北師大小升初作文指導(針對性強)-(1)課件

1、一篇優(yōu)秀學生習作的基本要求,1、新意開頭； 2、內容切合題目和習作要求，立意新穎； 3、結尾點題，有體會、感悟或想法； 4、層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內容圍繞中心句展開； 5、合理運用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法；,1,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),平時要求： 1、多看作文、童話等有益的課外書； 2、多積累課文、課外書中的好詞、好句、好段； 3、多修改作文； 4、多鼓勵，多表揚，多引導。,2,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審“好”題目 遠離“跑題”,張開你的大眼睛,3,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審題，即對習作題目進行準確的分析并從而判定有關寫

2、作要求的思維過程。,審題決定著文章的體裁、中心、材料、結構、技法、語言等重大問題。,4,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審題是作文的第一步，是文章成敗的關鍵一步。 審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，寫作“跑題”“偏題”“離題”； 那語文成績只有“全盤皆輸”、“死路一條”！,5,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審命題的類型：命題、半命題、話題。,1、命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題； 2、半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫； 3、選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復復； 4、話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運

3、，一展才情。,6,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審要求，明確寫作的內容,審要求，即審清題目要求我們寫什么，在題目所給的范圍內選材： 簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景,7,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),1、正確理解題意,要認真仔細地研究題目，弄清題目所規(guī)定的范圍是什么，找出題目的重點詞，以便在作文時突出重點。 比如：（1）一件難忘的事 （1）這個題目由三個詞組成，“一件”限制了數(shù)量，只許你寫一件事，不能多寫。“難忘”限制了內容，只能寫給你留下深刻印象的事。“事”限制了文章體裁，是一篇寫事的記敘文。通過分析不難看出，這個題目的重點詞是“難忘”。因此寫這篇

4、文章就要圍繞難忘和怎么難忘去寫。,一、如何審題,8,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),2）一件新鮮事,（2）要想正確理解這個題意，關鍵是正確理解“新鮮”的意思。如果同學們認為這個“新鮮事”是指“第一次發(fā)生”的事，“少見”的事，“從未發(fā)生過”的事，那就狹隘了，選材面也就太窄了，幾乎沒什么可寫。因為，這種事在身邊太少見。其實，某些事雖然很普通。但對某個家庭、某個集體、某個人來說卻是第一次，實際情況是新鮮事。另外，有別人于常情，有別于常理，出人意料的事也是新鮮事。如果這樣理解，這個作文題就不難寫了。婚禮是常事，但老年人婚禮卻是新鮮事；青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鮮事,9,北師大小

5、升初作文指導(針對性強)-(1),2、搞清寫作范圍,要既準確又最大限度地把題目不限制的范圍搞清楚，這對于開闊選材思路，選擇典型、新穎的材料有重要作用。 還以一件難忘的事為例，它沒限制的范圍是什么呢？它沒限制這件事發(fā)生時間和地點，沒限制這件事的人物，也沒限制是哪一件難忘的事。 又如，有的同學看到他（她）值得夸獎這個題目，就會馬上閃現(xiàn)出助人為樂、拾金不昧、關心集體、熱愛學習這幾個概念，認為做到這幾方面的人就值得夸獎。其實，這就是沒有最大限度地弄清“夸獎”的內涵和范圍。熱愛祖國、知書達理、知錯就改、愛護公物、廉潔奉公、尊老愛幼、心胸開闊、各敢于斗爭、身殘志堅、公私分明、志向專一、艱苦樸素、孝順長輩、

6、信守諾言、不驕不餒、平易近人、不謀私利、不恥下問、心靈手巧、技藝超群、文明禮貌、工作負責、講究衛(wèi)生、熱愛勞動、聰明勇敢難道不值得夸獎嗎？ 我們在審題時，能做到這點，就不會感到題目限制太死，太難寫，就能寫出很多新穎的內容來。,一、如何審題,10,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),3、辨明寫作題材,要認真辨明題目對文章體裁提出的要求，這是寫作文時安排段落層次的重要依據(jù)。 比如： 一件難忘的事是寫一件事的記敘文，可以按事情發(fā)展順序安排段落。 我的老師二三事是寫一人幾事的記敘文，可以按不同的內容安排段落。 春游北海是游記，可按地點變化順序安排段落。 我的一天是寫事的記敘文，可以按時間順序安排段

