2021年有關(guān)憲法本科論文有關(guān)憲法畢業(yè)論文

1、有關(guān)憲法本科論文有關(guān)憲法畢業(yè)論文 從過去的法制教育，到現(xiàn)在的法治教育，憲法教育一直處于邊緣化地位，沒有受到應(yīng)有的重視。下面是 _為大家的有關(guān)憲法本科論文，供大家參考。 摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對于法治建設(shè)越來越重視，依法治國成為了基本國策。新時代背景下，為了適應(yīng)我國基本國情和時代發(fā)展，我國曾多次進行憲法修訂，對公民財產(chǎn)權(quán)方面內(nèi)容進行了更新，將公民財產(chǎn)權(quán)視為憲法中的重中之重。本文將針對公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障展開研究和分析。 關(guān)鍵詞：基本 _;財產(chǎn)權(quán);憲法保障 自 _開放后，我國市場經(jīng)濟格局初步形成，私有經(jīng)濟在經(jīng)濟體系中占據(jù)的位置越來越重要。保護公民財產(chǎn)權(quán)是社會發(fā)展的需求，是社會文明的標(biāo)志。我

2、國想要實現(xiàn)法治社會建設(shè)，必須保障公民財產(chǎn)權(quán)，研究公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障具有重要意義。從我國憲法的發(fā)展來看， _成立時前三部憲法都否認私有財產(chǎn)制度，所以不存在保護公民財產(chǎn)權(quán)說法。一九八二年憲法修訂后，開始承認私有財產(chǎn)，第四部憲法開始把公民財產(chǎn)權(quán)作為基本 _，公民財產(chǎn)權(quán)開始受到法律保護，毫無疑問公民財產(chǎn)權(quán)是 _的基石，理應(yīng)受到憲法保障。 一、公民財產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生與特征 對于公民財產(chǎn)權(quán)的記載，最早出現(xiàn)于公元前五世紀(jì)古希臘的格爾蒂法典中，其中第十二條第二則第四 _行中規(guī)定不得非法干涉私人生活、繼承、贈與、抵押等行為。這就是最早財產(chǎn)權(quán)利制度的雛形。當(dāng)時的時代背景下城邦興起，人們需要，為了促進城邦經(jīng)濟發(fā)展，財產(chǎn)

3、私有制度開始形成。人格 _概念對人們意識的影響越來越明顯1。公民財產(chǎn)權(quán)是社會文明的體現(xiàn)，是促進 _有序發(fā)展的制度保障。 _憲法第十三條明確規(guī)定，公民的合法私有財產(chǎn)不受侵犯，國家依法保護公民私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。公民財產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)通?？梢砸越疱X形式計算價值，具有可讓性。具體主要包括：繼承權(quán)、債權(quán)、物權(quán)、所有權(quán)等，是以物質(zhì)財富為對象，關(guān)聯(lián)經(jīng)濟利益的民事權(quán)利2。從人類社會發(fā)展來看，毫無疑問財產(chǎn)權(quán)是最為重要的民事權(quán)利，尤其是市場經(jīng)濟環(huán)境下財產(chǎn)權(quán)保障更加顯得重要。只有公民財產(chǎn)權(quán)受到保護，市場主體才能處于良性、公平的競爭中，經(jīng)濟才能持續(xù)發(fā)展，才能自由創(chuàng)造財富，擁有更多財富。財產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)前提是私有財產(chǎn)權(quán)，財產(chǎn)權(quán)

