聽課記錄表2016年秋季學(xué)期

1、聽課記錄表日期星期-一一節(jié)次-二二年級(jí)-二二班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題長(zhǎng)度單位10 -隨堂點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容及過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說測(cè)量長(zhǎng)度的方法。二、討論要解決的問題三、認(rèn)識(shí)直尺四、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的表象1. 猜1厘米長(zhǎng)。2. 找直尺上的1厘米。3. 比劃直尺上的1厘米。4. 借助小棒比劃、感覺 1厘米。5. 生活舉例。師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀察，相信你會(huì)找得更多。五、測(cè)量物體的長(zhǎng)1. 測(cè)量紙條的長(zhǎng)。師：這張紙條有多長(zhǎng)呢？怎么用直尺測(cè)量？讓學(xué)生自主測(cè)量，教師巡視。2. 匯報(bào)。師：你是怎樣測(cè)量的？生：一端對(duì)著0,另一端對(duì)著6。師：對(duì)，我們測(cè)量

2、的時(shí)候一定要把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾？3. 測(cè)量自己的數(shù)學(xué)教材。教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，深化認(rèn)識(shí)評(píng)議評(píng)語(yǔ)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說一說。著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。聽課記錄表日期星期四節(jié)次-二二年級(jí)四班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題億以上數(shù)的讀、寫法教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí) 用到過的一些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。最后全班交流億以內(nèi)數(shù) 讀寫方法。二、新課教學(xué)1億以上數(shù)的讀法。(1) 出示一些億以上數(shù)的信息，讓學(xué)生比較一下這些數(shù)和剛才讀

3、的數(shù)有什 么不(2) 以小組為單位合作研究。要求：先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。最后和小 組內(nèi)的冋學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？(3) 全班反饋。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？(4) 說讀法時(shí)，重點(diǎn)處理 0的讀法。(5) 圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。讀出下列各數(shù)：8300000000578000000 2070060051000100000062030040000046008000002億以上數(shù)的寫法。(1 )寫出下面各數(shù)。(2) 學(xué)生反饋。(3) 處理0的寫法。(4) 組間交流。小結(jié)：怎么寫億以上數(shù)的。自己是怎么解決新問題的。三、

4、鞏固練習(xí)1 .讀數(shù)。2 先說出下面各數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？再讀出來。3 .把下面的數(shù)讀出來。4 .寫出下面各數(shù)，再指出各是幾位數(shù)。5 .把下面的數(shù)寫出來。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)和遺憾。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)， 效果大為顯著。聽課記錄表日期星期五節(jié)次-一一年級(jí)-三班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題測(cè)量教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課1 復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2 估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3 組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、新課

5、教學(xué)1 .建立“ 1毫米”的表象。(1 )毫米可以用字母 mm來表示。(2)思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米。2 畫線段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線段)復(fù)習(xí)提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出 7毫米；在刻度尺上標(biāo)出 37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“ 0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、鞏固練習(xí)學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米

6、的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法 更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題，讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希 望你們到書中或網(wǎng)上查查看。五、布置作業(yè)教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第2題。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。聽課記錄表日期星期-二二節(jié)次-一一年級(jí)六班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)1. 認(rèn)識(shí)倒數(shù)。2. 教學(xué)例1。下面那兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？3-751彳2門52

7、367學(xué)生分析，討論，得出結(jié)果：3和5、6和丄、7和2互為倒數(shù)。53627師：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的？你的根據(jù)是什么？生1：根據(jù)倒數(shù)的定義。生2:分子和分母交換位置。師：同學(xué)們說得很好。我們上面的數(shù)中還有 0和1兩個(gè)數(shù)，它們有倒數(shù)嗎？生1： 1有倒數(shù)。因?yàn)?X 1 = 1,所以1的倒數(shù)是1。生2： 0沒有倒數(shù)。因?yàn)?和任何數(shù)相乘都不可能是1,所以0沒有倒數(shù)。三、鞏固練習(xí)1. 填空3 13的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是 1。4 810的倒數(shù)是（），（）沒有倒數(shù)。2. 教材29頁(yè)“做一做”。這是求倒數(shù)的練習(xí)，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。四、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