7、落。,一、如何審題,11,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),1、分析法,作文題通常是由幾個詞語組成的。審題時，先弄清題目中包含幾個詞語，逐詞推敲每個詞語是什么意思，再進一步搞清這些詞語之間是什么關系，全面比較，明確主要內容、修飾語、中心詞，明確寫作范圍，抓住重點進而準確地理解題意。 例如珍貴的禮物是“珍貴的”、“禮物”兩個詞語組成?！罢滟F的”是限定說明“禮物”的，因此，“禮物”就是要寫的對象，“題眼”就是“珍貴”，作文重點在于揭示這件禮物為什么是珍貴的。 比如：一個熱愛學習的同學 它由四個詞語組成?！耙粋€”限制了范圍，只能寫一個人?！巴瑢W”限制了人物，只能寫自己的同學，不能是其他人?！?/p>

8、熱愛學習的”這個題目的中心詞是“同學”，“一個”、“熱愛學習”是對同學的限制，也是對這篇作文規(guī)定的內容。,二、審題的方法,12,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),2、比較法,把意思相近的幾個文題加以比較，找出相同點和不同點，是一種重要的審題方法。利用這種方法，可以更準確地理解題意。 比如，老師出了一個作文題我喜歡的一個人，你就可以想出我尊敬的一個人和它比較。這兩篇文章都是寫人的記敘文，并且都要求寫一個自己熟悉的人。那么不同點呢？“喜歡的人”，一般寫自己的同學或晚輩；“尊敬的人”，必須是自己的上級或長輩，或者是那些英雄、模范。這樣一比較，題意就理 解準確了。再如，看到我的語文老師 這個題

9、，可以自擬我的老師這個 題與之比較，這樣就可以看出題目是要求寫 “語文老師”而不是其他老師了。,二、審題的方法,13,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),3、補充法,為了給同學們以更大的選擇余地，往往題目出得帶有一定的選擇性。遇到這類題目，可以在原題目的基礎上適當?shù)卦黾有┮?，使題意明確。 例如雨夜中，初看不易把握，如果你在題目中加上“這件事發(fā)生在”或者加“他（也可是“我們”等人稱代詞）在”，題目就成了這件事發(fā)生在雨夜中、或他在雨夜中了。也可以在題目后加“的故事”、“的一件事”，使之成為雨夜中的故事、雨夜中的一件事等，題意就明朗了，也就容易下筆了。 有些文題是半命題，文題的意思并不完整，

10、這時就需要用補充法審題。 例如我的，補充的對象可以是人，如我的老師；可以是物，如我的語文書；也可以反映興趣方面，如我的愛好。這樣題意就具體明確了，也有了重點。補充時，一定要從實際出發(fā)，以便選擇自己最熟悉的內容。 比如：我喜歡 遇到這種事情況，就要認真思考，在這個題目之下，都可以寫什么，再從中找出最熟悉的內容來寫。 可以寫人同學、小伙伴 可以寫物玩具、文具、日用品等； 可以寫景公園、日出、日落、雪等； 可以寫動植物樹木、花草、小動物； 可以寫活動參觀、游覽、隊會等。,二、審題的方法,14,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),1、審清對象,例如：這次活動印象深，這篇作文的一個片斷是這樣寫的：

