9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持!9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思9 加幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 港南區(qū)新塘鄉(xiāng) 新塘小學(xué):譚麗教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第96-98 頁教學(xué)目標(biāo):1 、通過對(duì)問題情境的探索， 使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自 己得出計(jì)算9加幾的各種方法； 通過比較， 使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便 的計(jì)算方法； 使學(xué)生初步理解湊十法， 初步掌握9加幾的進(jìn)位加 的思維過程， 并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作 能力，初步的提出問題、 解決問題的能力， 發(fā)散學(xué)生的思維, 養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平

2、的提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):的思維過程。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、投影片、小棒18根學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒18根 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1、 談話引入:同學(xué)們，我們學(xué)校在上周開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們高興嗎？ 今天小明他們的學(xué)校也開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看看嗎？ 要想去的話， 就得先過兩關(guān)， 下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí) 題）2、師:我們順利地闖過了兩關(guān)， 趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧， 那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的-半，新課伊始讓學(xué)生用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí),為下面用湊十法 學(xué)習(xí)9加幾掃除了障礙，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。、自主嘗試，探

3、究算法1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1 （ 1）師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了， 請(qǐng)仔細(xì)看看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？ 生:有踢毽子的、 跳繩的、 跑步的、 跳遠(yuǎn)的。（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目， 數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?生:我最喜歡跳繩的， 有3人參加。(3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)， 這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些， 請(qǐng)仔細(xì)看看，還有多少盒沒送？ 生:還有13盒沒送。(4)師:你是怎么知道的？ 先說給同桌聽一聽。生討論、匯報(bào)。（小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法， 也有的用湊十

4、法等多種計(jì)算方法）師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從剛經(jīng)歷過的校動(dòng)會(huì)入手，創(chuàng)設(shè)去小明學(xué)?？催\(yùn)動(dòng)會(huì)情景，提出現(xiàn)實(shí)的問題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。學(xué)生回答后，教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。F面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?提問:要算有多少盒怎樣列式？（板書:9+4 ）師:今天我們來研究9加幾。（板書課題:9 加幾）師:9 加幾怎樣計(jì)算呢？ 請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料, 右邊擺4根代

5、表盒子外邊的4盒飲料。請(qǐng)一名學(xué)生操作， 教師引導(dǎo)語言:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了 10盒？這個(gè)1盒是從哪 來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？ 10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學(xué)生回答教師 板書如下:師:誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的 和跳遠(yuǎn)的一共有多少人， 應(yīng)該怎樣列式？ 列式算式后，學(xué)生自己 用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后， 教師啟發(fā):你還可以提出什么問題？學(xué)生每提1個(gè)問題，教師就讓學(xué)生 說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)

6、生說一說自己是怎樣想的?設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性成了一對(duì)矛盾,解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。通過操作， 感知湊十法， 再把表達(dá)式轉(zhuǎn)化為圖式,并讓學(xué)生敘述操作過程， 及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法， 把操作、思維、語言溶為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。練習(xí)鞏固提咼。、 圈一圈,算一算。做一做第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2 、看圖列式。（做一做第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?開火車，進(jìn)行9加幾的口算練習(xí)4、游戲。 設(shè)計(jì)意圖:口算、筆算相結(jié)合,多種多樣的聯(lián)系既達(dá)到鞏固的效果，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的四、課堂小

7、結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么?（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的湊十法 能讓我們計(jì)算得更快。 設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力五、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思:9 加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)大體分三個(gè)層次:第一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第三、脫離實(shí)物，讓 學(xué)生思考算法。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué) 中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)富

8、有兒童情趣的情境， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與 動(dòng)機(jī)。新課開始， 根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境， 以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)， 感受到數(shù)學(xué)與生活 的密切關(guān)系。2、計(jì)算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進(jìn)行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問:你喜歡哪一種方法？ 不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣,同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流， 讓學(xué)生了解 計(jì)算的多種方法。然后再進(jìn)行算法的優(yōu)化。

9、讓學(xué)生僅僅了解計(jì)算的多種方法是不夠的，還讓學(xué)生知道哪一種方法計(jì)算又對(duì)又快，為今后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。3 、充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、 解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部 分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小， 自己提出問題有一定難度， 因此，教 學(xué)中通過學(xué)習(xí)了 9加幾方法后，在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場(chǎng)上學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的圖，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡(jiǎn)單 的數(shù)學(xué)問題， 并加以抽象， 列出算式，計(jì)算出結(jié)果。這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。4、運(yùn)用做一做 中的題目，注重分層次進(jìn)行練習(xí),不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn) 9加幾的思維過程， 使學(xué)生主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用， 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決 問題的能力， 這節(jié)課中也存在許多不足， 在教學(xué)中材