竇娥冤公開課教案

1、.教學(xué)目標(biāo): （1）、理清戲劇沖突 、了解劇情;以第三折中滾繡球、耍孩兒等曲詞為重點(diǎn),賞析戲曲語言。 、鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié),把握其浪漫主義藝術(shù)特色。 、分析主人公竇娥的形象,認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案,認(rèn)識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴,認(rèn)識當(dāng)時階級矛盾的尖銳。 教學(xué)重點(diǎn): 即目標(biāo)之、 教學(xué)難點(diǎn): 、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾。 、對第三折端正好滾繡球 耍孩兒等曲子的理解,對全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識。 教學(xué)方法:先觀看戲曲或電影竇娥冤; 講授與研究性閱讀相結(jié)合。 學(xué)習(xí)方法: 1.課前預(yù)習(xí),充分利用注釋和工具書,閱讀課文,掌握古白話詞語,了解劇情

2、; 2、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀,形式不一,但要進(jìn)入“角色”,讀出感情。 3.了解中國古代戲曲的一些特點(diǎn),有助于理解劇情。 一導(dǎo)入 師同學(xué)們喜歡看連續(xù)劇嗎？生（齊聲）喜歡。師當(dāng)你看的連續(xù)劇中的主人公以悲劇告終，你們會有什么感受呢？（學(xué)生七嘴八舌地小聲議論）生老師，當(dāng)我看到心愛的主人公死去時會很痛苦，仿佛世界一夜之間變得灰暗了，心情一下子低落到了極點(diǎn)，甚至?xí)纯蘖魈椤Ｉ蠋?，我倒不會那么投入，因?yàn)槲視嵝炎约耗莾H僅是一部戲，但我會思考悲劇后面的原因。師看來前一位同學(xué)比較感性，感情豐富；后一位同學(xué)比較理性，善于思考。悲劇在眾多的藝術(shù)品中是最具震撼力的藝術(shù)形式之一，它能使欣賞者在感情激

3、蕩中得到凈化，并更加深刻地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，因此，很受藝術(shù)家的歡迎，從而創(chuàng)作出了許多膾炙人口的經(jīng)典作品，比如英國莎士比亞的四大悲劇，中國的十大悲劇。今天我們就來繼續(xù)探究關(guān)漢卿創(chuàng)作的經(jīng)典名劇竇娥冤，看看竇娥到底冤在哪里？ 她是如何申冤的？ 合作探究 昨天已經(jīng)給大家留了這兩道思考題，現(xiàn)在哪個小組的同學(xué)可以給我們分享一下呢？ 學(xué)生展示（教師提示）抓住10支曲子并不能解決問題，還必須抓住竇娥和劊子手及同婆婆的兩次對白。明確：竇娥的冤，在于沒有害人卻被當(dāng)作了殺人犯押赴刑場受刑。沒有殺人，卻要被處死，這的確是竇娥的冤屈；可是竇娥為什么會遭受如此冤屈呢？真的就是竇娥“沒時沒運(yùn)”嗎？學(xué)生討論精品.（提示）為什么張

4、驢兒強(qiáng)迫蔡婆嫁給其父，自己欲強(qiáng)娶竇娥為妻，蔡婆屈服了，竇娥卻堅(jiān)決不從呢？為什么竇娥毅然選擇“官休”呢？在公堂上，遭受嚴(yán)刑逼供，被打得皮開肉綻，竇娥都沒有屈招，當(dāng)桃杌轉(zhuǎn)而要對蔡婆施以酷刑時她就含冤屈招，這說明什么呢？冤在對官府的信任，如果私了就可能不會有這樣的下場?！薄霸┰谒屏剂?，如果她自己堅(jiān)決不承認(rèn)，也不要緊，最多打死她婆婆?！薄霸┰谒呢懝?jié)觀念，如果她接受張?bào)H兒的要求，就不會有這么多矛盾發(fā)生。”“那么，歸納一下，從根本上說，竇娥到底冤在何處呢？”- “堅(jiān)守封建婦道和孝道，卻被封建官制所害；遵從封建道德，遵守封建秩序，卻死在封建官府的刀下。這就是竇娥的冤屈所在。面對那莫須有的罪名，竇娥是滿

