在細節(jié)中追求真實

1、在細節(jié)中追求真實上下教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊58-59 頁上下。教學(xué)目標 ：1、借助有趣的情境讓學(xué)生會用“上下”描述物體的相對位置。2、讓學(xué)生在真實的情境中體驗由于參照對象的不同，上下的位置關(guān)系是相對的；初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、能初步運用 上下 的數(shù)學(xué)知識解決實際問題, 并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激趣引入。師：誰愿意告訴大家，你的數(shù)學(xué)書現(xiàn)在放在哪？生 1：我的數(shù)學(xué)書放在我的課桌上面。生 2：我的數(shù)學(xué)書在數(shù)學(xué)本上。生 3：我的數(shù)學(xué)書放在桌子、鉛筆盒上。（隨著生說，老師板書課題上、下）師：好！這節(jié)課，我們就來認識上

2、、下位置。二、尊重主體，引導(dǎo)探究。1、 ( 多媒體出示：放大的只有小鳥和小兔的松樹圖)師：看屏幕，細心觀察，你想對同學(xué)們說什么？試著小聲說一說。生 1：小鳥在小兔的上面。生 2：小兔在樹下吃蘿卜。生 3：小兔在小鳥的下面。生 4：小兔在小草的上面，小兔在小鳥的下面。師：小松鼠聽你們說的這么好，也參加到里面了( 點擊出示小松鼠) ，你能再說說嗎？想想再說。1生 1：小松鼠在小 的下面，在小兔的上面。生 2：小兔在小松鼠下面，也在小 的下面。生 3：小 在小兔和小松鼠的上面。生 4：小 、小松鼠都在松 的上面。生 5：小兔在 的下面。 ：小松鼠聽大家 的如此精彩，又和小 了位置（點 ），想考考你，

3、你 會 ？ 看。生 1：小松鼠在小 和小兔的上面。生 2：小兔在小 和小松鼠下面。生 3：小 、小松鼠和小兔都在草地的上面。生 4：我 ， 卜也在草地的上面，又在大 的下面。 （學(xué)生的 極性特 高， 手，嘴里不停地喊著我！我！我！ ） ： 在把你想 的 同桌聽聽（教室里 像開了 ，同學(xué) 思考著、比劃著、 著，幾分 后才停了下來。 ）2、 ：機靈狗看大家 么肯 筋，也想考考你 。你 有信心 ？眾生：有 ! ：翻開 58 ，填一填，看 填得漂亮，展示 同學(xué) 。 一名填寫得漂亮的學(xué)生上來，在屏幕上展示 同學(xué) 看。 ：看了他填寫的，你有什么想法？生 1：他和我填的一 ，不 他的字寫得比我好。生 2：我

4、看了他的， 我有一個 了。我想 他， 什么那 填？（有幾個 著 解 了）3、 （ 地點著 ） ： 得好！可是，老 想 你 找找教室里，什么 西放在什么的上面？什么 西放在什么的下面 ( 一定的 察 ) 。生 1：桌子在地的上面。生 2：我 在地上。生 3：老 的 在 桌上。生 4：扇子在音響的上面，音響在扇子下面（ 指著）。4、今天，你 表 得太棒了，老 準 的 品都不知 了， 吧，我把 品2藏起來，你 猜 了， 。好 ？（好?。?： 品藏在地上面， 房 的下面 ( 老 站在 桌前， 面向?qū)W生 ) 猜猜看，有可能藏在哪？生 1： 品藏在我的 包里。生 2： 品藏在我的桌子上。生 3： 品藏在我

5、的衣兜里。生 4： 品藏在老 的手里。 ：你 猜的都有道理 ( 取出 品， 猜 的學(xué)生 ) 。三、鞏固內(nèi)化， 用拓展1、 ： 在老 想 你 到河 去玩( 多媒體出示59 頁 3 ，看 一 ) ，看著 美 的地方，你想提什么 ？生 1：我想 ( ) 在 ( ) 的上面。生 2：我想 ( ) 在 ( ) 的下面。生 3：( 橋 ) 在 ( 河 ) 上面。生 4：( 船 ) 在 ( 橋 ) 下面。生 5：( 船 ) 在 ( 水 ) 上面。生 6：( 人 ) 在 ( 橋 ) 上面。生 7：（人）在（帽子）下面。生 8：( 石 ) 在( 草地 ) 上面。生 9：（有點不服，指著 ）你 的哪 石 ？ (

6、指 ) 可沒在草地上，它在水里。 ：（ 意地點了點 ）你 察得真仔 ！2、 ： 物園的叔叔、阿姨，看你 么肯 子，想 你 小 物 分房子（多媒體出示 59 房子 ）。 你拿出 前剪好的 物 像，你想把哪 房子分 哪個小 物，就把它的 像 在窗 上，并把右 的空白 填好。看 分的又快又好，分分看。 ： 愿意把自己分好的房子展示 大家看呢？（學(xué)生爭著、 著要展示）生 1：我 大象住在一 ，它身體大，走起路來不快，( 大象 ) 住在最下面，是第（一） ，第二 是（小狗） ，它在（大象）的上面，在（小貓）的下面，第三 是（小貓）。生 2：我想 大象住在四樓，減減肥，小狗住在一樓， 它 看家。3生 3：

7、我讓它們抽紙條來分的，這樣還公平點。生 4：我讓它們按大小排隊來分的。這樣大家不吵、不鬧，多好。師：真了不起！叔叔、阿姨對你們分法很滿意。3、師：下面有一個更有趣的問題想請你們帶回去思考，看誰明天能把正確的結(jié)果告訴老師。（出示 59 頁思考題）教學(xué)反思：這節(jié)課 , 我緊扣“上、下”這個中心，遵循一年級學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)的特點,從“你的數(shù)學(xué)書現(xiàn)在放在哪？”這一問題入手開展學(xué)習(xí)活動, 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達到目的, 而是利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在一種輕松、愉快的心態(tài)下認識“上、下”，體驗上、下的相對位置關(guān)系，同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生提供了自主探索的時間和空間, 把觀察情境圖和對情境圖的描述緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解以什么做標準來確定“上、下”的位置關(guān)系。通過調(diào)換小動物的位置, 讓學(xué)生進一步體會“上、下”的意義以及它們的位置的相對性。 注重引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。在我的引導(dǎo)下 , 學(xué)生