11、 我們小隊來到軍屬張奶奶家，我和小明把早就準備好的對聯(lián)貼在屋門兩側。幾位隊員扶著張奶奶看對聯(lián)，一張張喜笑顏開的小臉簇擁在她身旁，張奶奶那布滿皺紋的臉上露出慈祥的笑容。進屋后，小紅他們把一幅印著山村新貌的年畫貼在墻上。張奶奶拉著我的手說：“你們想得真周到！” 這位小作者是審清了對象，認識到題目要求是寫活動，不是寫人或寫別的事。 再如老師來到我們家，對象應當是寫事，不是因為題目中有“老師”空虛詞就認為是寫人；友誼其對象既可以寫人，也可以寫事；讓人高興的變化的對象是要求寫出一種變化，那么寫人、事、景、物的變化都可以。,三、審題的基本要求,15,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),2、審明范圍,

12、審題時，還要明確題目對我們所選擇的材料在時間、空間、數(shù)量及人稱等范圍上有哪些限制?？旃獾碾p休日、夏夜、晨霧等題目對時間有限制；愛在班級、路邊等題目在地點上有限制。 例如發(fā)生在家里的一件趣事：有一位同學寫了他們全家正要吃飯時，忽然發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，于是全家一 齊捉老鼠。這是“發(fā)生在家里的一件事”，而且有“趣”，符合題目要求。這是因為小作者審明了“范圍”。,三、審題的基本要求,16,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),3、審準重點,重點是文章要表現(xiàn)在主要內容，或主要內容的主要方面。審重點最好是找“題眼”。題目中往往有關鍵詞語，這個關 鍵詞語就是題眼。例如一件趣事中的“趣”，愛在 班級中的“愛”

13、都是題眼，寫作文時應重點寫。 例如，有位同學寫篇作文怪老師。小作者 就緊扣題眼“怪”字從“怪”的幾方面進行生 動的描寫。一是布置作業(yè)少，題目怪，十之八九 有兩種以上的解法，使我們聽課聚精會神。后來， 小作者看到了老師的備課本，發(fā)現(xiàn)老師在備課上 真是下了功夫。這篇作文的確突出重點。 除了上面的要求外，還應看 清題外要求，如 “字數(shù)不得超過500字”、“字跡要工整”等。,三、審題的基本要求,17,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),1、寫人的記敘文要側重于通過人物外貌形象、相關事例來表現(xiàn)人物的精神品質、性格特征等。2、記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，包括：起因、經過、高潮、結果。 3、狀物

14、的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物的形態(tài)、顏色、結構、動作的作文都是狀物的作文。 4、寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如秋、 （ ）的早晨等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。,18,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審“題眼”，定重點,所謂“題眼”，顧名思義就是“題目的眼睛”。人的眼睛是人心靈的窗戶，最能傳情達意；同樣的道理，題目的眼睛就是文章主題的窗戶，透過這個“窗戶”就能發(fā)現(xiàn)文章的主題所在。 文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。

15、“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，是文章表現(xiàn)的重點。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。,19,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),如何抓“題眼”呢？ 1.“誰怎么樣”的題目類型。有的作文題目是由“誰怎么樣”組成的，比如妹妹哭了我明白了爸爸成功了等。這類作文的“題眼”一般落實在“怎么樣”上，以上所舉題目的“題眼”就分別是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一個題目為例，我們在作文時就要把“為什么會成功的”，“成功后的情景是怎樣的”等內容作為重點寫具體。,20,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),2.“怎樣的什么”的題目類型。比如美麗的校園最難忘的一個人記

16、憶最深的一件事等都屬于這種類型的題目。很顯然，這類題目的“題眼”應該是“怎樣的”，以上題目的“題眼”分別應該為“嶄新”、“最難忘”、“記憶最深”。如果寫美麗的校園，我們就應該把校園“美麗”的特點作為重點寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個地方，而不突出“美麗”這個特點，這篇作文的重點就不突出了。,21,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),3.疑問句式的題目類型。比如哪里才是小鳥的家，這樣的作文“題眼”應該落實在疑問代詞上，哪里才是小鳥的家就應該把寫作的重點落實在“哪里”這個詞語上，通過舉例幾個地方來說人類應該怎樣給小鳥留下美好的家園。,22,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1

