修辭手法專題.doc

1、雙語風(fēng)暴夏令營 專題一：修辭手法專題我們常用的修辭格主要有：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、對比、排比、反復(fù)、雙關(guān)、引用、頂真、回環(huán)、反問、設(shè)問等。一、比喻：根據(jù)事物之間的相似點，用乙事物來說明甲事物。比喻句的標(biāo)志性詞語常見的有：（暗喻：是、成了、變成）（明喻：好象、似乎、像、猶如、仿佛、似的、一樣）等等。比喻主要分為明喻和暗喻。例：我們青年人朝氣蓬勃，就像早晨八點鐘的太陽。二、借代：運(yùn)用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。它的主要特點就是不直接說出要說的人或事物。例：“上面坐著兩個老爺，東邊的是一個馬褂，西邊一個是西裝?！本渲胁恢闭f“穿馬褂的老爺”、“穿西裝的老爺”，而是用“馬褂”、“西

2、裝”來代替。三、比擬：運(yùn)用豐富聯(lián)想，把甲事物當(dāng)作乙事物來描寫的一種修辭方法?？煞譃閮深悾海?）擬人。根據(jù)想象把人的思想感情、行動依附于所描述的一般事物上，像描述人似地加以描述，即人化。例：“蟋蟀在墻角彈琴，小鳥在樹上低唱?！卑洋昂托▲B當(dāng)作問來寫，賦予它們唱歌、彈琴的人的行為動作。（2）擬物。把人當(dāng)作物來描寫或把甲事物當(dāng)作乙事物來描寫，也就是“把人物化”和“把甲物乙物化”。例：“敵人夾著尾巴逃跑了。”句中把人當(dāng)作動物來寫，賦予敵人“夾著尾巴”的某種動物的特性?！鞍l(fā)電機(jī)的狼嚎，打破了鄉(xiāng)村的沉靜?！本渲邪寻l(fā)電機(jī)運(yùn)作時發(fā)出的聲音當(dāng)作狼嚎聲來描寫。四、夸張：是用擴(kuò)大或縮小的表述來強(qiáng)調(diào)事物，從而突出事物

3、特性的一種修辭方法?？鋸埛譃槿悺＃?）擴(kuò)大夸張：故意把事物說“大”、“多”“高”“強(qiáng)”“深”等等。例：“聽君一席話，勝讀十年書?！本渲袕?qiáng)調(diào)聽了別人的話以后收獲很大。（2）縮小夸張：故意把事物說“少”、“小”“低”“淺”“弱”等等。例：“三十六年過去，彈指一揮間?！保?）超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前說出。例：看見這嫩綠的苗，就聞到了白面包子的香味來。五、對偶：是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相近或相對意思的修辭手法。俗稱“對子”。對偶從意義上可分為三種。（1）正對：上下句相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（2）反對：上下句的意思相

4、對或相反。例：少壯不努力，老大徒傷悲。（3）串對：上下句在意思上具有承接、因果、假設(shè)等關(guān)系。例：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。對偶從形式上分為兩種：嚴(yán)對（必須是字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對，不重復(fù)用字。）和寬對（只要求字?jǐn)?shù)相等。）六、對比：把兩種互相對立或矛盾的事物，或同一事物的兩個對立方面加以并舉形成比較的一種修辭方法。它的作用在于使對立面顯得更加鮮明突出，好的顯得更好，壞的顯得更壞。例：兩種事物的對比：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！本渲袑ⅰ盎钪钡娜撕汀八懒恕钡娜诉M(jìn)行對比，使兩種不同的人生價值產(chǎn)生了鮮明的對比，使兩種不同的人生價值產(chǎn)生了鮮明的對照。例：一個事

5、物內(nèi)的兩個對立面的對比：“有的人對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心”句中將把“滿腔熱忱”和“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”作對比，兩種態(tài)度形成強(qiáng)烈反差。對偶和對比的區(qū)別：1、在內(nèi)容上，對偶的內(nèi)容必須是相對或相反，而對比可以是相對或相反，也可以是相似或相近。2、在形式上，對偶的形式比較嚴(yán)格，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同或相似，對比則比較自由，不受這些方面的限制。七、排比：是用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語，把相關(guān)的意思連接表達(dá)的一種修辭手法。例：句子的排比：他取得的榮譽(yù)，代表的是他個人，代表的是整個集體，代表的是整個國家和民族。短語的排比：我們要做一個有知識的人，一個有修養(yǎng)的人，一個

