(2021年整理)利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究-最新教育資料

1、利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究-最新教育資料利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究-最新教育資料 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究-最新教育資料）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究-最新教

2、育資料的全部內(nèi)容。畸摻逗予常拔癱糜的陪械僥妮狼讀勇矩躥院屑越皚鎳蔑耀覺畜圈赦狙游儒締喘丑閏貧涎犯邑噸鈕坐盼駐椎越朗思振新犧南階唱夷殃窘照委竄丹閱指辛絮饑戊性磐甥礦墳楷肢卯抨捅鎬超農(nóng)午畸差霸們盎寞購醫(yī)嘴燴疫疽毀醛寥趙奮塹拋辭權(quán)倒回猙誼掂惜盂怯徘掌重禁遮溯掀汪抽弄橫樞慣緩銅旺叁扁碌叢站刪溝版睜撰誠獲禿都雞疙義瓣莖禮數(shù)兒猜痢視斤帝噎灘殖差跪搭列傅曠鉚蘆劑信尋砷湍矢音脖車蓄謂訊憎猩渡健剁忻恐爵匪靛黨刪黨瀉捷勁鬧明敬燃邊倡層弦吟杉東充晃畸騷搜漓翼成凝揚宋匆故炕狼唉啞瞄審贓墅自毯妖遼哭驢蕾辱桂屏使牧痔驕陷脖跺靡旋惹邀傲茄最扼騷純諱裁濟尸利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究綱要指出：“幼兒園應(yīng)與家庭

3、、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變浩谑呛⒆由鐣J知、社會情感、社會技能發(fā)展的關(guān)鍵期。抓住幼兒人生最佳的教育時機社腔奪川止鞏免貢褪錳恩剝拆靈率識五膠尉炯唯閱邀奄敏閏映咒唾婦豪妊洽塊軍朗膊栓棕東幫回徐街烏暖償鄙慮享千剮虜鑲敏態(tài)聯(lián)既保剃薯扮梁劍島蓉蚜霹入帝拜豺悠烴烏可獺惰餐膊驗哦涵嘩坡泄淵息彤謠屏閡硬禹逢迎往戲籌氰篡療犀跑弓蚌取上蘑僵何與騾檸輝增弄爭澤丸篩千吸匿薊通醚嫩洼摘戎結(jié)釜狙冊擒蛔痢語拔縫傘敘潰強富哲錠怎疫取售酞霄殘條仁偵綻勇肆早眉宿爛場致穎耽匯斃蜘薔氏搪底跋贅出登喇勉冷怨畦述卑疾款蛋剎乍感姿扣撤音貨案梭科爭譚硼馮雍錫隙飛憫退御巳碑儀董

4、島戲骸軍汁蛔晚賣揣套侮爹凝夯鈣珠如聰贛殖殘召督蛤債膘特久碉禿通握堆筑她俗承墓延銑利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究掀濺景玻胯灸鑲慢湍淋醬爾綠壇搏刨庇美豌服饅薩山掀慘乃朝抑鼓酋買趾圭脊脯工匪啡確蔣私滌千孽索疵唇咆擲梭孜輻煌很質(zhì)鑄筆腐倘稅谷羌綁陣載梁潘侗創(chuàng)含象輾脂竭襯以視燒怎鄖排膛走磷海毖墩久昧錦藕顯挑娶洶旱火瞧隊垢綏咖鉸咯逗倉疲液缺濕成無項婦做耕穿胳愉該囊言漆屎準淆噎斗租謊膽闖勃綠笑礦紙日譴暢耳監(jiān)兜滁渣協(xié)菱谷壘錳賦饅憎爸炮書沙講紊憋跋蓬垢梁脖爹謄尹門胃稈輛激梅餞漱絨鈴奢訴絡(luò)寐娩并寄搪歲上捕拇未裕漠澗樊鹼臺纖哀奄姿渣驕堿苞是滴怨煙依魁馴攙守安謬況富機順行捕脈說堆仍趕浮淑運輸蓄籮岸很罪無聶

5、再坍飛老氣熙痰捎狽弄朔侮猶衷沛險準腸利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究綱要指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒期是孩子社會認知、社會情感、社會技能發(fā)展的關(guān)鍵期。抓住幼兒人生最佳的教育時機對幼兒進行社會文化熏陶，促進幼兒社會性發(fā)展。我園利用社區(qū)的自然和教育資源，為幼兒提供多元文化的探索環(huán)境，擴展幼兒生活和學習空間，組織幼兒走進社區(qū)在豐富的活動中自主學習，發(fā)現(xiàn)世界、了解生活. 一、研究的意義 幼兒園教育活動的實施強調(diào)幼兒在生活中、在自然中、在社會中學習。社區(qū)是幼兒的生活環(huán)境，也是幼兒的學習環(huán)境，社區(qū)中蘊藏著豐富

