2021年試析探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提高終身學(xué)習(xí)能力高等教育論文

1、試析探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提高終身學(xué)習(xí)能力高等教育論文 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)技能 終身學(xué)習(xí) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高終身學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生的生存和發(fā)展有著重要作用。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的具體方法和措施。通過探索和實(shí)際運(yùn)證實(shí)了培養(yǎng)方法和措施的有效性。 當(dāng)代高校的教育環(huán)境、教育理念發(fā)生了巨大的變化，如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，提高終身學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)代教育 _的焦點(diǎn)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)形式，也是終身學(xué)習(xí)的主要方式。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是

2、一種基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具備對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)生不僅需要有能夠獲取信息的手段，更要具備有效的信息獲取方法，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。目前許多大學(xué)生還缺乏這方面的知識(shí)和技能，致使在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)提高中都遇到了眾多的學(xué)習(xí)障礙和挫折。如何切實(shí)有效的提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)的能力，本文提出了具體的方法和措施。 大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可分為兩種類型：一類是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中有 _的、有明確學(xué)習(xí)目的的、嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)者。對于有 _的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者， _機(jī)構(gòu)對他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能有一定的指導(dǎo)和幫助。另一類可稱為自我學(xué)習(xí)者，這一

3、群體是高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體。而現(xiàn)階段對于自我學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的問題或困難進(jìn)行系統(tǒng)深人考察的研究相對還比較少。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中常表現(xiàn)出以下問題： （1）運(yùn)用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能的能力不足。大學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò)通訊軟件以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的基本服務(wù)功能。事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)最基本的服務(wù)功能是人際間的信息交互服務(wù)與獲取和 _信息服務(wù)。 （2）主動(dòng)獲取與善于處理信息的能力不足。大學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。對選擇合適的搜索引擎以及評價(jià)和篩選

4、信息的方法了解不夠。 （3）與他人交流、合作的能力不足。學(xué)生在共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，缺乏與學(xué)友相互幫助、相互提示、相互爭論、分工合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要發(fā)揮自身的認(rèn)知特點(diǎn)，也要具備與他人交流、合作的能力。 （4）對信息的評估和融合能力不足。學(xué)生在獲取信息的過程中，缺乏以批判的態(tài)度評估信息，提出新的見解和觀點(diǎn)，將新概念和本身知識(shí)融會(huì)貫通的能力。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)基于的基本理念是：學(xué)習(xí)者可以被教會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，通過教給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的.方法，使他們得到學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，可改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這一特定問題，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建專題訓(xùn)練 _進(jìn)行技能的培養(yǎng)有著獨(dú)特的

5、優(yōu)勢。 以學(xué)習(xí)者為主體、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展為目標(biāo)，采用支架式教學(xué)培養(yǎng)模式，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個(gè)主題，遵循“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，建立一個(gè)個(gè)相關(guān)的框架。因材施教，通過對框架內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)者的技能發(fā)展從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平。因而培養(yǎng)模式的知識(shí)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)框架：基礎(chǔ)篇、中級(jí)篇、提高篇和學(xué)習(xí)實(shí)踐篇。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能牽涉到改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。根據(jù)前面分析的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的幾大問題，按照學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)準(zhǔn)備，為滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，下面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式內(nèi)容和建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。 1基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)包含進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所必須具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。通過計(jì)

6、算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，掌握與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2專題學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，要在網(wǎng)絡(luò)中對信息進(jìn)行選擇，必須培養(yǎng)自己的網(wǎng)上技能，這些技能包括交流與溝通技能，瀏覽與查詢技能，信息發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)參與技能等。每一部分內(nèi)容，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、 _，動(dòng)態(tài)形成具有較強(qiáng)交互性的網(wǎng)頁，構(gòu)成系統(tǒng)知識(shí)中的中級(jí)篇。 通過專題學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者： （1）在確定任務(wù)的技能中，使用網(wǎng)上的工具與老師和學(xué)友就作業(yè)、任務(wù)和信息問題進(jìn)行交流討論。 （2）在搜尋信息的策略技能中，掌握搜索引擎技巧，根據(jù)關(guān)鍵詞或者由邏輯、位置關(guān)系組成檢索式的詞，從多種信息源檢索中獲取信息。 （3）在信息的