8、。1的倒數(shù)是它本身，0 沒有倒數(shù)。五、布置作業(yè)教材“練習(xí)六”第3、4題評(píng)議 評(píng)語(yǔ)注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠， 有待提高。聽課記錄表日期星期五節(jié)次-二二年級(jí)-二二班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、生活引入，揭示課題1. 感知生活中的角。2. 揭示課題。二、抽象圖形，形成表象。(一) 教學(xué)例1。課件演示，從頭物中抽象出角。(二) 教學(xué)例2。 學(xué)習(xí)用尺子畫角。1. 學(xué)生思考，交流怎么畫。2. 師：怎么畫角呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具直尺、三角尺畫角(1)看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？(師巡視)(2 )集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？(

9、3 )老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？生板 演，其他交流并相互欣賞(4 )畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？三、鞏固練習(xí)，反饋內(nèi)化1. 判斷哪些是角，哪些不是角了？課件展示。2. 做一做第1、2題。抽象角并鞏固角的畫法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1. 回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2. 還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，查查資 料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的收獲！評(píng)議 評(píng)語(yǔ)課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂 也較長(zhǎng)。聽課記錄表日期星期-一一節(jié)次-一一年級(jí)四班級(jí)授課教師科目數(shù)

10、學(xué)課題因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課1.口算。2 .筆算并說一說筆算的方法是什么？708X 6=790X 8=54X 278=這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。二、探索發(fā)現(xiàn)1. 教學(xué)例2。(1) 請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。(2 )寫豎式時(shí)，如何處理 0和非0數(shù)字的對(duì)位問題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？(指名板演，其他學(xué)生在本上完成。)小組討論交流計(jì)算的過程。用自己的話說一說計(jì)算的過程。使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。2. 獨(dú)立計(jì)算106 X 30=。學(xué)生反饋討論：(1 )豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成：1 0 6X 30(2)

11、 計(jì)算106 X 30時(shí)，既然中間的“ 0”與3相乘得0,那么這個(gè)過程可以 不要嗎？如何寫這一位上的積？小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有 0的計(jì)算方法是什么？師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。三、鞏固練習(xí)教材第48頁(yè)“做一做”第1、2題。 獨(dú)立完成，指名板演。四、課堂小結(jié)你今天學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？評(píng)議 評(píng)語(yǔ)教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。聽課記錄表日期星期四節(jié)次年級(jí)六班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題比的意義教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)1.教學(xué)比的意義。(1) 教學(xué)同類量的比。 用除法表示同類量之間的關(guān)系。 用比表示同類

12、量之間的關(guān)系。(2) 教學(xué)非同類量的比。 用除法表示非同類量之間的關(guān)系。 用比表示非同類量之間的關(guān)系。(3) 歸納、理解比的意義。 什么是比？結(jié)合上面兩個(gè)例子說一說。(學(xué)生試說，教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比就是表示兩個(gè)數(shù)相除) 判斷，下面數(shù)量間的關(guān)系表示的是兩個(gè)數(shù)的比嗎？2 .教學(xué)比的讀、寫和比的各部分名稱。(1 )簡(jiǎn)介比的寫法。(2 )簡(jiǎn)介比的讀法。(3 )簡(jiǎn)介比的各部分名稱。(4 )明確比值的求法和表示方法。3 教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。(1) 比與除法的關(guān)系。(2) 比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。4 小結(jié)。三、鞏固練習(xí)教材49頁(yè)“做一做”第1、2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？還有哪些冋題