17、),如一次不尋常的考試中的“不尋?！本褪菓钊胪诰虻淖盅?， 今天真好中的“真好”就是應反復渲染的重心， 最舒心的時候中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容。做人要有_、我_長大這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。 如過生日，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。 如我贊成這件事，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。 如課余生活，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。,23,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),大凡審題，必須仔細，認真分析題目的每一個語法成份，特別是注

18、意分析題目中的修飾語或限制詞的意思。因為，修飾語或限制詞往往就是題目的“題眼”。 注意下列標題的異同： 一段往事與一件往事， 快樂的雙休日與快樂的星期天， 我們班上的劉同學與自從班里來了劉同學與我們班上的劉同學啊， 母親的雙手與媽媽有一雙閑不住的手與媽媽有一雙靈巧的手等等。,24,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),我有一個快樂的家，是一個陳述句構成的題目。主干是“我有家”，中心詞所以“快樂”就是“題眼”。 又如一顆誠摯的心，這是由一個短語組成的題目，中心詞是“心”，離中心詞最近的一個修飾語是“誠摯”，所以，“誠摯”就是“題眼”。,25,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),一個難忘

19、的故事，“難忘”就是題眼； 媽有一雙閑不住的手，“閑不住”就是題眼。動賓短語的題目，一般來說，賓語是題眼。我懂得了這個道理，“道理”就是題眼。 并列短語的題目，并列的幾者都是題眼，如時間與效益，二者都是題眼；父親和我，“父親”和“我”都是題眼。 在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如他給了我，被省略了的“力量、信心、勇氣、啟示、時間”等等，都是題眼；我有一個-的家，被省略了的“和睦、幸福、溫暖、光榮、破碎”等等，都是題眼。,26,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),審題的具體任務： 看清題目（看清楚題目上的每一個字看懂題目的意思和要求）； 快樂的雙休日將“雙休日”寫成了“單休日”。

20、一段往事 不能寫成“一件往事”。 分析題目（分析題目中字詞間的關系）； 思考題目（弄清寫作對象、范圍和重點，確定體裁）。,27,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),媽媽笑了,體裁：寫人記敘文 題眼：“笑” 關鍵：挖掘“笑”的背后,28,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),媽媽有一雙閑不住的手,。偏題習作大都以“紀實”為主，或寫母親的手粗糙，長滿了老繭；或寫母親的手細滑，涂了紅指甲；或寫母親的手肥大，打人很痛；或寫母親的手殘疾，不能工作等等。 題目旨在通過“雙手”來歌頌母親的“勤勞”。 審察題目可知，由于是寫“媽媽”，屬于“記人”，所以文體是“記敘文”，記敘文的表達方式是“敘述”，材

21、料來源于“媽媽”；由于題眼是“閑不住”，所以主題是歌頌媽媽的“勤勞”；由于題目的中心詞是“手”，所以寫作重點是通過媽媽的“手”（做事）來表現(xiàn)媽媽的“勤勞”。,29,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),他（她）又成功了,我們要審準“又”字的含義“多”的意思、“連續(xù)”的意思、“每次必定” 等等意思；如果從“次數(shù)”上來理解，至少也要寫3次成功。,30,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),有趣的課外活動,常見“跑題”失誤分析 沒有審準題眼（“有趣”），沒有緊扣“有趣”來寫。進一步分析發(fā)現(xiàn)這有兩種情況，其一是“活動”本身就“無趣”，不存在緊扣“有趣”來寫的問題；其二是雖然“活動”本身“有趣”