7、使用技能中上傳和下載數(shù)據(jù)、文檔。 3專題資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)?；诮K身學(xué)習(xí)理念，專題資源中的內(nèi)容圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個(gè)專題，通過動(dòng)態(tài)編寫形成各個(gè)主題，主題內(nèi)容的設(shè)定由各個(gè) _教師根據(jù)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的發(fā)展?fàn)顩r自行制定。每個(gè)主題中，都可在線編寫主題課件、上傳視頻、上下載文本參考資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具等，然后以主題的方式進(jìn)行管理，篩選出優(yōu)秀的、前沿性的專題資源為尋求不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)者提供不間斷資源，構(gòu)成 _知識(shí)結(jié)構(gòu)中的提高篇。 通過不斷新增知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高信息的獲取、 _處理、管理能力，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的搜索一分類一思考結(jié)果的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建成學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)

8、終身學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。 4學(xué)習(xí)實(shí)踐。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，不僅僅需要關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的知識(shí)，學(xué)校還要通過各種策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。 （1）構(gòu)建實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加以實(shí)踐，學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境可選擇各高校已建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)，也可利用公網(wǎng)中的 _、blog等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)場所和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在學(xué)中練、練中學(xué)，通過相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，同時(shí)也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者充分了解到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有許多提高學(xué)習(xí)外部技能的工具。 （2）運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能 研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生探究問

9、題的學(xué)習(xí)方式，它廣泛地滲透于各種學(xué)科、活動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，主要強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究，積極建構(gòu)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、綜合性、探索性、自主性、過程性、開放性等特征，可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的過程中起到十分重要的作用。 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)更是借助了網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、共享和協(xié)作交流便捷、跨時(shí)空以及可在各個(gè)學(xué)科課程和各專業(yè)學(xué)生中展開等優(yōu)勢，成為開展研究性學(xué)習(xí)的有效方式。 在學(xué)生具備了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的知識(shí)后，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下針對特定的研究專題運(yùn)用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能，通過基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，鍛煉高效獲取信息和批判性地評價(jià)、選擇信息的能力，提

10、高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效學(xué)習(xí)與交流的能力，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去主動(dòng)、快速的獲取知識(shí)，暢快淋漓的表達(dá)自己的想法，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之中，對問題進(jìn)行相關(guān)資料的搜集、深人的分析并且提出科學(xué)的解決問題的方案，并進(jìn)行科學(xué)分析、協(xié)作探究、得出結(jié)論、 _經(jīng)歷與成果。在這個(gè)過程中把提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和生存能力與提高大學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力是有機(jī)融為一體的。 20xx20xx年，在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)班和全校性選修課部分班級(jí)中，按照以上培養(yǎng)模式運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專題站實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，并要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，目標(biāo)是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練和

11、培養(yǎng)，來改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。參加訓(xùn)練的有學(xué)生302人、教師46人，共348人。筆者對培養(yǎng)模式的應(yīng)用做了如下的調(diào)查： （一）內(nèi)容設(shè)定的分析學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 1調(diào)查對象培訓(xùn)班學(xué)員 你將從哪部分的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)： 2調(diào)查對象全校性選修課部分班級(jí)的本科生你將從哪部分的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)： 調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年齡層的教師和不同專業(yè)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專題訓(xùn)練內(nèi)容的選擇有較大的差別。45歲以上的教師和文科生多數(shù)選擇從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，3545歲的教師和農(nóng)科生選擇專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的較多，35歲以下的學(xué)員和理工科學(xué)生則選擇專題資源中新的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的較多。可見，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

12、設(shè)定可滿足不同年齡層和不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。 （二）改變學(xué)習(xí)方式提高終身學(xué)習(xí)能力 通過網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)模式內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是（可多選）： 調(diào)查結(jié)果顯示，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方式改變上的最大收獲是與學(xué)友之間可深層次的對問題進(jìn)行探索和研究，暢快淋漓的表達(dá)自己的想法，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力和信息 _的能力是需在 _的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高的。 （三）建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)體系，建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的學(xué)習(xí)者中，大多數(shù)只是瀏覽過別人建立的blog，沒有接觸過許多新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)者中基本上沒有參與過基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐和參與研究性學(xué)習(xí)，許多學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具以及基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣。這類學(xué)習(xí)者各學(xué)科各年齡層，他們在網(wǎng)絡(luò)上建構(gòu)個(gè)人的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)社區(qū)，由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的管理延伸，提高了其終身學(xué)習(xí)能力。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的研究涉及到改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等問題。本研究針對