幼兒園大班說課稿形色對應(yīng)合成

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班說課稿形色對應(yīng)合成一、說教材大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識事物方面不 僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理。幼兒園 指導(dǎo)綱要提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事 物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán) 境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中 和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化 已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)形色對應(yīng) 合成，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維 凝集力。二、目標(biāo)分析幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，

2、有著自身的特點(diǎn) 和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知 水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來制定?；顒?dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應(yīng)，整合在一起的思維能力。3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。三、重、難點(diǎn)一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。難點(diǎn)：將兩種事物特征對應(yīng)、整合在一起的思維能力。通過情境表演，操作游戲來激勵(lì)幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能

3、力。四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準(zhǔn)備以下的材料：1、衣服、帽子：紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍(lán)三種顏色的盒子。3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。五、教學(xué)方法：在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想

4、 一想、動(dòng)一動(dòng)、說一說、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過程一）、教師創(chuàng)設(shè)情境：“從前有個(gè)國王最喜歡穿新衣服的，可惜有一次被騙了，光著身 子去逛街，大家都取笑他”1、形色配對游戲 - 設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國王。2、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具。3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西。4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。二）、出示情境掛圖：“今天國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來看看他穿得是什么？” 1、出示掛圖：“國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看！”2、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛圖。1）“看國王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一頂？”2）請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什

5、么顏色的？二、布題：互動(dòng)（一）1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍(lán)三色的方格與箭頭。“請小朋友上衣在紅色方格有，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色 上衣?！?、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：1）、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識卡，并知道“在這里表示意思。告訴幼兒 在哪就表示需要找出XX顏色的XX衣服。2）教師出示左邊的掛圖，請幼兒找出正確的答案放在方框里。3）教師在出示另一邊的掛圖，請幼兒找出答案放在方框里。4）教師小結(jié)：“小朋友真棒，知道放在那就是要選什么的。”互動(dòng)（二）1 、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察并提問：2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的？3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，多次練習(xí)。三）、評價(jià)練習(xí)1、請幼兒打開幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒先做示范。2、幼兒做評價(jià)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。七、教學(xué)效果預(yù)測：本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。課 堂氣氛一定很活躍，幼兒的參與性也會(huì)很高，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取 動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，從能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密 度高，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應(yīng)，保證了數(shù)學(xué) 效果。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語言講述，將會(huì)給幼兒帶來熱 衷探究的熱情與動(dòng)力。設(shè)置