22、，但習作者沒有寫出“趣”來，即不能寫出“趣”來。,31,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),我的家,離題習作主要寫成了“家”中的某一個成員，例如寫爸爸，寫媽媽，寫爺爺，寫奶奶，或者寫自己，或者寫我家與別人家的關系等等； 應重點表現(xiàn)“我的家”是一個“和睦”的家，或者是一個“幸?！钡募遥蛘呤且粋€“破碎”的家或者是一個“不幸”的家等等。,32,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),作文開頭.結尾技巧,33,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結尾。這里不談“豬身”，只講講漂亮的“鳳頭”和有力的“豹尾”。,34,北師

23、大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧一：設計懸念，吸引讀者,我快要死了我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有在吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分文感受生活之美）技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快死了呢？他得了什么病？這一連串的問題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，效果很好。,35,北師大小升初作文指導(針對性

24、強)-(1),技巧二：開門見山，亮明觀點,朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環(huán)境！” 桂林山水的開頭： 人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。,36,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述,獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊， 我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉(xiāng)的列車（選自河南省中考滿分文當我面對溶溶月色的時候）技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追

25、述過去發(fā)生的某一件事，此時不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開頭就采用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個夜晚發(fā)生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。,37,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧四：突出矛盾，渲染氣氛,“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里

26、藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿分文“民主墻”的風波）技巧點撥：寫作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。,38,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧五：巧用修辭，展示文采,盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人以善。（選自江西省中考滿分文待人和善）技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法

27、扮靚語言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發(fā)了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。,39,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景,教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿分文心中筑起一堵墻）技巧點撥：一切景語皆情語。在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

28、上面例子，寫一場急雨的降臨，目的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫法簡單但很實用，效果也好。,40,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧七：廣泛引用，突出主題,“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分文歌聲與微笑）著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文擁有自信方能成功）技巧點撥：引用法是一種很常用的文章開頭法，引用的內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例；若

29、是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。,41,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧八：設計題記，新人耳目,緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。 題記中考滿分作文朋友，我要說聲謝謝你 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了“我

30、要說聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。,42,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧九：言彼意此，曲徑通幽,有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。中考滿分作文美麗人生的開頭 在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。,43,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧十：鋪陳排比，蓄勢待發(fā),綠色推開了春天的門 雷雨推開了夏天的門 果實推開了秋天的門 瑞雪推

31、開了冬天的門 書籍推開了知識的門 智慧推開了理想的門 理想推開了成功的門 聽，到處都是開門的聲音題為門的優(yōu)秀作文 本文開篇，作者連續(xù)用了7個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。,44,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),技巧十一：托物起興，暗渡陳倉,朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映 襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏天地萬物都在向我們講述著愛的故事。優(yōu)美的習作，題為關愛永遠 文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中

32、許多事物之間都充滿了濃濃 的“關愛”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應存在關愛”的相關主題，如風行水上，自然成文。,45,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),回憶式,我的好朋友：每當看到書桌上的 照片，我便想起了我的好朋友-琪兒。,這種形式的優(yōu)點是:設置懸念，吸引讀者。,46,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),開門見山式,世上還是爸爸好：爸爸是一個充滿了愛的人。他對工作有一種如癡如醉的愛，對家庭有一種真摯感人的愛，對長輩有一種尊敬孝順的愛。唯獨對女兒的愛，令我說不清那是一種感人至深的愛，隨時陪伴著我，溫暖著我,這種形式的優(yōu)點

33、是:開門見山,直接了當。,47,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),快樂的父親 “杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又來“求援”。正端著飯碗津津有味地吃著“酸菜魚”的父親，二話沒說，丟下飯碗就去了。望著他的背影，我無可奈何地搖了搖頭。,對 話 式,這種形式的優(yōu)點是：未見其人，先聞其聲。,48,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1), 媽媽的嘮叨 媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。 清晨,當鬧鐘的“叮叮”還沒響時。媽媽就開始嘮叨了：“起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了”。“用熱水洗臉”“被疊好，不許偷懶?！泵刻焖疾粎捚錈瑖Z叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把

