(教科版)小學科學三年級下冊1.8 測試“過山車”(教案)

1、教科版小學科學三下1.8測試“過山車”教案課題測試“過山車”單元一單元學科科學年級三年級在第7課指導學生設計、制作了一個“過山車”并且完成了評價。學生們已經(jīng)迫不及待的想在學情分析學習目標重點難點自己制作的“過山車”上“大展作為”。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進行系統(tǒng)的回顧。同時，本課也要求學生在實際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際問題，并進一步將作品優(yōu)化改進?？茖W概念目標物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W探究目標利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。科學態(tài)度目標

2、愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。教學過程教學環(huán)節(jié)1.新課聚焦觀察我們的過山車教師活動學生活動設計意圖通過問題，直接（1）展示一下我們的“過山車”軌道設計。（2）利用小球代替“小車”，在軌道上測試一下。板書課題測試“過山車”各小組展示制作的過山車，同學們互相觀看，交流。點明了本課主要任務是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運動情況。2.科學探索探索一、

3、以起點為中心，描述小球的位置。操作步驟：按照實驗步驟完（1）將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，成操作內(nèi)容。嘗本單元第一課就學習了怎么描述位置，這里和第將方向盤平鋪在“過山車”的下面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。（3）用細繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設至小球試對小球的位置進行描述。一課類似，可以應用所學知識對小球的位置進行描述。鞏固所學知識。所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度,這就是小球與起點之間的距離了。（4）用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。教師點撥：描述小球位置的要素分析：(1)參照物:以起點為中心，說

4、明參照物為軌道的起點。(2)方向:用方向盤判斷小球在起點的什么方向。如小球在起點的東北方向。(3)距離:用軟尺量出的這段細繩的長度就是小球與起點之間的距離。如測量的結果為50厘米。小球位置的描述：小球在軌道起點的東北方向，距離軌道起點50厘米的地方。結論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。探索二、讓小球從高處落下，觀察并描述其運動完成操作內(nèi)容，本活動的關鍵在形式。并注意觀察，嘗于引導學生將小小球從高處滾動下來，根據(jù)小球的運動路線，小試描述小球的運球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線動形式。運動，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運動。小球整體的運動路線是曲線。結論

5、：可用直線運動和曲線運動形式描述物體的運動路線。探索三、比較不同“過山車”上小球運動的快慢。全班討論如何比球看成一個點，觀察其在軌道上的運動路線，讓其判斷是直線運動還是曲線運動?；顒忧暗娜嘤懛椒ㄒ唬罕容^相同時間內(nèi)小球的運動距離操作方法：較運動的快慢。論，是為了引導學生回顧原來所(1)兩人一組，一人做計時員，一人做操作員。完成操作內(nèi)容，學的比較運動快(2)用秒表記錄5秒內(nèi)不同“過山車”上小球運動并記錄數(shù)據(jù)。的距離，用軟尺和細繩測量距離。慢的方法。針對每組的“過結果：5秒內(nèi)小球滾動軌道距離較長的運動得較快。方法二：比較相同距離內(nèi)小球的運動時間操作方法：(1)兩人一組,一人做計時員，一人做操作員。

6、(2)在不同的“過山車”上，先用軟尺和細繩測量一段相同距離的軌道，然后用秒表記錄小球在這段軌道上運動的時間。結果：相同距離內(nèi)小球運動時間較短的運動的快。3.交流研討研討一：怎樣描述物體的位置？完成操作內(nèi)容，并記錄數(shù)據(jù)。學生根據(jù)前面所山車”軌道總長的不同，引導學生采用兩種不同的方法來完成本探索活動。通過交流探討，描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的學知識方向和距離三大要素。描述物體位置時，首先要確定參照物。本次活動中，以過山車軌道的起點為參照物，假定起點的位置不變，那么小球運動一段距離后，就可以借助方向盤，取軌道的起點為中心，測量小球到起點的長度同時描述小球的方向。比如，小球位于軌道東南方

7、向35厘米處。需要注意的是，這里的距離指的是軌道長度，不是小球與起點的直線將以學習的知識加以運用，更好的掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。距離。研討二：怎樣描述物體的運動路線？學生根據(jù)前面教師的總結，交流在確定方向、距離后，根據(jù)小球或物體沿軌道運后匯報結果。動的路線。描述出直線運動或曲線運動的距離，在彎道處描述出轉(zhuǎn)向的方向，一段一段詳細地、準確地描述物體的運動。研討三：怎樣比較物體的運動速度？學生根據(jù)前面實驗結果，交流后我們需要先確定運動的時間和路程的長短，然后匯報結果。比較相同時間內(nèi)，距離的長短或相同距離內(nèi)，時間的長短。相同距離內(nèi)，時間越短，物體的速度越快，反之越慢；相同時間內(nèi)，距離越長，物體的速度越快

8、，反之越慢。4.科學拓展如果要讓小球運動的更快，可以怎樣改進過山車？(1)根據(jù)斜面上物體的運動規(guī)律：斜面坡度越大，物體運動越快。可以增加“過山車”軌道起點的高度，讓斜面的坡度變高。(2)如果彎道較少，那么小球的運動速度也會增加。所以，可以適當減少“過山車”軌道的夸道，增加直線軌道。交流討論旨在拓展提高學生的知識面。培養(yǎng)獨立思考問題的能力。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結本節(jié)課，利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三個方面對本單元知識進行系統(tǒng)的回顧，通過本節(jié)課，能夠正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。愿意跟同學們合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄和樂于交流。思考小結內(nèi)容，鞏固學習知識。板書1.8測試“過山車”運動形式：直線運動和曲線運動運動速度：有快有慢教學反思通過本課的教學，讓我感觸最深之處是：任何科學探究活動的開展，材料的準備是關鍵，實驗操作活動中學生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學生按實驗員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避免了能力差的無事可做。這樣，每個學生明確了自己的任務，組與組之間相互競爭，形成了良好的學習氛圍。課堂上學生的學習興趣濃厚，秩