5、腔的冤憤，那么那些曲子集中體現(xiàn)了她的反抗的呢？如何替自己伸冤的呢？請朗讀滾繡球這段曲子體會竇娥當(dāng)時的情感。（怨憤）讀戲劇，要帶著情感來讀，就更能展現(xiàn)人物的情懷最能打動你的是那句唱詞？（1分鐘時間，你自己也試著讀一讀）否定天地，那么在那個時代，否定天地表示了竇娥什么性格特點(diǎn)？剛烈- 弱女子的無奈竇娥對神權(quán)的大膽譴責(zé)，實(shí)質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神。運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。老師范讀這一段就用直抒胸臆的方法表現(xiàn)了竇娥如火山爆發(fā)，

6、如洪水決堤的那樣的怨憤的情感。對于這樣的情感，竇娥還提出了什么樣的假設(shè)？概括三樁誓愿分角色朗讀。簡單回憶雜劇知識，分配角色 帶著什么樣的情緒去讀？精品.很好，能把人物情感讀的這么好。那么監(jiān)斬官，我想請你再站起來一下。那么在你讀的時候?qū)τ诟]娥提的三樁誓愿，你覺得你聽到三樁誓愿以后，你說的話有沒有變化？1那么，從這里可以看出，這三樁誓愿可以調(diào)換順序嗎？層層強(qiáng)烈的感覺，亢旱三年在第四折戲中也實(shí)現(xiàn)了，只有這樣安排才符合劇情的需要2 那你是如何看待竇娥發(fā)的這三樁誓愿？（思考一下）說她是善良的野蠻人，藝術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)不一樣。3不妨思考一個問題，滾繡球向天地發(fā)誓愿與第一場景中責(zé)罵天地的情形是否自相矛盾？ 學(xué)生

7、回答竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動地驚天”。又因?yàn)楦]娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥對象。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對天地的怨恨與控訴。天地，在古代人的意識里，是被看作能夠主宰世間萬物包括人的命運(yùn)的最神圣的東西。是不容侵犯的。但由于竇娥的冤情深重，而天地面對人間的邪惡殘暴竟無動于衷，所以竇娥唱出“怎不將天地也生埋怨”的唱詞時，便自然得到了人們的共鳴。 我到這里也有個想法啊，同學(xué)們說的是一回事，但是另外我們也可以看出來，作家創(chuàng)作一個角色，是不是有時候讓自己想說的話通過那個角色說出來呢？那么，關(guān)漢卿想讓竇娥說什么？翻到課后內(nèi)方腔地方南呂一枝花 不服老里面最能體現(xiàn)人

8、物性格的句子，給大家讀一讀。就合竇娥的性格有些相似的地方。也就是說關(guān)漢卿也有著非常剛毅的性格，那么，他對于當(dāng)時黑暗的社會，他也有著滿腹的不滿，對不對？所以開始的時候，他可以借助竇娥之口表達(dá)對黑暗社會的不滿，但是，面對竇娥的悲劇命運(yùn)，他有沒有辦法去改變？所以，作家的階級局限使他希望竇娥的冤屈天地可以給她昭雪。精品.善良而堅(jiān)強(qiáng)的竇娥就這樣無辜地被送上了刑場，這樣的結(jié)局著實(shí)讓人痛心惋惜憤恨，我相信在座的每一位都希望竇娥能幸福地生活著。這樣的心愿終于在明代人葉憲祖那兒得到實(shí)現(xiàn)，葉憲祖把竇娥冤改編成金鎖記。小結(jié)：這節(jié)課，我們緊緊抓住一個“冤”字層層探究，在探究中走進(jìn)了竇娥的內(nèi)心世界，在探究中感受了作品的悲劇力量，在探究中理解了經(jīng)典悲劇的豐富內(nèi)蘊(yùn)，在探究中認(rèn)識了作者良苦的創(chuàng)作用心。悲劇是那個時代的。如今的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與