初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)(范例)

1、 初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（范例）授課班級課題教學(xué)目標(biāo)授課時(shí)間閱讀教學(xué)詩歌教學(xué)七年級（ 1）班2010年月 30日3課型假如生活欺騙了你1能根據(jù)要求用不同的方法誦讀假如生活欺騙了你及相關(guān)詩篇。2能概括詩歌蘊(yùn)含的道理并與同伴交流讀詩的感受。3能仿照課文寫一首或幾句小詩。誦讀課文并體會詩歌中蘊(yùn)含的道理仿寫詩歌重點(diǎn)難點(diǎn)教具教學(xué)方法多媒體設(shè)備誦讀法、比較法、讀寫結(jié)合法板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)分解教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（使能目標(biāo)）導(dǎo)入新課認(rèn)識作者及其影響屏幕展示并請學(xué)生齊讀?？雌聊积R讀能關(guān)注作者及詩歌的影響力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近8

2、00首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。他的說理詩假如生活欺騙了你，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩人普希金。”任務(wù)：詩歌吟誦；自由背讀；抒發(fā)感受交待任務(wù)（詩歌吟誦；比較閱讀；詩歌仿寫）品讀課文一、學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你宣讀傾聽興趣先導(dǎo)，為理解和誦讀奠定基礎(chǔ)（一）同齡人讀此詩的感受1.“十四歲那年，我讀到了假如生活欺騙了你，第一次讀這首詩的時(shí)候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”2.“我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩句是假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急”。3.“這一首詩已陪我度過許多難過的時(shí)刻，我喜歡這首詩?！?“這是第

3、一首吸引我的詩，初中時(shí)候我讀到它， 很感動(dòng)”。（目標(biāo) 2）（二）誦讀詩歌假如生活欺騙了你讀法一：提出要自由誦能按要求誦求，組織活動(dòng)，范讀，介紹方法，并根據(jù)學(xué)生誦讀存在的問題相機(jī)指導(dǎo)讀、品味、讀：一能吟誦1吟誦這首詩；背誦并讀出感受2自由地背；3抒發(fā)讀詩之后的感受。讀法二：二能用詩句勸慰別人結(jié)合此詩創(chuàng)作背景（作者被流放）和目的（勸慰鄰家小姑娘）提出要求：1勸慰別人，用說話的方式來表達(dá)。相互講給同桌聽。讀法三：三能用詩句勉勵(lì)自己1內(nèi)心獨(dú)白的方法。2鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己。四能熟讀成誦讀法四：自由背誦學(xué)生充分交流提問、提要求、概括學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)，導(dǎo)思，解難（目標(biāo) 2）能抓住詩中主要信息交流啟示（三）交流感

4、受問題一：讀完這首詩，你有什么感受？要求：6-10人說出自己1.先靜靜思考，再跟同學(xué)交流。的理解2.用簡練的語言公開交流。明確：“欺騙”是廣義的，生活的為難、不幸、困境、苦難、挫折、變故、打擊甚至失敗等。問題二：這首詩給我們什么啟迪？明確：要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)分角色讀（四）男女生分角色讀要求：指導(dǎo)讀法，提高教學(xué)感染力五能讀出韻味1.男女交替，一句一換2.男聲舒緩，女聲亮麗比較閱讀二、學(xué)習(xí)假如你欺騙了生活，（宮璽）（一）教師朗讀假如你欺騙了生活范讀傾聽（目標(biāo) 1）能用學(xué)到的方法拓展誦讀假如你欺騙了生活， 以為神鬼不知，心安理得。且慢，生活并沒有到此為止，有一天，它會教你向它認(rèn)錯(cuò)。大地的心是誠實(shí)的，孩子的

5、眼睛是誠實(shí)的，人生只有一步一個(gè)腳印，才會有無憾的付出無愧的收獲。巡視指導(dǎo)提問、啟自由誦讀思考、討（二）學(xué)生自由讀兩遍能提取主要信息交流體會發(fā)、點(diǎn)評、論、交流鼓勵(lì)（三）重點(diǎn)體會、交流1.問題：詩中哪兩個(gè)詞的含義需要好好體味？2.要求：把思考的結(jié)果告訴大家。（一個(gè)詞或兩個(gè)詞）指導(dǎo)學(xué)生提取詩歌的主要信息3.在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：誠實(shí)和欺騙，我們不要欺騙生活，（否定的方面），我們要誠實(shí)地面對生活，去創(chuàng)造生活，（從正面說）提示：讀詩的技巧抓住標(biāo)題提示：欺騙生活指對生活不負(fù)責(zé)任，對自己不負(fù)責(zé)任，貪圖享樂，不加約束等。4.問題：這首詩給我們的啟迪是什么？提示：要誠實(shí)、踏實(shí)仿寫訓(xùn)練三、讀寫訓(xùn)練創(chuàng)

6、設(shè)情境，組織讀寫活動(dòng)，分層要求，鼓勵(lì)、點(diǎn)評審問、明辨，作詩表達(dá)，朗誦、欣賞能仿照詩句作詩，分層達(dá)標(biāo)（目標(biāo) 3）1情境創(chuàng)設(shè)：假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對待新開始的生活？2要求：結(jié)合生活體會自由寫詩，要求以“假如生活重新開頭”為第一句詩，學(xué)寫四、六、八句詩。3同學(xué)詩作交流要求：若干寫完詩的同學(xué)朗誦，沒寫完的認(rèn)真聽。4分享教師的詩歌假如生活重新開頭， 新的美景在向我溫馨地招手。我欣喜地?fù)肀业臅r(shí)光，把兩步當(dāng)作一步走。布置任務(wù)5賞讀邵燕祥的詩假如生活重新開頭。誦讀達(dá)目標(biāo) 1。屏幕顯示，起頭要求：請迅速看一遍，齊讀。假如生活重新開頭（作者邵燕祥）假如生活重新開頭我的旅伴，我的朋友還是迎著朝陽出發(fā)把長長的身影留在背后愉快地回頭一揮手假如生活重新開頭我的旅伴，我的朋友依然是一條風(fēng)雨的長途依然是不知疲倦地奔走讓我們緊緊地拉住手時(shí)間啊，時(shí)間不會倒流生活卻能夠重新開頭莫說失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更長久。（強(qiáng)化目標(biāo)1、2）思考，交流設(shè)問導(dǎo)思能通過擴(kuò)展、比較閱讀，提高領(lǐng)悟和誦讀能力交流啟迪問題：這首