高效課堂中的小組建設(shè)

1、高效課堂中的小組建設(shè)秦偉華改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著我校課改的逐步推進(jìn)和深入，我們對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)；從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究。 一、如何劃分學(xué)習(xí)小組 高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組以“組內(nèi)異

2、質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則，通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。我們班共64名學(xué)生，分成了10個(gè)小組，其中，八個(gè)小組由6人組成，兩個(gè)小組 由8人組成。 首先從全班挑選出10名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)1人與組員4人（八人組組員6人），并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)，最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范

3、，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。 組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事： 1. 選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。 小組長(zhǎng)該如何選拔？我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：（1）有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力（2）有很強(qiáng)的口頭表達(dá)

4、能力（3）學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感（5）要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)要有創(chuàng)新精神 2. 編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，八個(gè)小組的組員按成績(jī)編為1-6號(hào)。八人組是1-8號(hào)。3.組內(nèi)商討一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的培訓(xùn) 1. 明確小組長(zhǎng)的作用 （1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖角色。 （2）小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部二個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （3）小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。 （4）小

5、組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)完成情況、值日等。 2. 培訓(xùn)小組長(zhǎng) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷；第三，給小組長(zhǎng)加餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可以分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在低層次需要滿足后，會(huì)向高層次需要努力。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層

6、次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。 3. 小組成員培訓(xùn) （1）加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。 （2）給差生更多的學(xué)習(xí)、答題匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。 （3）在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。 （4）轉(zhuǎn)變傳

7、統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、作業(yè)、值日、學(xué)習(xí)成績(jī)等，個(gè)人成績(jī)不再凸顯。要讓學(xué)生明白，只有小組的成績(jī)優(yōu)秀才是自己的成績(jī)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平。 4. 深入研究，指導(dǎo)學(xué)生搞好組內(nèi)分層討論、分層達(dá)標(biāo) 堅(jiān)持小組“找學(xué)科難點(diǎn)，在組內(nèi)先分層，后集體討論”的原則，先讓同學(xué)在組內(nèi)進(jìn)行討論，然后小組討論中不會(huì)的問(wèn)題反饋給老師。要堅(jiān)持1號(hào)教4、5號(hào)，2號(hào)教3、6號(hào)，1號(hào)拓展的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的快樂(lè)。 三、小組評(píng)價(jià)策略 小

8、組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行?！敖M長(zhǎng)評(píng)評(píng)我、老師眼中的我”是對(duì)學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過(guò)去”；“將來(lái)的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的未來(lái)。這樣，就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程、一個(gè)促進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)開放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)。 四、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略 學(xué)習(xí)小組組建初期，為培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造濃厚的小組團(tuán)結(jié)氛圍，通常采用“抄題加1分，質(zhì)疑、對(duì)抗、補(bǔ)充、建議加2分，幾號(hào)學(xué)生講解加幾分，幾人參與加幾分”的辦法。如：一節(jié)課有兩輪講解機(jī)會(huì)，第一輪5號(hào)講解加5分，第二輪1號(hào)講解加一分，因?yàn)槭遣煌膬蓚€(gè)組員展示，所以再加2分，如果兩次是同一個(gè)組員展示，僅僅加1分。每節(jié)展示課結(jié)束，都要評(píng)選出三個(gè)優(yōu)勝組和十個(gè)優(yōu)秀組員，給予口頭表?yè)P(yáng)或掌聲鼓勵(lì)。每周一匯總，評(píng)出每周的三個(gè)優(yōu)勝組和每組的優(yōu)秀組員，在班會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或通過(guò)校信通提高學(xué)生的知名度。到期末時(shí)按積分高低選出三個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)和十名優(yōu)秀組員，發(fā)放榮譽(yù)證書或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)不同