第二單元課題三制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、課題第二單元課題三制取氧氣教材分析本課題是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師起引 導(dǎo)作用，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成 分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)好本節(jié)課，對(duì)第六單元學(xué)習(xí)二氧化碳的制取起到 關(guān)鍵性的作用。本節(jié)課是中考實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)之一。學(xué)情分析1 學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，這是第一次學(xué)習(xí)氣體的制取方法。在學(xué)習(xí)上沒(méi)有任 何經(jīng)驗(yàn)，如何把學(xué)生引入門(mén)是關(guān)鍵。2 要學(xué)好本節(jié)課，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所看到的實(shí)驗(yàn)想象進(jìn)行描述。本節(jié)課第一次接受反應(yīng)裝置類(lèi)型，應(yīng)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)反應(yīng)物和反應(yīng)條件選取實(shí)驗(yàn)裝置。 此外，如何證明氣體已經(jīng)集滿，

2、何時(shí)開(kāi)始收 集氣體，用何種方法收集氣體等問(wèn)題都需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考探究來(lái)解決的問(wèn)題。3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：根據(jù)反應(yīng)物和反應(yīng)條件選取實(shí)驗(yàn)裝置。用咼錳酸鉀制 取氧氣是在試管口塞一團(tuán)棉花的作用。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握制取氧氣的三種方法。學(xué)習(xí)收集氣體的方法。2. 理解催化劑的作用和性質(zhì)。3. 掌握分解反應(yīng)的概念，學(xué)會(huì)判斷反應(yīng)類(lèi)型。4. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握制取氧氣的三種方法。學(xué)習(xí)收集氣體的方法。2. 分解過(guò)氧化氫制取氧氣。3. 分解咼錳酸鉀制取氧氣。4. 催化劑的特性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)工教學(xué)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)、

3、復(fù)習(xí)回顧1氧氣的化學(xué)性質(zhì) 有哪些？這些氧氣是如 何得來(lái)的？（請(qǐng)同學(xué)們 思考：通過(guò)什么方法可 以得到氧氣？）2今天我們將學(xué)習(xí) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。實(shí)驗(yàn)室是如何制取 氧氣的？復(fù)習(xí)回顧氧氣的化 學(xué)性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)，閱讀課 本，找出實(shí)驗(yàn)室制取氧 氣的方法認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。查閱課 本，找出二氧化錳在本 實(shí)驗(yàn)中所起的作用。復(fù)習(xí)鞏固氧氣 的用途總結(jié)歸納出催化引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生3演示實(shí)驗(yàn)劑的特征：“一變二不通過(guò)自主學(xué)習(xí)解二、引入新課1. 只有過(guò)氧化氫溶 液2. 過(guò)氧化氫和二氧變”決問(wèn)題的習(xí)慣化錳混合通過(guò)討論，觀察，3.水和二氧化錳混確疋反應(yīng)裝置類(lèi)型：固提出問(wèn)題，激合固加熱型發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興（分別將帶火星的木

4、條伸到三支試管中，觀1.思考并歸納出趣。察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）氧氣的收集方法：排水三、過(guò)氧化氫 制取氧氣思考：二氧化錳起來(lái)法（根據(jù)氧氣不易溶于什么作用？水）和向上排空氣法（氧氣的密度比空氣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生1.反應(yīng)物的狀態(tài)大），對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)，米觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分是？反應(yīng)條件是？根據(jù)用排水法收集氣體比析問(wèn)題，解決問(wèn)題反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條較純凈，便于觀察氧氣的能力件，應(yīng)該采用什么裝置是否集滿。四、 高錳酸鉀 制氧氣類(lèi)型。2當(dāng)導(dǎo)管口處有連2可以米用何種方續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)開(kāi)法收集氧氣？依據(jù)是什始收集氣體。么？何時(shí)開(kāi)始收集氧3.集氣瓶口處有大通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生氣？量氣泡冒出時(shí)，氧氣已分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)3如果確定氧氣已經(jīng)集滿。生分析

5、、對(duì)比、歸經(jīng)收集滿？4.防止高錳酸鉀粉納問(wèn)題的能力4.試管口塞一團(tuán)棉末進(jìn)入導(dǎo)管從而堵塞花的作用是什么？導(dǎo)管。5實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，該如5實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先何操作？將導(dǎo)管移出水面，后熄 滅酒精燈板書(shū)設(shè)計(jì)課題二 制取氧氣1過(guò)氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式：2催化劑的特征：“一變二不變”3高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：（1）棉花的作用（2）實(shí)驗(yàn)步驟：查-裝-定-點(diǎn)-裝-離-熄4氯酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：5分解反應(yīng)的特征：“一變多”學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、課堂練習(xí)、集體提問(wèn)、個(gè)別提問(wèn)等方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況。教學(xué)反思1. 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)引入方式比較傳統(tǒng)，但能很好的評(píng)價(jià)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 過(guò)渡自然。2. 在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)