部編人教版九年級化學(xué)上冊 第5單元 化學(xué)方程式復(fù)習(xí)課 教案

1、教學(xué)目標(biāo)知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀如何正確書寫化學(xué)方程式知道化學(xué)方程式的定義；2.通過具體化學(xué)反應(yīng)的分析，理解化學(xué)方程式的意義；初步學(xué)會用化學(xué)方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析歸納的能力。通過比較體會化學(xué)方程 式的優(yōu)越性，感受化學(xué)方程式的簡約之美教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)方程式的意 義 教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)方程式的意義教學(xué) 內(nèi)容及教師活動 【復(fù)習(xí)提問】 質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？ 創(chuàng)設(shè)情境引入新課【提問】大家都知道哪些化學(xué)反應(yīng)？ 剛才我們用有聲的語言表述了這些化 學(xué)反應(yīng)，那么如何用無聲的語言及文 字符號把它們表述出來呢？請同學(xué)以 碳與氧氣的反應(yīng)為例，寫出該反應(yīng)的 文字表達(dá)式

2、。與此同時，交給另一名同學(xué)一個錦 囊，里面有一張紙條（紙條上寫有 碳與氧氣反應(yīng)的方程式）， 引導(dǎo)探究一、化學(xué)方程式的定義【提問】黑板上的兩種形式都能夠表 述碳與氧氣的反應(yīng)，如果 不給你任何 提示，你能通過觀察得知它們描述的 是哪一個反應(yīng)嗎？它們給你提供了哪 些信息？【小結(jié)】第二種形式也能同文字表達(dá) 式一樣告訴我們反應(yīng)物、生成物和反 應(yīng)條件，它最顯著的特征是用化學(xué)式 代替了物質(zhì)名稱，象這樣用化學(xué)式來 表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要 學(xué)得快捷方式化學(xué)方程式。 【提問】若讓你在文字表達(dá)式和化學(xué) 方程式中選擇其一來表示一個化學(xué)反 應(yīng)，你會選擇哪一種？【追問】為什么？學(xué) 生 活 動口答口述知道的反應(yīng)一

3、生：板演文字表達(dá)式另一生：拆開錦囊將紙條上的內(nèi)容抄 寫在黑板上反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件化學(xué)方程式設(shè) 計 意圖為 下 面 的學(xué) 習(xí) 做 好知識準(zhǔn)備傳 授 錦 囊妙 計 ， 增強(qiáng) 知 識 的神 秘 感 ，激 發(fā) 學(xué) 習(xí)興趣。通 過 比 較體 會 化 學(xué)方 程 式 的優(yōu) 越 性 ，感 受 化 學(xué)方 程 式 的簡約之美教學(xué)過程設(shè)計教學(xué) 內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖二、化學(xué)方程式的意義點(diǎn)燃【提問】從化學(xué)方程式 2h +o =2 22h o2中，你可以獲得哪些信息？提示）從宏觀、微 觀及各物質(zhì)的 質(zhì)量 關(guān)系等不同角度進(jìn)行分析討論。 【小結(jié)】質(zhì)：氫氣在氧氣中燃燒生成水 微：每 2 個氫分子與 1 個氧分子化合 生成 2 個水分子量：每 4 份質(zhì)量的氫氣與 32 份質(zhì)量的 氧氣反應(yīng)生成 36 份質(zhì)量的水（練習(xí)）敘述碳與氧氣反應(yīng)方程式的 意義【提問】化學(xué)方程式與數(shù)學(xué)上的方程 式有什么 區(qū)別三、化學(xué)方程式的讀法化學(xué)方程式的讀法同化學(xué)方程式的意 義是一樣的?？梢砸蛔x物質(zhì)、二讀微 粒、三讀質(zhì)量（強(qiáng)調(diào)+、=的意義） 【過渡】通過上面的學(xué)習(xí)我們確實可 以體會到用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng) 可以給我們提供最多的信息，而且便 于在國際上交流，書寫又方便，那么 ，如何書寫化學(xué)方程式呢?分組交流討論派代表交流討論情況口述討論以“氫氣燃燒”為例讀出該方 程式。通過多角