13、？五、布置作業(yè)教材52頁(yè)“練習(xí)十一” 1、2題。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但對(duì)學(xué)生能力要求可 再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。聽課記錄表日期星期四節(jié)次-一一年級(jí)-三班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題四邊形教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)1 深入了解，認(rèn)識(shí)特征。2 特殊圖形，分類認(rèn)識(shí)。小結(jié)：這么說來，長(zhǎng)方形和正方形真的很特別，它們到底特別在哪兒？3 .探究長(zhǎng)方形和止方形。 課件出示教學(xué)例2圖形。(1 )說說黑板上兩個(gè)圖形的名稱？ 根據(jù)圖上標(biāo)注的名稱，識(shí)記長(zhǎng)方形、正方形的各部分名稱。(2 )長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？(小組交流) 師：都有幾條邊

14、，幾個(gè)角？學(xué)生匯報(bào)，并說理由。(3 )自主探究、解決問題。長(zhǎng)方形的特征：先猜邊和角的特征(引入對(duì)邊)：具體驗(yàn)證特征通過輔助工具量、對(duì)邊對(duì)折。正方形的特征：先猜邊和角的特征；具體驗(yàn)證特征通過輔助工具量、對(duì) 邊對(duì)折。(4)說說我們?cè)谏钪杏杏龅侥男〇|西是長(zhǎng)方形和正方形？ 師：學(xué)具袋里兩長(zhǎng)兩短四根小棒，拿出一長(zhǎng)一短兩根小棒。 要拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，怎么拼？還需要怎樣的兩根小棒？ 還能拼成什么四邊形？需要怎樣的小棒？(5 )畫一畫。現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，想一想長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的？你記住了嗎？你想 大顯身手來畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？三、鞏固練習(xí)教材第80頁(yè)“做一做”第1題。四、課堂小結(jié)你們認(rèn)識(shí)四邊形了嗎？

15、長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？它們有那些異同點(diǎn)？五、布置作業(yè)教材第81頁(yè)“練習(xí)十七”第1、4題。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在 和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。聽課記錄表日期星期-二二節(jié)次年級(jí)-二二班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題觀察物體教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知1. 啟發(fā)談話。師：你們喜歡照相嗎？今天老師就請(qǐng)你們來做一位小攝影師，幫老師照相， 好嗎？2. 提出要求讓學(xué)生照相。（1）我要照一張正面像，你應(yīng)該站在哪

16、里？（2）我還要照一張側(cè)面像，你又該站在哪里？（3 ）引導(dǎo)觀察所照的照片。二、師生互動(dòng)、探究新知1. 本位觀察。談話：冋學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的冋學(xué) 站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？2. 換位觀察。小結(jié)：對(duì)！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不冋了，所 以看到熊貓的形狀也不一樣了。3. 全面觀察。談話：冋學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就 到哪個(gè)位置去觀察吧?。ㄐ〗M交流你的發(fā)現(xiàn)。）提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1. 完成68頁(yè)“做一做”。教師：冋學(xué)們要

17、乘上快樂大巴去秋游，出發(fā)前有4名冋學(xué)在觀察大巴，他們看到的一樣嗎？每幅圖片分別是誰(shuí)看到的？連一連。2. 完成教材第70頁(yè)練習(xí)十六第1、2、3題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了從不冋位置觀察物體，知道了在不冋的位置觀察到的冋一物 體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好 孩子，你們能做到嗎？評(píng)議 評(píng)語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué) 設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生 配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。聽課記錄表日期星期-二二節(jié)次-一一年級(jí)四班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題商是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容及

18、過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)1.王芳平均每分鐘打多少字？要求學(xué)生列出算式 448十14=,并獨(dú)立計(jì)算，說計(jì)算過程：先用14去除什么 數(shù)？為什么？接下來怎樣計(jì)算？師強(qiáng)調(diào)商的位置。2 小明平均每分鐘打多少字？設(shè)問導(dǎo)讀：(1 )這題已知什么？求什么？怎樣列算式？課件出示例7: 940- 31 =(2 )你能很快地判斷它的商是幾位數(shù)嗎？你是怎樣判斷的？(3) 你會(huì)做嗎？試試看？(4) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，遇到的困難在小組內(nèi)探討。找不冋計(jì)算的學(xué)生板演。(5) 驗(yàn)算例7,比較糾正。(6) 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：除到十位余下的1怎么辦？被除數(shù)個(gè)位上是 0,這個(gè)0又 該怎么辦？規(guī)范豎式：3031/9409310三、遷

