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文檔簡介

1、期末復(fù)習(xí)工作交流材料 剛才,兩位老師從(復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)什么、怎么復(fù)習(xí))等幾個(gè)方面詳細(xì)地介紹了自己的復(fù)習(xí)思路和設(shè)想,突出了復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要意義,那就是對所學(xué)知識(shí)的歸總和鞏固,讓人在龐雜的知識(shí)面前,豁然開朗。 下面,我就談一談復(fù)習(xí)課的另一個(gè)重要作用提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然,這里的綜合素養(yǎng),包含字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累、語言的運(yùn)用,也包括知識(shí)的拓展,整理匯總能力的培養(yǎng),合作意識(shí)、能力的養(yǎng)成等方面的內(nèi)容。 我重點(diǎn)從五個(gè)方面來談。 一是整理基礎(chǔ)字詞,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)匯總的能力。 我們教師可以以某一個(gè)單元為范例,從一類字看拼音寫詞語,二類字、多音字的注音,形近字的組詞,詞語開花、加偏旁組新字等方面對單元所學(xué)知

2、識(shí)進(jìn)行整理,并形成整理材料,以題目、樹形圖、亦或是大括號(hào)等形式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)我們可以從這些方面入手,可以采取這樣的方式對知識(shí)進(jìn)行匯總。而在下一個(gè)單元的復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試,形成他們自己地方復(fù)習(xí)成果。 各位老師也許會(huì)認(rèn)為,這對于我們一年級(jí)的孩子來說,他們只會(huì)照貓畫虎,按照老師的要求去完成老師布置的任務(wù),而這樣帶有創(chuàng)作性質(zhì)的復(fù)習(xí)對他們來說是遙不可及的。其實(shí)不然,孩子們的潛能是無限的,只要我們給他們足夠的時(shí)間和空間,或者是只要給他們提供學(xué)習(xí)的方法和思路,他們的學(xué)習(xí)成果往往會(huì)超出我們大預(yù)料。 二是不同句式的訓(xùn)練,提升學(xué)生語言表達(dá)運(yùn)用的能力。 本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了把字句、被字句

3、及其相互轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)了碧綠碧綠的、怎樣的什么、那么那么、什么來什么去等句式,我們不妨在情境的創(chuàng)設(shè)下,讓孩子們對這些句式進(jìn)行綜合運(yùn)用。比如:湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,飄著雪白雪白的棉花;碧綠碧綠的原野,掛著雪白雪白的棉花;烏黑烏黑的眼睛,盯著火紅火紅的柿子,可愛可愛的我,最愛那噴香噴香的烤鵝再看把字句,被字句,我們就讓孩子們再現(xiàn)生活中最常見的情境,他們會(huì)說:我把作業(yè)寫完了。讓同學(xué)變一變,不會(huì)有人變成我被作業(yè)寫完了。不斷地重復(fù),不斷地訓(xùn)練,在這樣的交流中培養(yǎng)我們學(xué)生的語言,提升他們的語言表達(dá)運(yùn)用能力。而這樣童趣盎然的復(fù)習(xí)課,孩子們最愛上。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!蔽覀冇趾螛范粸槟? 三是多讀、

4、多練,提高學(xué)生的自主閱讀能力。 孩子閱讀能力的培養(yǎng),一直是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),而對于我們的學(xué)生來說,良好的閱讀能力,卻是會(huì)讓他們受益終身的。一年級(jí)的閱讀,是片段的閱讀理解。只要我們的孩子能充分地理解閱讀的內(nèi)容,就能夠順利地完成題目。所以,讀、讀懂這一過程才是關(guān)。良好的閱讀能力的培養(yǎng),絕不是一朝一夕的事情。要靠平時(shí)閱讀習(xí)慣和閱讀量做積淀。所以,我們的復(fù)習(xí)工作再忙、最緊,也不要去占用我們孩子自主閱讀的時(shí)間。長此以往,我們的閱讀將不再是困難。 可是,在考場上,我們應(yīng)該如何讓孩子把卷子答好。我在上高中的時(shí)候,我們的語文老師告訴我們了方法:一讀,二找,三做題。什么意思呢?先讀懂,不僅讀文章,還要讀題目

5、,看看題目要求我們讀懂什么,或者讀一遍,或者讀上個(gè)三遍五遍,因人而異。二是找,找什么,找問題的答案,并在文中標(biāo)注出來。三是做題,就是將答案呈現(xiàn)出來。這樣的方法對高中生合適,對我們一年級(jí)的小學(xué)生來說,那也真是再也合適不過了。每天一個(gè)小片段,讓學(xué)生知道如何閱讀,如何去完成閱讀題,不僅培養(yǎng)孩子們的自主閱讀能力,同時(shí)培養(yǎng)了他們的應(yīng)試能力。為了做題而閱讀,有些悲哀。堅(jiān)持天天自主閱讀,才是提升孩子們閱讀能力的關(guān)鍵。 四是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作分享中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。待添加的隱藏文字內(nèi)容1 剛才我們提到了,基礎(chǔ)知識(shí)在歸總時(shí),我們可以采用小組合作的形式,讓學(xué)生合作完成,呈現(xiàn)他們的復(fù)習(xí)成果。我們還可以以小組為

6、單位,進(jìn)行復(fù)習(xí)過程中的管理。比如:作業(yè)、背誦的檢查,教師監(jiān)督過程,要的是最后的結(jié)果,對于每個(gè)組的問題學(xué)生,就歸老師直接管理了,是我們的“直轄市”,這樣,就能騰出作業(yè)、背誦檢查等占用老師的時(shí)間,讓教師有足夠的時(shí)間去關(guān)注最需要幫助的學(xué)生。將問題生的輔導(dǎo)落在實(shí)處。當(dāng)然,在小組里,我們還可以啟動(dòng)“一幫一”,結(jié)對子活動(dòng),讓人人有事做,人人有進(jìn)步,培養(yǎng)他們互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。 五是家校合力,讓復(fù)習(xí)效果達(dá)到最大化。 本學(xué)期學(xué)時(shí)短,教學(xué)課時(shí)明顯不足,海綿里的時(shí)間都擠干擠凈了還不夠,于是,又多次占用小科目的授課時(shí)間,才有了兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的知識(shí)掌握是否扎實(shí),說實(shí)話,我們老師心中也沒有多大

7、的譜。所以在復(fù)習(xí)階段,要和家長保持密切的聯(lián)系,不斷地給家長上螺絲,讓家長思想上足夠重視我們的復(fù)習(xí)工作,配合我們檢查、督促,讓復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。 無論是城郊學(xué)校,還是咱們農(nóng)村學(xué)校,這一點(diǎn)都是可行的。我在咱狄寨呆了10年,家長對我們的工作的支持力度并不比紡小的差。他們對孩子學(xué)習(xí)非常重視,而現(xiàn)在的家長都很年輕,都能夠輔導(dǎo)好目前的課程,即使是爺爺奶奶管孩子,問題也應(yīng)該不是很大。相信,在我們教師的努力下,一定能夠得到家長的大力配合,讓我們的復(fù)習(xí)工作受到事半功倍的效果。 謝謝大家!29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad

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