(2021年整理)怎樣給一個專業(yè)打分

1、怎樣給一個專業(yè)打分怎樣給一個專業(yè)打分 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（怎樣給一個專業(yè)打分）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為怎樣給一個專業(yè)打分的全部內(nèi)容。各系部：請認真組織專業(yè)帶頭人學(xué)習(xí),并結(jié)合本單位實際，研討：1、 目前所在系部專業(yè)建設(shè)存在的問題；2、 哪些專業(yè)需要停招或易名？3、 明年需要新

2、上哪些專業(yè)？并請安排專業(yè)調(diào)研；4、 各系部重點建設(shè)的專業(yè)？采取了哪些措施?是否在有效推進？5、 目前重點專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的困境是哪些？請盡快出臺可行性實施方案,并于本月底上交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科。 教務(wù)處怎樣給一個專業(yè)打分信息來源：中國教育報當前，我國各高職高專院校招生的專業(yè)少則幾個、多則幾十個,對這些專業(yè)的綜合與客觀評判已成為目前的熱門話題。那么，這些專業(yè)到底辦得如何？其招生專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量如何？畢業(yè)生就業(yè)情況又如何？不僅各所學(xué)校的院、系自己有一桿秤，社會、用人單位、教育主管部門等也都有分布式的評判,特別是每年準備報考高職高專院校的高考考生及其家長更是有“研究式”的評判。然而,學(xué)校、考生及

3、其家長、教育主管部門、用人單位、辦學(xué)同行等對專業(yè)的評判往往是站在各自不同的方位、視野、立場進行的，難以做到100%的客觀、綜合和確切.筆者以為,評判一個專業(yè)應(yīng)該邏輯地從這個專業(yè)的連年招生情況、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)過程、專業(yè)主線(核心思路）、專業(yè)學(xué)生(包括歷屆畢業(yè)生）的發(fā)展、專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)的社會服務(wù)、專業(yè)歷史的產(chǎn)學(xué)研情況和專業(yè)的社會地位與知名度等九個方面進行,因為這九個方面本質(zhì)上可以反映一個專業(yè)的基本輪廓與狀況，如果給以數(shù)據(jù)充實，評判效果會更好,這正是當下專業(yè)評價應(yīng)該做的工作。一是專業(yè)招生情況。一個專業(yè)連年的招生情況，在一定程度上反映出專業(yè)的生命力、辦學(xué)實力與就業(yè)前景，“進口旺、出口暢”的

4、專業(yè)一定是一個社會口碑好的專業(yè)。因此，評價一個高職高專院校招生專業(yè)的招生情況,要看這個專業(yè)每年實際報考第一志愿的總?cè)藬?shù)、錄取比例（專業(yè)第一志愿報考人數(shù)/專業(yè)招生計劃)、實際報到率（專業(yè)實際報到人數(shù)/專業(yè)錄取人數(shù)），這幾個數(shù)據(jù)能夠反映一個專業(yè)的招生強度與招生實效?？傊?，有人讀、有很多人愿意讀的專業(yè)一定是比較優(yōu)秀的專業(yè).二是專業(yè)辦學(xué)條件。一個專業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)資源是決定該專業(yè)能否辦好的基礎(chǔ)條件.專業(yè)辦學(xué)條件的第一要素是專業(yè)負責(zé)人，其辦學(xué)責(zé)任心、學(xué)識水平、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識、學(xué)科帶頭素質(zhì)等在一定程度上決定著該專業(yè)的辦學(xué)走向與辦學(xué)可能情況.專業(yè)辦學(xué)條件的第二要素是專業(yè)教學(xué)團隊，它應(yīng)該是具有“雙師

5、素質(zhì)結(jié)構(gòu)”、具有“雙能素質(zhì)”的復(fù)合型教學(xué)團隊，包括滿足教學(xué)要求的不同學(xué)歷、不同職稱的教師和一定比例的專兼職教師，還包括滿足職業(yè)實訓(xùn)要求的一定比例的“雙師”和一定比例的現(xiàn)代“雙能（能講理論、同時能指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)）教師。專業(yè)辦學(xué)條件的第三要素是實習(xí)實訓(xùn)場地，包括校內(nèi)和校外實習(xí)實訓(xùn)場地，且這些場地必須足夠滿足該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與操練的要求.專業(yè)辦學(xué)條件的第四要素是基本的教學(xué)設(shè)施,包括體育教育設(shè)施、素質(zhì)教育設(shè)施、信息化教學(xué)設(shè)施等。專業(yè)辦學(xué)的第五要素是專業(yè)核心（骨干)課程的教學(xué)資源，包括校內(nèi)、校外教學(xué)資源.專業(yè)辦學(xué)的第六要素是課程開發(fā)與建設(shè)，包括國家級課程開發(fā)、省部級課程開發(fā)、信息化教學(xué)建設(shè)情況等。三是專業(yè)人