4、可轉(zhuǎn)讓、可拋棄、可繼承。財產(chǎn)權(quán)主體通常是，取得財產(chǎn)或享有財產(chǎn)的人，且與社會制度和國家經(jīng)濟制度密切相關(guān)。 二、公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障 通過前文對公民財產(chǎn)權(quán)的分析，不難看出保護公民財產(chǎn)權(quán)的重要意義，這是時代發(fā)展的必然需求。 _建設(shè)，離不開對公民財產(chǎn)權(quán)的保護，通過對我國憲法的分析必須承認，我國現(xiàn)行憲法在整體上是維護人民群眾的利益的。一九八二年憲法的修訂中，明確規(guī)定：“國家保護公民的合法的收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn)的所有權(quán)，依法保護公民私有財產(chǎn)繼承權(quán)”。很顯然，這一時期我國已經(jīng)意識到了公民公民財產(chǎn)權(quán)憲法保障的重要性和必要性3。一九八八年，憲法修訂再次對公民財產(chǎn)權(quán)進行了補充，將私營經(jīng)濟納入合法權(quán)益1。

5、一九九九年，非公有制經(jīng)濟明確成為 _市場經(jīng)濟的重要組成部分，私有經(jīng)濟的重要地位得到確立，法律上已承認私營經(jīng)濟。雖然法律自身無法創(chuàng)造社會財富，但毫無疑問法律是影響社會發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的主要政策、因素，對于公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障，能夠有效 _和鼓勵人們創(chuàng)造社會財富。因此，非常有必須進行法律保護。從個體經(jīng)濟公平競爭和 _持續(xù)發(fā)展來看，公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障是個體經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。若我國經(jīng)濟想要維持狀態(tài)，持續(xù)發(fā)展，就必須構(gòu)建想要的法律體系和法律環(huán)境，保障公民財產(chǎn)權(quán)。從國家綜合國力的提升，生產(chǎn)力的培養(yǎng)，經(jīng)濟個體的扶持角度，更需要對公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障。只有通過法律保障，才能遏制不良競爭行為，維護經(jīng)濟秩序

6、。然而，從我國憲法的修訂來看，雖財產(chǎn)權(quán)方面已得到了不斷完善，已開始受到憲法保障，等仍然存在不足和缺陷。從對現(xiàn)行憲法的分析，不難看出公民財產(chǎn)權(quán)保障規(guī)范在憲法中的地位不合理，在保護公民私有財產(chǎn)方面的憲法結(jié)構(gòu)存在問題，仍將其放在“總綱”中，尚未納入到“基本義務(wù)”中，顯然體系完整性存在殘缺。通過對西方發(fā)達國家憲法的對比，可以知道西方普遍將財產(chǎn)權(quán)保障置于“公民基本權(quán)利與義務(wù)”體系中。此外，當(dāng)前我國沒有具體保障措施，相關(guān)保障條款并不夠，且十分模糊，這也證明了我國在公民財產(chǎn)權(quán)保障方面存在滯后性。因此，我國應(yīng)加強對憲法的修訂，積極針對當(dāng)前國情和時代發(fā)展需要、社會發(fā)展需要，完善我國公民財產(chǎn)權(quán)的憲法保障。不僅要明

7、確公民財產(chǎn)權(quán)的主體地位，更要制定具體保障措施，提高憲法保障水平和力度，扶持個體經(jīng)濟的健康發(fā)展，推動我國經(jīng)濟進步。 三、結(jié)束語 現(xiàn)代社會中個人財富積累越來越多，財產(chǎn)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，想要維護經(jīng)濟秩序，我國必須正確認識公平財產(chǎn)權(quán)保護的重要意義，規(guī)范憲法保障。目前我國憲法中在財產(chǎn)權(quán)保障方面仍存在著不足，我國應(yīng)盡快對其進行完善，以維護人民群眾利益，保障經(jīng)濟持續(xù)，促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造有利的政策和法律條件與環(huán)境，避免公民財產(chǎn)權(quán)受到侵害。 _:郭廷暉 單位:朝陽市委黨校 _： 1黃學(xué)賢.我國公民財產(chǎn)權(quán)保障的憲法與審視J.徐州師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),xx,04:106-113. 2李娣.完善

