中學(xué)教學(xué)教研工作匯報材料

1、精細管理務(wù)實合作追求高效成就卓越- 中學(xué)教學(xué)教研工作匯報材料本學(xué)年，我們以合作教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗工作為重點，以關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，認真貫徹落實荊州市教育局荊州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核細則、松滋市教育局松滋市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的精神，在教學(xué)管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效的校本研究體制，教學(xué)管理微變革，課堂教學(xué)微創(chuàng)新等方面大做文章，成效顯著，現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、突出教學(xué)中心，規(guī)范常規(guī)管理1. 強化常規(guī)管理工作。領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，層層把關(guān)，形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校班子所有成員都蹲班包科，其中虎校長包八3 班，蹲點英語學(xué)科，華副校長包九3班，蹲點理化學(xué)科。2

2、. 認真貫徹執(zhí)行 松滋中小學(xué)教學(xué)常規(guī) 、荊州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核細則并以此這藍本制定了老城中學(xué)教學(xué)常規(guī) ，進一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學(xué)科課程。3. 注重教學(xué)過程的精細化管理，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實際，認真抓好教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批改、輔導(dǎo)、檢測、反饋等各個環(huán)節(jié)的工作，制定了教師教學(xué)考核評價制度，組織年級主任、教研組長按月對教師實行量化考核，并與教師月績效工資掛鉤。4.重視教學(xué)質(zhì)量檢測與評價工作。認真組織了期中和期末考試和質(zhì)量分析，通過檢測與質(zhì)量分析，使教師們意識到了一些教學(xué)中疏漏的知識訓(xùn)練與能力培養(yǎng)點；向教師們提示了教會孩子學(xué)習(xí)方法的

3、重要性；提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度；利于師生對舊知識的及時查缺陷補漏，在新學(xué)習(xí)任務(wù)中的引以為戒；促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。5. 加強學(xué)科教研組建設(shè)，制定了校本教研制度和校本教研方案。認真落實各學(xué)科間周一次的教研活動和集體備課時間（周三下午為語文，周四下午為數(shù)學(xué)，周五上午為綜合學(xué)科） 。6. 積極推行學(xué)生評價制度改革，重視讓每個孩子獲得成功體驗。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能， 幫助學(xué)生樹立信心， 促進學(xué)生積極主動地發(fā)展； 繼續(xù)開展發(fā)展性的教學(xué)評價，對學(xué)生進行過程性評價，班主任和輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的品牌、學(xué)習(xí)、能力、個性特長等情況， 及時向家長如實反映學(xué)生的表現(xiàn)， 委婉地提出孩子需要改進的地方，以求得家庭的齊抓

4、共育。二、扎實開展教科研活動，提高教師專業(yè)水平。1. 高度重視課題研究。學(xué)?，F(xiàn)有荊州市級 基于學(xué)案下的合作課堂 ，學(xué)校嚴(yán)格按課題研究實施方案開展活動。 一是結(jié)合常規(guī)教研活動， 開展課題研究。 我們要求常規(guī)教研課必須有學(xué)案，一定要合作，每上一節(jié)課都要有總結(jié)，不斷豐富課題內(nèi)涵。二是大力推廣已有成功模式，使課題研究的成果直接服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，我校的四人合作小組模式及“一幫一兵教兵”的課堂教學(xué)模式開展得紅紅火火，大力推動了我校教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的提升。2、立足校本，積極開展校本研究。一是專家引領(lǐng)。我們聘請昌樂二中專家進校園，開展“高效課堂講座” 。我們建立了豐富的課堂教學(xué)資料料庫 （即墨 28 中合作

5、課堂資料庫）， 引領(lǐng)老師觀摩研討。積極聯(lián)系市教科中心專家進課堂， 為課堂教學(xué)把脈導(dǎo)向。 堅持發(fā)揮校內(nèi)骨干老師的引領(lǐng)作用， 組織觀摩課及校內(nèi)大研討活動。 二是強化自學(xué)。 學(xué)校提供豐富的自學(xué)材料， 引領(lǐng)自學(xué)。 三是全面啟動小課題研究。 我們要求全體專任老師根據(jù)自己在教學(xué)實際中遇到的問題，建立課題，開展研究，逐步提高。四是啟動青年教師五個一活動，即：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)質(zhì)反思文章、一份高質(zhì)量命題、一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課件。3、落實教學(xué)教研活動，促進師生發(fā)展一是扎實開展了“教學(xué)管理月”動活。春季學(xué)期，我們扎實開展了“教學(xué)管理月”活動。1、加強領(lǐng)導(dǎo)。成立了“教學(xué)管理月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，將“教學(xué)管理月”的各