6、才培養(yǎng)過程。專業(yè)人才培養(yǎng)過程是客觀評判一個專業(yè)的核心。專業(yè)人才培養(yǎng)過程的評價，包括評價招生專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能否滿足教育部要求的“五個對接”，在制定人才培養(yǎng)方案之前是否做好辦學(xué)的市場調(diào)研,是否調(diào)研市場需求容量,是否了解產(chǎn)業(yè)人才需求與要求,是否收集用人單位關(guān)于專業(yè)的改進性意見，是否收集畢業(yè)生對本專業(yè)合理化意見與建議，以及專業(yè)的核心課程是否建立了足夠的教學(xué)資源并應(yīng)用這些教學(xué)資源，是否有效開展人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量.四是專業(yè)的辦學(xué)主線(核心思路）。辦學(xué)主線(核心思路）是一個專業(yè)的靈魂和核心，是一個專業(yè)長期辦學(xué)的主心骨.評判一個專業(yè)的辦學(xué)主線可以深入了解該專業(yè)的人才培養(yǎng)核心軌跡與人才培養(yǎng)

7、質(zhì)量的關(guān)鍵因素.在我國，一個專業(yè)往往有多所學(xué)校同時舉辦，比如工程管理專業(yè)，在全國有超過300所以上的學(xué)校同時開辦，如果一所學(xué)校在舉辦該專業(yè)時人云亦云,不能具有自己的特色與優(yōu)勢，就很難滿足不同行業(yè)對同一專業(yè)的不同需求，因為像電網(wǎng)工程管理、市政工程管理、水利工程管理等崗位,一定有其獨特的行業(yè)要求，只有符合行業(yè)獨特要求的工程管理專業(yè)畢業(yè)生,才能較好地滿足相應(yīng)行業(yè)工程管理的人才需求與要求。五是專業(yè)學(xué)生（包括歷屆畢業(yè)生）的發(fā)展。一個專業(yè)的學(xué)生成才與否與受該專業(yè)的教育成功與否有著很大的關(guān)系，同樣，一個專業(yè)的社會聲望或社會地位很大程度上也取決于該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生對社會的貢獻及在社會上的影響。因此，對一個專業(yè)

8、的學(xué)生發(fā)展情況的評判，應(yīng)該“歷史+現(xiàn)實”地評判,要評判該專業(yè)在校學(xué)生德智體的成長與進步情況，更要評判該專業(yè)近3至5年的畢業(yè)生在社會及用人單位的成長、發(fā)展與進步情況,還要評判該專業(yè)歷史的、一貫的畢業(yè)生在社會和用人單位的情況.那些同一專業(yè)、一門師徒、一脈相承的畢業(yè)生往往會打上該專業(yè)在校培養(yǎng)軌跡的烙印,這些畢業(yè)生在社會上的發(fā)展情況是綜合地評價該專業(yè)的最有效與最有說服力的佐證材料。六是專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況。高職高專院校主要培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才，學(xué)生入校經(jīng)過培養(yǎng)后是否被社會廣泛吸納,培養(yǎng)的人才是否符合用人單位的要求,即畢業(yè)生就業(yè)情況是檢驗高職高專院校開設(shè)專業(yè)必要性、充分性的唯一試金石。因此，評價一個專

9、業(yè)必須對其畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果、就業(yè)質(zhì)量進行客觀評判.對一個招生專業(yè)的評判，應(yīng)該評判該專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)3年以上的一次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)率、就業(yè)專業(yè)對口率以及畢業(yè)生連續(xù)3年的月薪或年薪等。七是專業(yè)的社會服務(wù)情況。眾所周知，職業(yè)院校的基本任務(wù)包括學(xué)歷教育和社會服務(wù)(培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營管理與技術(shù)咨詢），因此招生專業(yè)的社會服務(wù)情況是評判一個專業(yè)辦學(xué)情況的必然選項。評價招生專業(yè)的社會服務(wù)時，第一要評價該專業(yè)的社會培訓(xùn)資質(zhì)及其培訓(xùn)開展情況，對社會開展培訓(xùn)項目數(shù)量及相應(yīng)培訓(xùn)開班數(shù)、年培訓(xùn)人和天數(shù)；第二要評價技術(shù)鑒定、技能鑒定資質(zhì)及開展情況,包括技術(shù)技能鑒定的項目種類、技術(shù)技能鑒定工種數(shù)量及實際開展

10、鑒定情況（鑒定項目、工種及鑒定人次）；第三要評價各種社會咨詢服務(wù)（工程設(shè)計、財會、法律、設(shè)備等）資質(zhì)及咨詢服務(wù)開展情況.八是專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況.不同的高職高專院校開展產(chǎn)學(xué)研的程度各有不同。高職高專院校不同于普通學(xué)歷教育的本科院校，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)是其普遍的教育教學(xué)形式之一。因此評判一個專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況，不僅要評價該專業(yè)的不同層次的科研項目數(shù)量、參與教師及學(xué)生的人數(shù)、科研項目課題的完成情況、獲得專利的情況、科研獲獎情況等，還要評價該專業(yè)參與社會各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、管理項目情況，評價學(xué)生參與項目的類型、數(shù)量，學(xué)生參與人數(shù)及比例情況，教師與學(xué)生參與項目實際效果等。九是專業(yè)的社會地位與知名度.一個專業(yè)的社會地位與知名度是該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的社會效果的綜合顯性體現(xiàn)。事實上，每一所院校都有其優(yōu)勢專業(yè)、王牌專業(yè)與品牌專業(yè)，高職高專院校同一專業(yè)在社會上有一個自然認可的非規(guī)則排序,