《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計

1、大自然的秘密教學(xué)設(shè)計獲嘉縣雙育學(xué)校馮娟2014年3月大自然的秘密教學(xué)設(shè)計【教材分析】大自然的秘密是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）六年級下冊第五單元沖突中的課文。文章以一行人在海島上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。從而告誡人們，要按照自然規(guī)律辦事，守護(hù)大自然的秘密。【學(xué)情分析】本課文學(xué)習(xí)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；他們可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，并學(xué)會了運(yùn)用資料的基本方法；他們可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因此本課

2、的學(xué)習(xí)對學(xué)生難度不是很大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感受驚心動魄的沖突場景。2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。3、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步感知場面描寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)課文、 老師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)課時】兩課時（第二課時）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：孩子們，上節(jié)課我們初讀了課文，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)大自然的秘密 (板書課題) 。首先，我們進(jìn)行詞語檢測。出示：讀準(zhǔn)詞語（條學(xué)生領(lǐng)讀）;指導(dǎo)學(xué)生書寫“叼”字和“孵”字

3、；用詞義選擇的方式解釋“突兀”；用表演的方式理解“躑躅不前”。 其次，請概括本文講了一件什么事?（一群游客盲目地營救小海龜卻使大批小海龜成為食肉鳥口中食的經(jīng)歷）其實，在大自然中，人與動物，動物與動物之間總有這樣或那樣的沖突。如何理智的對待這些沖突，守護(hù)大自然的秘密呢？ 二、閱讀第35自然段，找一找，劃一劃，說一說。（1）就讓我們再次跟隨向?qū)?，走進(jìn)美麗的加拉帕戈斯群島。那天上島時，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。 這里講的是誰和誰的沖突？（幼龜

4、和嘲鷹）它們的表現(xiàn)有什么不同？請在文中找一找，劃一劃，并說一說。請大家大聲讀，讀出幼龜?shù)闹?jǐn)慎和嘲鷹的兇猛?？吹竭@一幕，我們的心情怎樣?(板書：緊張)（2）我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”這里講的是誰和誰的沖突？(我們和向?qū)?表現(xiàn)有什么不同？請在文中找一找，劃一劃，并說一說。 （焦急；若無其事）我們很焦急，向?qū)s若無其事。誰能把這兩種截然不同的表現(xiàn)讀出來呢？（挑學(xué)生，指導(dǎo)朗讀。）向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片議論？請大家想象那個議論紛紛的場面。這里老師提供了三種可能性，誰來說一說？(哀求、指責(zé)、命令

5、)（同桌兩個討論）（3）向?qū)г谖覀兊陌?、指?zé)、命令中，不得不妥協(xié)，極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。向?qū)槭裁礃O不情愿？回憶課文第一自然段，看給我們做了哪些鋪墊。(向?qū)且粋€生物學(xué)家)小海龜離巢的秘密是什么？ 而現(xiàn)在，我們違背了自然界之道，也就是誰和誰之間發(fā)生了沖突？（人和自然）你覺得向?qū)ё龅膶?？你會怎樣做？增?qiáng)學(xué)生的原則意識。三、由于我們的無知，向?qū)У脑瓌t性不強(qiáng)，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚：（1）看，在向?qū)Пё哂敽蟛痪?，成群的幼龜從巢?魚貫而出)。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地(結(jié)伴而出)。緊接著成百上千的幼龜(結(jié)群而出)。 您怎樣區(qū)分這三個詞。（2）多美，

6、多壯觀的場面??！可是成百上千的幼龜結(jié)群而出很快引來許多食肉鳥。這兒即將上演一個什么樣的場面？請您用自己的語言描述其中一只食肉鳥或整個場面。請大家想象:食肉鳥怎樣地飛來，怎樣地啄食幼龜？（提醒）挑學(xué)生讀的時候，其他同學(xué)摘錄好詞語，為以后寫作做準(zhǔn)備。而事情卻發(fā)生在黃昏的海島，陽光明媚。事件與環(huán)境形成了（對比），表達(dá)了作者的（痛惜之情）。（3）只見我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。 在搶救幼龜?shù)倪^程中，您感受到了什么樣的氣氛？ （緊張） 作者采用了什么描寫？（動作、神態(tài)）請同學(xué)們找一找，劃一劃，

7、并大膽說一說。我們怎樣才能讀出這種緊張氣氛?(重點(diǎn)詞重點(diǎn)，語速快點(diǎn))誰來讀一讀？（重點(diǎn)讀）（4）一切都過去之后，沙灘上恢復(fù)了往昔的平靜。 飽餐一頓的食肉鳥（ ）地說：“ ?！彼览锾由男『｝敚?）地說：“ ?！?（學(xué)生發(fā)揮想象力，練習(xí)語言表達(dá)能力。）(5) 悲嘆 終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。”(6) 醒悟 在悲嘆中，我們醒悟：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。四、探究學(xué)習(xí)：1、課文講完了，作者在文中給我們呈現(xiàn)了一個個驚心動魄的場面，你印象最深的是哪個場面？為什么？（學(xué)生自由說。）2、在這一個個驚心動魄的場面中，本文講了哪些沖突？幼龜和嘲鷹 我們和向?qū)?人和自然本文所要揭示的主要“沖突” 人和自然之間的沖突3、面對這一沖突，“我們”心里又經(jīng)歷了怎樣的沖突?（板書）五、結(jié)束總結(jié)同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多的秘密等待著我們?nèi)ソ议_。有時間，請同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多一分了解，少一分傷害。欣賞詩歌【出示課件】配音樂自然之子 我們是自然之子，每時每刻都在享受著大自然的恩澤。 我們的生存發(fā)展，離不開神奇的大自然。 就讓我們關(guān)心自然、研究自然、認(rèn)識自然、運(yùn)用自然，按自然規(guī)律辦事，與自然