6、項活動落實到人，召開了“教學(xué)管理月”活動的動員會及備課、作業(yè)批改與設(shè)計、課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會和總結(jié)表彰會，確保全員、 全程的積極和有效參與。 2 、強化落實。 對每項活動做到有布置、有實施、有評價、有情況通報、有檔案記載，確?；顒訉嵭?。二是認真組織“十月教科研月”活動在秋季學(xué)期“十月教科研月”活動中，我校圍繞“落實集體備課，打造合作高效課堂” 這一主題開展了系列活動。一是組織各學(xué)科教師參加了市集體備課活動，通過學(xué)習(xí)， 讓每個教師懂得集體備課的重要意義， 知道集體備課的有效方式與過程，學(xué)會在集體備課中提高專業(yè)水平。二是做好“引路課”教學(xué)觀摩。為了做好“引路課”的教學(xué)觀摩，學(xué)校規(guī)定：凡是各級各類骨干

7、教師上“引路課”。共 11 名教師上“引路課”或示范課，為集體備課提供了素材，也保證同課異構(gòu)的教學(xué)實踐活動質(zhì)量。三是開展了集體備課展評活動。各學(xué)科教研組在認真學(xué)習(xí)各學(xué)科集體備課制度的基礎(chǔ)上，認真開展了一次集體備課活動。嚴(yán)格做到“十有”，即有明確內(nèi)容、有主持人、有教研組全體成員參加、有“探路課”觀摩、有中心發(fā)言人、有相互討論、有通識性教案、有教學(xué)反思、有領(lǐng)導(dǎo)參與、有活動記載。嚴(yán)格按市教科院規(guī)定的程序組織探路課教學(xué)集體備課教學(xué)展示等系列活動。老師們?yōu)榧磳?zhí)教的課例熱烈討論，為如何努力創(chuàng)造生命化的課堂充分交流，其間智慧之花盡情綻放， 精彩紛呈。在集體備課活動中，要求教師通過對活動主題的分析、討論、爭

8、辯，最后形成一個“共識”。歸納“共識”的目的在于讓教師更加清楚所探討問題的根源以及解決問題的思路和方法，這樣更有利于教師的發(fā)展。集體備課形成“共識”，但并不是允許教師用同樣的教案在不同的班級內(nèi)授課，而要針對不同班級的學(xué)生特點實施“個性化”的教學(xué)。四是常態(tài)開展比教學(xué)活動，展示集體備課的智慧。在教研組集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織了第二屆“合作杯”教學(xué)比武活動，共有 17 名教師參加了 “講三課”（示范課、 比武課、 展示課）活動。教學(xué)比武前，由所有的教師從示范課教師中投票評選教學(xué)水平高， 作風(fēng)正派講原則的教師做評委，保證了比武結(jié)果公平公正。 各學(xué)科組每天在講課結(jié)束后， 由評委組成員對參賽者的課進行點

9、評， 就教學(xué)中的疑問與執(zhí)教者、 聽課者進行對話交流， 就教材的特點進行解讀， 就教學(xué)重難點的把握闡發(fā)自己的設(shè)想， 既有理性高度， 又有實踐指導(dǎo)，讓每次評課活動都成為一堂教師的專業(yè)成長培訓(xùn)課。4、實施青藍工程，落實青年教師培養(yǎng)計劃。學(xué)校近兩年分配了8 位省招老師到校，為促進青年老師迅速成長，學(xué)校出臺了青藍工程活動方案并定期召開座談會，督促方案的落實。由于措施得力，現(xiàn)在學(xué)校青年老師成長很快。2 人次在松滋市教學(xué)競賽中獲一等獎。（向麗嫣、黃永華）三、豐富綜合實踐活動，提升學(xué)習(xí)綜合能力。綜合實踐活動中的以學(xué)生的興趣、實踐的能力、情感、態(tài)度、價值觀等等方面開展教學(xué)研究，教師在具體實施及理論探討中，對綜合

10、課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐反思實踐”的方式進行課程的教學(xué)實踐。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，老師對綜合實踐活動課程開展，教師不斷地深入探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法，正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展。一、抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促綜合實踐課研究整體推進。一學(xué)期來，我校加強對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學(xué)研究，讓每位教師真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑。通過交流大家一致認為，綜合實踐課程的實施發(fā)展的前景是好的，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色

11、的定位，以走進生活做“學(xué)問” 。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。二、課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展（一）服務(wù)社區(qū)：云聯(lián)塔。通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們 ;使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、 談?wù)摰膯栴}， 并能學(xué)會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決， 從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)， 形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度 ;使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務(wù)意識和責(zé)任感。（二）走進社會通過進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動等途徑，使學(xué)生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗;理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、 維護社會規(guī)范與公德； 在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識 ;在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過接觸不同國家、不同民