送教下鄉(xiāng)心得體會

1、送教下鄉(xiāng)心得體會集體送教下鄉(xiāng)活動，拉開了帷幕。此次送教下鄉(xiāng)活動地點為?？谥行膶W(xué)校下設(shè)的五所村小，送教下鄉(xiāng)成員人數(shù)15人，每三人一組，分為五組，送教到五所村小。我有幸參加了這次送教活動，我和方校長、何主任一組，安排在海口小學(xué)。7：15分我背著電子琴和錄音機來到區(qū)教育局門口集合，7：40分我們坐上車子出發(fā)了。一到?？谛W(xué)，我們明顯感覺到了?？趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情，好客。我原本是安排在第三節(jié)課，可因為各種原因，我改為上第一節(jié)課。下了車，我為了盡快熟悉學(xué)生，在?？谛W(xué)丁主任的帶領(lǐng)下，徑直來到一年級教室，小朋友們看見陌生的我，很禮貌的喊了聲老師好，個個做得筆挺，小手?jǐn)[放在桌上，我深切地感覺到孩子們的淳樸

2、、可愛。雖然一口地道的?？谇唬悄欠N求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。當(dāng)我自我介紹后，彈起琴，唱起歌向他們問好時，他們笑了，笑的是如此開心，我感覺我比上以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。在我的指導(dǎo)下，他們也用歌聲向我問了好。接著調(diào)查一下他們的節(jié)奏感和律動感，沒我想象的那么差，心里的石頭落了地。9：00到了，第一節(jié)課開始了，老師們早已坐在后面，我也開始了授課。課題是一年級第九單元的巧巧手，當(dāng)謎語導(dǎo)入后，我接著問道：“你們的小手會什么？”他們很自豪地告訴我：“我的小手會洗衣、掃地、洗碗-”他們真切的感受到自己的小手有多能干，靈巧，為下面的學(xué)習(xí)增添了自信心，接著是律

3、動，學(xué)唱歌曲，二聲部處理，折紙帽，表演歌曲，學(xué)習(xí)手語等環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)得很認真，深深地被我吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，只是二聲部處理時有點亂，城鄉(xiāng)的差距不敢說沒有，只能說還在慢慢縮小。我不奢望他們永遠記得我，但我衷心希望他們能終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)生活。在后面聽課的老師大概有幾十人，有來自中心小學(xué)的，還有來自懷寧的，在座的無一人講話，只看到他們認真地記錄著，看著孩子的表演開心的笑著。在下午交流時聽馬校長說他們學(xué)校無一名專職音樂教師，唯一懂音樂的就是快要退休的陳老師，會拉二胡，就讓他帶了幾個年級的音樂課，學(xué)校無錄音機和電子琴等，唯一的設(shè)備就是一把老的不能再老的二胡了，今天聽課的老師都是路途遙遠，早上起得很

4、早，對名師送教下鄉(xiāng)很感興趣。我很震驚，一位如此年長者都有這樣一顆鉆研好學(xué)之心，何況我們呢？他們和我們一樣有著理想和抱負，不一樣的是環(huán)境，待遇，但他們比我還多一樣?xùn)|西，那就是求學(xué)的精神。我總感覺自己此行也學(xué)到了一種精神好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這也將使我終身受益。送教下鄉(xiāng)心得體會（2）：今天，我慕名前往包河苑小學(xué)，聆聽了兩位省市級教壇新星祁俊老師和吳曄老師的低段閱讀課，實實在在的語文常態(tài)課，給我一位身處邊遠學(xué)校的老師，帶來了頗多感受。感受之一：獨具風(fēng)格的教學(xué)語言，令人回味。小動物過冬是二年級一篇有趣的童話故事，祁老師開篇就以有趣生動的兒童化語言創(chuàng)設(shè)了孩子們學(xué)習(xí)的“場”，也拉近了與孩子之間的距離；行

5、課過程中，老師的語言雖很平實，但孩子們卻很容易接受。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！眱?yōu)秀的教師語言的魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲，最終使教學(xué)的過程更加趨于科學(xué)、實效，從而更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。吳曄老師精彩到位的評價語言，如：火車開的越來越響、會讀書的孩子、會思考的孩子等，激起千層浪。再有吳老師聲情并茂的朗讀和她那如詩般的過渡語言，更始我現(xiàn)在伏案寫作時還回味無窮。那聲音是那么悅耳，孩子們又怎能不被感染？又怎

6、能不喜歡這樣的課堂呢？感受之二：濃濃語文味，彌漫課堂。特級教師高林生說過：“小語就應(yīng)該姓語 ?！眱晌焕蠋煶酝傅投位A(chǔ)目標(biāo)，在朗讀中進行字詞句的訓(xùn)練，小黑板出示的填空題：我是（ ），冬天快要到了，我（ ）。練習(xí)說話。再如看菊花一課填空：（ ）的，（ ）的，（ ）（ ）的，（ ）（ ）的，一（ ）（ ），一（ ）（ ）一（ ）（ ）。前者注重句子的訓(xùn)練，后者更注重朗讀的指導(dǎo)。總之，課堂上少了熱鬧，多了味道，一種耐人尋味的味道。感受之三： 把握、處理教材方法獨到小動物過冬這篇課文，祁老師在導(dǎo)讀中交給孩子學(xué)習(xí)的方法，“讀課文 找詞語 說一說”并板書于黑板一角，接著就提供給孩子實踐的機會，先扶后放，用仿學(xué)法來實踐，真所謂“授之以漁”。吳曄老師的看菊花品詞賞句，在朗讀中和學(xué)生與老師的交流中不斷升華。在填空題“一（ ）（ ），一（ ）（ ）一（ ）（ ）?！碑?dāng)一個孩子說一叢叢，一片片，一后面就再也填不下去時老師順勢問了孩子，他為什么填不下去了？低年級孩子還無法理解時，吳老師就把一群可愛的孩子當(dāng)成美麗的秋菊，通過抑揚頓挫的朗讀“一朵朵，一片片，一叢叢”并加上優(yōu)美的體態(tài)語言