6、有責(zé)任感的人八、反復(fù)：為了突出某個意思，或者強(qiáng)調(diào)某種思想感情，有意重復(fù)使用某個句子或詞語的一種修辭方法。主要分為兩種。連接反復(fù)和間隔反復(fù)。連接反復(fù)：“周總理，你就在這里，在這里在這里”。間隔反復(fù)：他殺了人，放了火，沒有人管他；他跳了樓，上了吊，沒有人管他，他上大學(xué)沒有錢，結(jié)婚沒有房子，沒有人管他；現(xiàn)在他當(dāng)了官，管他的人倒多了起來。九、雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義而達(dá)到言在此意在彼的一種修辭方法。主要分為語義雙關(guān)和諧音雙關(guān)兩種。例：語意雙關(guān)：在槍斃前，江姐把五角星遞給我，輕輕說：“要拿穩(wěn)啊?！保ň渲械摹耙梅€(wěn)”表面上是拿穩(wěn)五角星，其實是暗示我們要把握

7、好革命的局勢。）諧音雙關(guān)：外甥打燈籠照舅（舊）十、頂真：把前一句子的結(jié)尾或句中的某些詞語作為后一句的起頭。例：被挖車者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋十一、引用：在說話或行文中引入現(xiàn)成的語言材料來增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法?？煞諊苯右煤烷g接引用。直接引用：引用時要打上引號，一字不改，有時還要著明出處。例：1、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這是范仲淹的名言，應(yīng)當(dāng)成為我們每個人的座右銘。2、人們都說：“桂林山水甲天下?！遍g接引用：直接把原話融合在自己的語句中，或只引入原話的大意，無須著明出處。例：王冕曾經(jīng)說過墨梅只求把清氣留在天地間，而不求人人都夸它的顏色好看。十二、回

8、環(huán)：運(yùn)用變換次序的方法，造成前后句詞語相同而排列次序相反，給人以一種回環(huán)往復(fù)的情趣的修辭方法。也稱“回文”。例：“總理愛人民，人民愛總理。”“可以清心也，清心也可以，也可以清心，心也可以清”。十三、反問：用疑問的形式來表示確定意思的一種修辭方法（明知故問）。運(yùn)用反問，更為有力，語氣也更強(qiáng)烈。例：難道你們齊國就沒有人了嗎？ 難道這不是一棵古怪的樹嗎？十四、設(shè)問：自問自答。 例：這是一棵古怪的樹嗎？不是！修辭手法專題學(xué)用結(jié)合 學(xué)以致用小學(xué)階段最常用的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復(fù)、反問。一、比喻 比喻是用熟悉的事物來描繪陌生的事物（把一樣?xùn)|西當(dāng)成另一樣?xùn)|西來寫）。 比喻的作用：使句子

9、更優(yōu)美，描寫的物體的特點更形象。 比喻句由本體、比喻詞、喻體三部分組成。 比喻詞有：像、好像、仿佛、宛如、猶如、是、似的、成了特別注意：有比喻詞的句子不一定是比喻句！例：小紅好像看出了我的心思！（沒有把一樣?xùn)|西當(dāng)成另一樣?xùn)|西來寫，雖然有比喻詞“好像”，但也不是比喻句。） 練習(xí)：例：1、鮮紅的國旗像燃燒的火焰。修辭手法：（ 比喻 ）作用：（使句子更加優(yōu)美，使國旗鮮紅的特點更形象。）2、翠鳥的羽毛向綠色的大衣。修辭手法：（ ）作用：（ ）3、縫紉鳥的窩就是一件精致的工藝品。修辭手法：（ ）作用：（ ）二、擬人 擬人是把物品或者動物當(dāng)成人來寫。 擬人的作用：使句子更生動，使描寫的對象具有了人的生命和

10、感情，讓讀者感到親切！練習(xí)：例：1、風(fēng)兒唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。修辭手法：（擬人）作用：（使句子更加生動，使風(fēng)兒具有了人的感情，讓讀者感到風(fēng)兒很親切。）2、夜晚，天上的星星在向我眨眼睛。修辭手法：（ ）作用：（ ）3、頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞。修辭手法：（ ）作用：（ ）三、排比排比是指把結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的三個或三個以上的句子用“排比詞”串聯(lián)起來的修辭手法。 排比的作用：增強(qiáng)句子語言的氣勢，更有力的表達(dá)感情，使內(nèi)容層層深入，更好說明了對象的特點。 排比詞：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，一會兒一會兒一會兒，有有有，等等練習(xí)：例：1、愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀；愛心是一首動聽的歌謠，使生活

