學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)說.ppt

1、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo)說課,學(xué)前教育學(xué)院 李俊梅,課程設(shè)計(jì),一、課程的定位于目標(biāo) 二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路 三、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排 四、學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析 五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段 六、教學(xué)條件 七、教學(xué)單元說課,一、課程的定位與目標(biāo),（一）課程性質(zhì)：專業(yè)理論類課程中的實(shí)踐性活動(dòng)指導(dǎo)課（教法課），核心課程或?qū)I(yè)主干課程。 （二）課程的銜接： 先修課程：（三學(xué)）學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)；語言類課程：語文、兒童文學(xué)、聽話說話、教師口語、普通話。 相關(guān)課程： 兒歌表演唱,課程的定位與作用,一、課程的定位與目標(biāo),培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)我國現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)建設(shè)需求的德、智、體、美

2、等方面全面發(fā)展的，具有現(xiàn)代公民基本素質(zhì)，具有實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠進(jìn)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織開展及日常生活活動(dòng)保育教育的專門性應(yīng)用人才（學(xué)前教師）。,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),一、課程的定位與目標(biāo),知 識 目 標(biāo),能 力 目 標(biāo),素 質(zhì) 目 標(biāo),課程目標(biāo),知識目標(biāo),一、了解：學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)，語言的獲得，學(xué)前兒童語言發(fā)展，早期閱讀的特點(diǎn)及心理基礎(chǔ)，語言教育評價(jià)的基本觀點(diǎn)及內(nèi)容和方法。 二、理解并闡述：學(xué)前兒童語言教育的特殊性，影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素，學(xué)前兒童語言教育的原則及方法，語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容。 三、說出：文學(xué)作品、早期閱讀、語言教學(xué)游戲?qū)W作品、談話、講述、日常生

3、活中語言教育的設(shè)計(jì)思路及組織開展具體活動(dòng)的指導(dǎo)方法。,能力目標(biāo),能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、語言教育的目標(biāo)及內(nèi)容要求科學(xué)合理的設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)方案。 能將設(shè)計(jì)方案生動(dòng)有效付諸實(shí)施，語言教育方法運(yùn)用純熟自然，過程流暢，能組織開展生動(dòng)活潑、輕松愉快、符合學(xué)前教育特點(diǎn)及規(guī)律的學(xué)前語言教育活動(dòng)。 口語及文字表達(dá)強(qiáng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語用規(guī)范，具有良好的駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。,素質(zhì)目標(biāo),具有良好的職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感，具有良好的兒童文學(xué)修養(yǎng)。 語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺運(yùn)用普通話的基本意識及習(xí)慣。 喜歡故事講述、詩歌朗誦、文學(xué)作品等語言活動(dòng)，能從中體會(huì)到快樂，能用自身飽滿的

4、情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼兒。,二 課程設(shè)計(jì)的理念思路,課 程 設(shè) 計(jì) 理 念,以崗位需求為目標(biāo)，以提高學(xué)前教師 質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。 兼顧技能訓(xùn)練與執(zhí)業(yè)資格考試。 突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出 教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。,二 課程設(shè)計(jì)理念思路,課 程 設(shè) 計(jì) 思 路,改革以教材為中心的傳統(tǒng)課程模式，理實(shí)一體化、教學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)過程中構(gòu)建學(xué)生科學(xué)合理、富有張力的語言教育知能結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)能力,3,2,1,學(xué)生主體，教師是指導(dǎo)者、觀察者、幫助者，提供支持性環(huán)境，課堂氛圍心理相容,，建立以學(xué)生發(fā)展為基本價(jià)值取向的動(dòng)態(tài)、綜合評價(jià)體系,4,以“必需、夠用、針對性和適用性”原則整合教學(xué)內(nèi)

5、容,二 課程設(shè)計(jì)的理念思路,課程教學(xué)的思路：以故事教學(xué)為整個(gè)課程的 生成點(diǎn)，多元實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)教育技能素養(yǎng)，教師 點(diǎn)撥引導(dǎo)能力遷移。 一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實(shí)錄猜猜我有多愛你（兒童文學(xué)課 已經(jīng)學(xué)過作品），呈現(xiàn)真實(shí)的幼兒園故事教學(xué)課堂情景。 二、案例分析： 1同步分析教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)的組織銜接、方法的具體運(yùn)用，體現(xiàn)何種教育 理念，適切何種幼兒身心特點(diǎn)及教育規(guī)律，抽取出活動(dòng)設(shè)計(jì)方案之主干 教學(xué)過程部分. 2分析做課教師的教態(tài)、音質(zhì)、語言風(fēng)格特點(diǎn)、對課堂的整體把控 三、實(shí)踐實(shí)訓(xùn) 模仿性翻版模擬，獨(dú)立設(shè)計(jì)、試講師生點(diǎn)評反思 四、遷移與其他內(nèi)容的教學(xué)。,二 、課程設(shè)計(jì)的理念和思路,選取安排教學(xué)內(nèi)容