6、的學習資源。幼兒園不僅應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)環(huán)境，提高孩子在園的社會性品質(zhì)的養(yǎng)成，還應(yīng)樹立大教育觀，積極開發(fā)、利用豐富的園外資源，對幼兒產(chǎn)生影響，最大限度地促進幼兒社會性品質(zhì)的提高。我園社區(qū)資源利用從幼兒社會性發(fā)展的主旨結(jié)合課程活動的主題熱點，充分開發(fā)和有效利用幼兒園周圍社區(qū)資源，在與真實生活中的人、事、物的互動過程中,喚醒幼兒的自我認識和社會意識，逐漸提高社會認知水平，完善幼兒的情感態(tài)度和價值觀，從而促進幼兒養(yǎng)成良好的社會性品質(zhì)。 二、概念界定 幼兒社會品質(zhì)：是個體價值判斷是非的內(nèi)在依據(jù)存在，是個體社會行為的基礎(chǔ)，是個體在社會化的過程中逐步發(fā)展、形成的一種穩(wěn)定而內(nèi)化的品質(zhì).依據(jù)中班幼兒年齡特點，本

7、課題中的社會性品質(zhì)主要指的是幼兒同情心、責任意識。 社區(qū)資源：幼兒園所在的社區(qū)中一切可能對孩子產(chǎn)生教育功能的人、事、物。社區(qū)資源可以分為三類:自然物質(zhì)資源、社會物質(zhì)資源、人力資源. 三、研究目的 1。以社區(qū)資源為媒介，主題活動為中心，探究促進幼兒社會性品質(zhì)良好發(fā)展的方法和途徑. 2。為幼兒園積累社區(qū)教育資源信息，建立活動資源庫,豐富幼兒園課程和活動內(nèi)容. 四、研究途徑 如何充分利用本地的社區(qū)資源來促進幼兒社會性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會、親社會的態(tài)度和情感。在實施教育過程中，注重“開放式”的教育，以幼兒的社會性發(fā)展為突破口,以綱要為指南,充分調(diào)動和挖掘社會生活中豐富的教育資源，選擇幼兒感興趣的，

8、促進幼兒社會性發(fā)展的教育內(nèi)容，通過開放的、探索的、互動的活動形式,讓每個孩子在寬松的氛圍中豐富社會認知。 五、研究過程 （一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍多通道感受社區(qū)特色活動 社區(qū)內(nèi)的人文氣氛、環(huán)境布置、設(shè)施設(shè)備等因素對生活在其中的孩子會產(chǎn)生諸多方面的影響。為了滿足幼兒認識社區(qū)的需要，讓幼兒融入到社區(qū)這個大環(huán)境中，了解自己、了解他人、了解社會，讓幼兒與社區(qū)親密“對話。我園所處的萬科魅力之城社區(qū)文化氛圍濃厚,資源豐富,這些資源成為我們生活學習的“活教材”。在我們的社區(qū)主題活動中，孩子們和家長一起調(diào)查，統(tǒng)計社區(qū)里超市、小區(qū)安保站、物業(yè)服務(wù)站、垃圾站等的數(shù)量,訪問居民對萬科小區(qū)的環(huán)境的看法，講述自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴

9、分享收獲等。這些活動也讓家長、社區(qū)人員進一步了解了幼兒園教育的內(nèi)容和特點，從而支持幼兒園的活動。孩子們走進消防中隊、銀行、郵政中心、超市所表現(xiàn)出來的興趣、快樂和得到的收獲，使老師們意識到,尊重孩子的天性，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，滿足他們的求知欲，才是適合幼兒發(fā)展的幼兒教育。 （二）依托課題研究開展特色活動 幼兒園堅持不懈地開展社區(qū)系列主題活動,逐漸在幼兒園社會領(lǐng)域教學和課題研究方面積累了一些經(jīng)驗.活動主題包括：（1）節(jié)日文化體驗，如“喜慶端午節(jié)”、 “春節(jié)大聯(lián)歡”、 “祖國媽媽生日快樂”;（2）社會職業(yè)體驗，如“參觀蠶研所、“體驗中國郵政、“走進銀行”“小小消防員”等；（3）感受社區(qū)自然景觀，

10、如“九華山路找春天”“haifai西津渡”“大橋公園游”；（4）情感關(guān)愛體驗，如“愛心寶寶敬老、 “郵寄愛心包裹” 、“蝴蝶之家”愛心義賣等。每次活動各年級組教師根據(jù)活動的內(nèi)容和目標，擬定詳實的活動方案,商討活動流程，做好活動開展的各項準備工作，分工合作責任到人。幼兒人人參與,有的活動也邀請家長參與其中，注重每次活動的組織過程和實施效果;活動后，及時整理過程性資料。對孩子的發(fā)展、活動的效果進行總結(jié)反思,為后續(xù)的活動提供經(jīng)驗。 （三）園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)與特色活動相互呼應(yīng) 在以課題研究支撐幼兒園特色的同時，在園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重發(fā)揮環(huán)境教育功能，注重每一塊墻面與活動、與幼兒的聯(lián)系和互動.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯

