(nèi)的介紹發(fā)言，全班同學提問、討論。教師最后進行總結(jié)性串講。 二、教學內(nèi)容 第一章 審美形態(tài)概說 要點： 1. 審美形態(tài)的基本內(nèi)涵 2. 審美形態(tài)的歷史形成與發(fā)展 3. 如何界定最基本的審美形態(tài) 第二章 西方的基本審美形態(tài) 要點： 1. 悲劇與喜劇 2. 崇高與優(yōu)美 3. 丑與荒誕 第三章 中國古代的審美形態(tài) 1. 中和、神妙 2. 氣韻、意境第四編 審美經(jīng)驗論 一、教學基本要求 1了解審美經(jīng)驗，審美感知、審美想象、審美

21、情感、審美理解。 2. 理解審美經(jīng)驗的人生實踐性質(zhì)，審美經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)關(guān)系，審美經(jīng)驗的動態(tài)過程：呈現(xiàn)階段；構(gòu)成階段；評價階段。 3. 掌握審美經(jīng)驗的基本特征，審美經(jīng)驗的構(gòu)成要素，審美經(jīng)驗的構(gòu)成階段。 4. 綜合應(yīng)用：請結(jié)合你的某一次具體的藝術(shù)鑒賞活動，談?wù)勗阼b賞過程中，審美經(jīng)驗各構(gòu)成要素的關(guān)系。 二、教學內(nèi)容 第一章 審美經(jīng)驗的性質(zhì)和特征 要點： 1. 審美經(jīng)驗理論的歷史回顧 2. 審美經(jīng)驗的人生實踐性質(zhì) 3. 審美經(jīng)驗的基本特征 第二章 審美經(jīng)驗的結(jié)構(gòu) 要點： 1. 審美經(jīng)驗的構(gòu)成要素 2. 審美經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)功能 3. 審美經(jīng)驗的心理建構(gòu) 第三章 審美經(jīng)驗的動態(tài)過程 1. 審美經(jīng)驗的呈現(xiàn)階段 2. 審美經(jīng)驗的構(gòu)成階段 3. 審美經(jīng)驗的評價階段第五編 藝術(shù)審美論 一、教學基本要求 1了解藝術(shù)、藝術(shù)品，藝術(shù)家、藝術(shù)敏感、藝術(shù)想象力、靈感、藝術(shù)技巧，空間藝術(shù)、時間藝術(shù)。 2. 熟