6、,設(shè)定教學(xué)模式,選擇教學(xué)方法手段,確定考核方式,課 程 設(shè) 計(jì) 思 路,先學(xué)及后續(xù)課程、幼兒不同年齡段語言發(fā)展及教育的需求,普通話考試、教師資格證考試,三、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排,三、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排,內(nèi) 容 選 取 與 安 排,重點(diǎn)：學(xué)前兒童語言發(fā)展特點(diǎn)及各種語言教育活動(dòng)的組織開展及設(shè)計(jì)思路,難點(diǎn)：過程設(shè)計(jì)及組織要點(diǎn),三、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排,重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn),四、學(xué)情分析,優(yōu) 點(diǎn),對理論知識的理解能力差,不 足,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意愿不足,欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性不夠,將活動(dòng)方案付諸實(shí)踐的教育實(shí)踐能力不強(qiáng),職業(yè)意識不足，敏感性差,四、學(xué)情分析,活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，自我意識

7、強(qiáng)，自信樂觀，深厚藝術(shù)底蘊(yùn)，喜參與，感情體驗(yàn)豐富， 三學(xué)尤其學(xué)前教育學(xué)已奠定理論基礎(chǔ)，語言類課程已奠定語言文學(xué)基礎(chǔ)。,優(yōu)勢,對策,合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重選材與時(shí)俱進(jìn) 趣味性,實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)一體化，做中學(xué)、 做中教，使學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊練 教學(xué)做合一，,加入學(xué)生感興趣的幼兒園課堂實(shí)錄及 網(wǎng)絡(luò)資源，營造輕松愉快的課堂氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。,1,2,3,五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段,“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式 學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教學(xué)做合一， 全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富 課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高 教學(xué)質(zhì)量。,教學(xué)模式,直觀演示法,小組討論法,情 境 教 學(xué) 法,案 例 教 學(xué) 法,五、教學(xué)模

8、式及教學(xué)方法手段,模擬練習(xí)法,傳統(tǒng)教學(xué)手段：掛圖、磁帶、光盤、文本,現(xiàn)代教學(xué)手段:多媒體技術(shù),五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段,教學(xué)手段,五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段,動(dòng)態(tài)、綜合的質(zhì)性評價(jià)：既有與其他同學(xué)的橫向比較，與自己過去的縱向比較，評價(jià)的目的是教育診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。,五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段,六、教學(xué)條件,教 師 團(tuán) 隊(duì),教學(xué)場地：本班教室、多媒體教室、語言專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地 設(shè)備設(shè)施：錄音機(jī)、DVD、電視、多媒體、磁帶光盤、掛圖繪本、幼兒圖書、頭飾、主題玩具、形象卡片等。,六、教學(xué)條件,六、教學(xué)條件,教 材 選 取,學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)指導(dǎo) 主編 張家蓉 盧偉 復(fù)旦大學(xué)出版社,教材

9、分析,結(jié)構(gòu)體系合理，理論和實(shí)踐比例適中， 難度符合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重實(shí)踐訓(xùn) 練，所付大量案例及分析針對性指導(dǎo)性 強(qiáng)，便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)模擬。操作性強(qiáng)。,輔 助 教 材,六、教學(xué)條件,教 材 選 取,兒童文學(xué) 學(xué)前兒童文學(xué) 李瑩 肖玉林 復(fù)旦大學(xué)出版社,網(wǎng)絡(luò)資源：幼教有聲書、童話精選、繪本故事等,六、教學(xué)條件,教 材 選 取,單元教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng) 一、教學(xué) 內(nèi)容 二、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)過程 四、教學(xué)方法及手段,教學(xué)內(nèi)容,一、對學(xué)前兒童文學(xué)作品的基本認(rèn)識 二、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)目標(biāo) 三、文學(xué)作品活動(dòng)的基本設(shè)計(jì) 四、各類文學(xué)作品活動(dòng)的組織指導(dǎo),教學(xué)目標(biāo),一、知能目標(biāo)：形成對學(xué)前文學(xué)作品的

10、基本認(rèn)識，了解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握文學(xué)作品活動(dòng)的基本設(shè)計(jì)思路及組織指導(dǎo)要點(diǎn)，能將設(shè)計(jì)方案順利地轉(zhuǎn)化為模擬教學(xué)實(shí)踐，過程流暢，方法及手段運(yùn)用合理、熟練，教態(tài)自然大方，與幼兒多元互動(dòng)。,教學(xué)目標(biāo),二、情感態(tài)度目標(biāo)： 對文學(xué)作品有濃厚興趣，喜歡積極參與文學(xué)作品活動(dòng)。 能理解、欣賞文學(xué)作品的語言特點(diǎn)、情感脈絡(luò)、表現(xiàn)形式等，樂于設(shè)計(jì)組織各種形式的學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)。 在學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過程中通過教師示范、師生互動(dòng)來體驗(yàn)、感受各種先進(jìn)教育理念的運(yùn)用實(shí)施，體驗(yàn)并操作各種教學(xué)方法,教學(xué)過程教學(xué)理念,以學(xué)生為中心，尊重個(gè)體差異性，針對個(gè)人 在做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一，在實(shí)踐中剖析講解理論，融理論與實(shí)踐過程中，理實(shí)一體化。 重滲透、隱性示范。 重心理相容、寬松包容的支持性環(huán)境 重視與學(xué)生的情感互動(dòng)，多元的鼓勵(lì)方式 整合所有專業(yè)理論、教育技能及藝術(shù)技能，互相滲透融合、遷移，提高整體的職業(yè)技能水平。 。,教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路,一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實(shí)錄猜猜我有多愛你（兒童文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），呈現(xiàn)真實(shí)的幼兒園故事教學(xué)課堂情景。 二、案例分析： 1同步分析教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)的組織銜接、方法的具體運(yùn)用，體現(xiàn)何種教育理念