11、枯燥的人感到生活的樂趣；愛心是一眼潺潺流動的泉水，使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜修辭手法：（排比）作用：（增強(qiáng)句子語言的氣勢，更有力的表達(dá)感情，使內(nèi)容層層深入，更好說明了愛心的重要性?。?、老師，您的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是辛苦歲月霜雪雨的刻痕，您的畫像是勇敢和堅韌的象征修辭手法：（ ）作用：（ ）3、大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美修辭手法：（ ）作用：（ ）四、夸張夸張是指把

12、描寫對象的特點進(jìn)行夸大或者縮?。】鋸埖淖饔茫菏咕渥痈由羁绦蜗?，使讀者對描寫對象的特點印象更加深刻！練習(xí)：例：1、桂花開了，十里外都能聞到它的香味！ 修辭手法：（夸張）作用：（使句子更加深刻形象，使讀者對桂花很香的特點印象更加深刻！ ）2、班上很安靜，連掉跟針也聽得見！修辭手法：（ ）作用：（ ）3、這座山真真高，把天都插破了！修辭手法：（ ）作用：（ ）五、對偶 對偶是用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來的修辭手法。多用與詩歌與對聯(lián)中！如“滿招損,謙受益。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。欲窮千里目,更上一層樓”等等對偶的作用：使句子整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容簡練，有音樂美。練

13、習(xí)：例：1、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲如耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。修辭手法：（對偶）作用：（使句子整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容簡練，有音樂美。）2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。修辭手法：（ ）作用：（ ）3、沙鷗點點，雨聲陣陣，風(fēng)聲沙沙。修辭手法：（ ）作用：（ ）六、反復(fù)反復(fù)是把重要詞語或者句子多次連續(xù)重復(fù)使用的修辭手法。反復(fù)的作用：突出、強(qiáng)調(diào)某種意思或感情！練習(xí)：例：1、周總理，你在哪里？在哪里？在哪里？修辭手法：（反復(fù)）作用：（突出、強(qiáng)調(diào)作者對周總理的思念！） 2、我們贊美長江，你是無窮的源泉！我們贊美長江，你是無窮的源泉！修辭手法：（ ）作用：（ ）修辭手法專題檢測過關(guān)一、 判斷下列句子

14、是否是比喻句, 是的打“”。 1、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的。（ ） 2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。 （ ） 3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。 （ ） 4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。 （ ） 5、舊上海是冒險家的樂園。 （ ） 6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。 （ ） 7、武士俑個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。（ ）8、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（ ）9、這個地方我似乎已到過了。 （ ） 10、星星像孩子的眼睛眨呀眨。 （ ） 11、海底的動物常常在竊竊私語。 （ ） 12、那清香純凈疏淡

15、，像是桂花香，又像是蘭花香。 （ ）二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。1、豆大點的人也想造反。（ ） 2、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（ ） 3、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。 （ ）4、這件事怎能不是你的錯呢？ （ ） 5、危樓高百尺，手可摘星辰。 ( ) 6、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 7、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。 （ ） 8、在森林里可以聽到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽到吠聲、嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲、咕嘟聲。 （ ）9、張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰

16、山還要重的。 （ ）10、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （ ）11、石級上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫! （ ）12、西沙群島的海里一半是水，一半是魚。 （ ）13、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （ ）14、換一個工地，就搬一次家，帶走的是荒涼，留下的是繁華。 （ ）15、野曠天低樹，江清月近人。 （ ）16、深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。（ ）17、這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 （ ）18、宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空。（ ）19、火星地球的“孿生兄弟”。 （ ）20、海倫不分晝夜地摸讀盲文，像一塊干燥的海綿吮吸著知識

17、的甘霖。（ ）21、流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉下來。 （ ）22、阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光（ ）23、巨浪瘋狂地?fù)湎虼?，仿佛要把船只撕裂。?）24、初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。（ ）25、她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（ ）26、黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。（ ）27、小稻秧脫險記。（ ）28、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?。?）29

18、、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（ ）30、只要你擁有春蘭空調(diào)，春天就永遠(yuǎn)陪伴著你。（ ）31、誰言寸草心，報得三春暉。（ ） 三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不。 _ 2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。 _ 3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。 _ 4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。 _ 5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。 _ 6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。 _ 7、這孩子簡直成了泥猴。 _ 8、他心中的一塊石頭終于落了地。 _ 四、按要求寫句子。 1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像 。（改為比喻句） 2、天空中有一輪明月。（改為比喻句） _ 3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句） _ 4、河水嘩嘩地流著