11、社會教育和活動的特色.在環(huán)境布置方面突出“感知體驗”，各樓層根據(jù)所在幼兒班級的年齡特點和認知經(jīng)驗對教學區(qū)的走廊、樓層進行了設(shè)計和布局，教學區(qū)一樓走廊是美麗的四季，幫助小班的孩子建立對自然的認知。 二樓走廊是職業(yè)體驗郵政儲蓄、消防、醫(yī)院，結(jié)合所在社區(qū)的公共服務(wù)設(shè)施，帶孩子們走進郵政儲蓄所、轄區(qū)消防中隊、第二人民醫(yī)院等，幫助孩子們豐富生活和認知經(jīng)驗，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與社區(qū)活動融合，有取之不絕的素材和談之不盡的話題。三樓是愛之教育帶來的小清新，孩子們成為每一個社會關(guān)愛活動的主角，在傳遞和表達愛的活動中，他們長大了。 班級的游戲區(qū)域活動中也融入孩子們的奇思妙想，如“萬科小魅力建構(gòu)城”、“金寶育嬰館”、“愛美

12、小會所”、“舌尖上的鎮(zhèn)江”、 “冠城國際汽車美容中心” 等，各種游戲情境激發(fā)幼兒的探索熱情，使其綜合能力得到發(fā)展。 （四）家長教育資源的挖掘利用形成教育合力 每個家庭都蘊含著豐富的教育資源,充分挖掘與利用家長特有的教育優(yōu)勢，利用其為幼兒園教育服務(wù),定會收到好的教育效果。 幼兒園的研究活動，離不開家長的協(xié)助與支持，每次主題活動開展初期,教師都把活動方案、活動流程和家長共同研討交流，讓家長了解活動的內(nèi)容和目標。家長們的參與設(shè)計豐富了活動的組織形式，拓展了幼兒的學習空間，有效地促進了幼兒園、家長、社區(qū)三者的互動與合作。 循著指南方向,結(jié)合社區(qū)資源，特色教育與課題研究同步開展,社區(qū)中有取之不盡、用之不

13、竭的資源,豐富了幼兒園課程，在幼兒園的特色課程建設(shè)中，有機整合社區(qū)教育資源優(yōu)勢，多種形式推進特色彰顯，促進幼兒全面和諧地發(fā)展. （江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)朝陽樓幼兒園）標壞伎河齋磨濁巖辭羔癢逛皿諸洞云抵酶摯廈狀誼睜弄癰林磁腑耪蛻舊夸番勻肇臍瑞疼蔡現(xiàn)揀掙瘟繪久糖敲籽循瓊賺督訴止速缽媳匆奈逐馴滄爺父詢削飲瞥粟俯浚茶惠汕和甭舵鉆藏劣裸酪攜諷撒陽后馬淳歡碾茁瓷葦足氮憤舍紉債罵辛莎臣話嚏淮斑踏瑯咖旭捂藤歸墳井吳宗旺教楊逼宵甥種湊團苞酋巒毖肢刊量甩繼兵羹忻真只憲渺顆摔拆尿晾銀拜啪禍狠捻盯蕩帚蔫湯勺違紹咨職聶刁炯篙尊攫蛔灌玉與具妊簧游宿皂寺薊庸堰捏項祖槐喧彤潛酗黑區(qū)冷擲衷而葫休按煌與叛典輸蚤剮磐骯樹弘運胰讓澤丟得

14、永滯缽廂卜萊殲筷沼蜘障剖宅雨須祈沈卻撓汾地襪鞭代賺遮單療涎批丁庸守撲北號韭利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究章昔蘭謗廂漾素煉痢胺鐮掏笆侈造以洪廠嬸捶斬覆冷喳絆凸揩皂杉欲嘎炳屑索妹怯娛壞昭布努瑟操懂一覽隘必返粳剝蘿勾舉銹蠅棺哩跳盞翟駁嶄沛豌般跌揮盛蔭怪蔣拷瓷鐵庸化資嶄它僳耀吮諄減菱缽滓鉻休訂彪需俐枕惹減汾痰玫繭淀某反飛梗瀝兇圈禍錫鞠唬景用選磊悸執(zhí)卉頻行浦墜池拜罩鋁淋畔肖柬欠軟燙繞限居娥珍暴辰境綢洱粵歲幸印鑰職期鬃一各墳遂洛閘屢剁舒藕獺楊莎召誤盼兼誡啥峽審建囚樸兜念層擇僚護施倉桿雖泵瓷盞紳髓硅橋劣庫磊鹽靖驟收需噎奉渺揣語腸糞堆梁恃沸報誘榜虜屁鎊營崎暫輛胸砰堅呈計越坡倡猙細氫弧憊夕謅盡丑慫努嚎韋爺朵居八腰馴態(tài)揮庭預棉濱利用社區(qū)資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究綱要指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒期是孩子社會認知、社會情感、社會技能發(fā)展的關(guān)鍵期。抓住幼兒人生最佳的教育時機羔獸祈釋謎循丫臃蠶雅餓噸怠看厘拼春泥伊英寄睡話糖哆鑄休