34、燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉(xiāng)？,反 問 式,這種形式的優(yōu)點是：加重語勢，激發(fā)感情。,49,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),排比式,渴望心靈的撞擊：綠葉，渴望陽光的呵護；花兒，渴望流水的滋潤；森林,渴望春風的禮贊,這種形式的優(yōu)點是：增強氣勢，先聲奪人。,50,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),比喻式,高山流水：月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。涼意漸起，晚風送來清香。,這種形式的優(yōu)點是：使語

35、言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。,51,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),師生之間 他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。 我們是他的學生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。 ,對 比 式,這種形式的優(yōu)點是：使內容突出，醒目。,52,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),設 問 式,幸福是果園里果農望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑。,什么是幸福?,53,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),設 問 式,生活告訴我 生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌

36、，是一支催人奮發(fā)的進行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優(yōu)美動聽的樂章。 這種形式的優(yōu)點是：引人注意，突出內容。,54,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),引用 式,黃鶴，歸來吧 “昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。”朗誦著這千古流傳的詩篇，我為它那雋永的意境和優(yōu)美的音韻所傾倒。我早就盼望看看這座令人神往的江南四大名樓之黃鶴樓。,這種形式的優(yōu)點:語言簡練,直接點題。,55,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),小學生作文開頭順口溜,開門見山把題點， 句子排比很舒展。 詩詞名言顯優(yōu)雅， 設置疑問引懸念。 景物開篇顯心情， 關鍵

37、情景要渲染。,56,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),二、“豹尾” 俗話說“編織籮筐，全在收口”。文章也是這樣，有了引人的開頭，充實的主體，還要有精彩的結尾，才能給人完美的印象。 結尾沒有固定的公式。一篇文章如何結尾，要根據(jù)文章的中心、內容、結構和體裁決定。常用的結尾有以下幾種：,57,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),1.篇末點題法。 例如井的結尾是這樣寫的：“這就是我們村的井?！边@個結尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點題的作用。 2.點明中心法。 比如第一次拖地一文的結尾:看著干凈的地面，我覺得收獲很大，因為我不僅學會了拖地，還懂得了一個道理；做事前虛心請教，掌握要領，

38、學會做事就不難了。 3.水到渠成法。,58,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),4.直抒胸臆法。 到了結尾，作者的感情已達到高潮，往往要直接抒發(fā)出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如在九仙山上看日出的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經融入到朝陽的光輝中。 5.首尾呼應法。 如九寨溝中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結，“異獸珍禽”是對第四段的總結，“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結，又和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”呼應。,59,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),PS 如何讓作文“爛尾”變“豹尾”？ 結尾是作

39、文的最后一道重要“工序”。 精彩的結尾被稱為“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能喚起讀者的思考與共鳴，增強感染力。 一、首尾呼應，渾然一體 篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。,60,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),二、引經據(jù)典，言簡意明 選擇引用與主題有密切關系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句作總結，往往起到深化主題的作用。因為名言警句是經過實踐證明了的、含義深刻動人、有很強的哲理意韻、有啟示作用和教育意義

40、的話，有的還很有文采，用來結尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。 一篇優(yōu)秀作文的結尾，“冰心奶奶說過成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子?！弊髡咭昧吮牡脑?，再融合自己的觀點，使此結尾生動而富有深意。,61,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),三、活用修辭，妙筆生花 你想讓作文結尾飛揚出一道亮麗的風景嗎？你可運用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。 巧妙運用修辭手法，特別是比喻、排比、對偶、象征等結尾，會使文

41、章文采飛揚，如明媚的春光，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。 例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結果”的含義。 “開花”是指為他人奉獻。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。,62,北師大小升初作文指導(針對性強)-(1),PS 記事記敘文的結尾 1、自然式結尾。 這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：游筆架山的結尾： 太陽偏西了，我們

42、也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途 2、總結式結尾 事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：記一次有趣的蛋殼實驗的結尾： 這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力， 而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！ 3、啟發(fā)式結尾（也稱“明理式”） 這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：一件小事的結尾： 這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定