19、移類推1.把“ 940”改為“ 930”，你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)展示。小組交流總結(jié)：當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0,被除數(shù)的個(gè)位上也是 0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想 0除以任何不是0的數(shù)都得0,就在個(gè)位商0占位。2 .對(duì)比練習(xí)：690- 23= 694 - 23 =計(jì)算討論：它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師：當(dāng)除到哪一位，不夠商一怎么辦？生：商0。四、課堂總結(jié)冋學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么，你用了哪些方法？你有什么收獲？談?wù)勀愕捏w 會(huì)。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)。聽課記錄表日期星期節(jié)次-一一年級(jí)六班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)

20、容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)。二、新授1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？3、 舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號(hào)“ %來表示。6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、練習(xí)1、完成P78 “做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。2、完成P78 “

21、做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。3、P79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。四、布置作業(yè)練習(xí)十九第1 3題。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)教師示范-學(xué)生板演-鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中，教師不 注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。聽課記錄表日期星期節(jié)次-一一年級(jí)-三班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課教師出示教材第89頁(yè)主題圖二、新課教學(xué)1 平均分。2 教學(xué)例1:認(rèn)識(shí)二分之一。3 教學(xué)例2 :認(rèn)識(shí)四分之一。小結(jié)：像1、L這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2

22、44 認(rèn)識(shí)其他幾分之一的分?jǐn)?shù)。師：你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？教師組織學(xué)生活動(dòng)：拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。通過折紙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1、1。35三、鞏固練習(xí)完成教材第91頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說理由。四、課堂小結(jié)平均分是一種常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有時(shí)平均分的結(jié)果正好是像1、2、3的數(shù)，但常常遇到不夠 1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅，就要用分 數(shù)來表示。五、布置作業(yè)教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第 2題。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式、參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn) 突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好

23、。聽課記錄表日期星期-一一節(jié)次年級(jí)六班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題折扣教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課。圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰(shuí)來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷？(學(xué) 生匯報(bào)調(diào)查情況。)二、在生活情境中，講授新知。1 教學(xué)折扣的含義，會(huì)把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。2 運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。例4:爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180兀，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？(1)指導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1 ”？(2 )學(xué)生試做，講評(píng)。三、鞏固練習(xí)：(1) 爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160兀，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便 宜了多少錢？A、 打九折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”

24、？B、學(xué)生試做，講評(píng)。(2) 判斷： 商品打折扣都是以原商品價(jià)格為單位“1 ”，即標(biāo)準(zhǔn)量。() 一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價(jià)降低10% ()(3) 完成課本中P97 “做一做”練習(xí)題。四、布置作業(yè)練習(xí)二十三第1、2、3題。評(píng)議 評(píng)語(yǔ)課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聽課記錄表日期星期四節(jié)次-二二年級(jí)四班級(jí)授課教師科目數(shù)學(xué)課題教材第9495頁(yè)例1 (1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖)教學(xué)內(nèi)容及過程隨堂點(diǎn)評(píng)一、導(dǎo)入新課課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：弓1導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例中表 示天氣的各種圖形。師生交流后

25、，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地 表示出來嗎？二、新課教學(xué)1 初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(1) 整理數(shù)據(jù)。(2) 表示數(shù)據(jù)。組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報(bào)展示。(3) 分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更 清楚？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。匯報(bào)時(shí)明確：這二種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。(4) 小結(jié)。像這樣用用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì) 圖。仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？ 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期(指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間)、單位名稱、條形、橫軸(要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。(5 )比