六年級語文下冊 第23課《黃河象》（話題討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版(2021年整理)

1、2017春六年級語文下冊 第23課黃河象（話題討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版2017春六年級語文下冊 第23課黃河象（話題討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年級語文下冊 第23課黃河象（話題討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為2017春六年級語文下

2、冊 第23課黃河象（話題討論）教學(xué)設(shè)計 冀教版的全部內(nèi)容。5黃河象教學(xué)設(shè)計（話題討論）教學(xué)目標：知識與能力目標1.學(xué)會書寫本課6個生字，正確認讀本課5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。4.體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序.過程與方法目標通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想象的能力。教學(xué)重、難點：1。了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石

3、的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。2。學(xué)習(xí)有條理地講述事件.教學(xué)過程：第一課時一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。(出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片)那里有一具古代黃河象的骨骼化石.（課件出示黃河象化石）當你看到這具化石時，有什么想說的？那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)第23課“黃河象。（板書課題）(設(shè)計意圖：通過課件展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提出問題,直入主題，使學(xué)習(xí)目的性更加明確.）二、初步感知課文，掃清文字障礙。1教師范讀,學(xué)生聽讀時注意生字的讀音

4、。劃出不理解的詞語。(設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面.同時鍛煉學(xué)生的聽讀能力。)2小組朗讀課文，解決個人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。學(xué)生需正確理解下列詞語：陳列：把物品擺出來供人看。發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西.化石是研究古代生物歷史的重要依據(jù).尾椎：人或高等動物脊柱的末端。假想：想象,假設(shè)。3抽查個別學(xué)生朗讀課文。(設(shè)計意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機會。）三、整體感知課文，理

5、清文章脈絡(luò)。1指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？教師相機板書:第一部分：（1)黃河象骨骼化石的樣子和特點。第二部分:（25)科學(xué)家假象化石的來歷。第三部分：（6）象化石被發(fā)掘。2想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力,并學(xué)習(xí)一定的表達順序.）第二課時一、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了黃河象,請大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？（設(shè)計意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡(luò)，為深讀課文打下基礎(chǔ)）二、深讀課文，體會文章表達的準確性和條理性。1出示中心話題：科學(xué)家對這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會做出這樣的假想？概

6、括科學(xué)家的假想：一群黃河象來到河邊老象陷進淤泥變成化石（來歷）引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢,推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒被移動過。找出文章中的具體句段:（一）化石的完整性為假想提供了依據(jù)。a這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。b前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。c在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。d古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。通過指名朗讀，體會這些語句的表達特點-準確性。(二）假想的條理性。a兩百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。b日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。c兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面,一條新的大河又從老象安息的地方流過。讓學(xué)生先找出這些表示時間順序的句子,然后再通過情感朗讀，體會和學(xué)習(xí)表達的條理性。（設(shè)計意圖:通過中心話題的引領(lǐng),讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達的正確