8、我國私有財產(chǎn)權(quán)憲法保障制度的理論探討D.華中科技大學(xué),xx,01:63-84+158-159. 3李夢琳.在第四次憲法修改熱議中淺談我國公民私有財產(chǎn)權(quán)的憲法保障J.法制博覽(中旬刊),xx,07:292. 摘要：憲法教育在我國法治教育中處于基礎(chǔ)和核心地位，在中小學(xué)開展憲法教育對學(xué)生、學(xué)校和國家均具有十分重要的意義。但是，從過去的法制教育，到現(xiàn)在的法治教育，憲法教育一直處于邊緣化地位，沒有受到應(yīng)有的重視。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，高度重視憲法教育，從課程教學(xué)、實踐活動、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面進行改進，并充分利用新媒體，采取更加靈活多樣的教育方法和途徑。 關(guān)鍵詞：中小學(xué);學(xué)校;教師;學(xué)生;憲

9、法教育 1中小學(xué)開展憲法教育的意義 中小學(xué)開展憲法教育，具有非常重要的現(xiàn)實意義。從中小學(xué)生個人角度來說，有利于提高其自身的憲法素養(yǎng)，促進自己實現(xiàn)更好的發(fā)展;從學(xué)校角度來講，有利于創(chuàng)建安全和諧的校園，為學(xué)生成長營造良好的環(huán)境;從國家角度來看，有利于為實現(xiàn)法治中國的建設(shè)目標(biāo)提供重要的條件?？梢哉f，開展中小學(xué)憲法教育的意義重大而深遠。 1.1有利于提高學(xué)生憲法素養(yǎng) 開展憲法教育有利于提高中小學(xué)生的憲法素養(yǎng)，增長憲法知識，增強憲法觀念，提高 _能力。首先，有利于學(xué)生增長憲法知識，了解我國的 _制度、經(jīng)濟制度、 _和義務(wù)、國家機構(gòu)組成、公民與國家之間關(guān)系等內(nèi)容。其次，有利于學(xué)生增強憲法觀念，在學(xué)習(xí)憲法知

10、識的基礎(chǔ)上，逐漸建立憲法信仰，形成尊重、維護憲法的自覺行為，乃至形成現(xiàn)代法治社會最為需要的法治觀念。再者，有利于提高中小學(xué)生的 _能力。學(xué)法旨在知曉法律、遵守法律和運用法律，學(xué)生通過學(xué)習(xí)以憲法為核心的法律知識，可以提高中小學(xué)生的法律能力和素質(zhì)，當(dāng)自己的權(quán)利或利益受到侵害時，勇于并善于運用法律的武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。 1.2有利于創(chuàng)建和諧校園 和諧安全的校園是中小學(xué)生健康成長的重要保障。但是，目前我國中小學(xué)生法律知識欠缺，法律意識不足，特別是中小學(xué)生正處于生理和心理的生長發(fā)育階段。當(dāng)他們遇到事情時，往往不會認真考慮后果，極易走上違法犯罪道路。近年來，我國中小學(xué)生犯罪數(shù)量不斷增加，校園不安全因素

11、增多，構(gòu)建和諧安全的校園，既是學(xué)生和家長的強烈要求，更是社會和國家的殷切期盼。中小學(xué)積極開展憲法教育，有利于中小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以憲法為核心的法律知識，樹立法律意識，增強法律觀念，形成法律思維，從而降低中小學(xué)生的犯罪率，減少學(xué)校安全 _的發(fā)生?？梢哉f，積極開展中小學(xué)憲法教育，有利于構(gòu)建和諧安全的校園，為中小學(xué)生的成長和發(fā)展提供有利的校園環(huán)境。 1.3有利于建設(shè)法治中國 法治中國，建設(shè) _法治國家是我國在20世紀(jì)90年代提出的重要目標(biāo)之一。法治中國的本質(zhì)是依法治國，依法治國的關(guān)鍵是依憲制國，依憲制國的基礎(chǔ)是憲法教育。只有大力宣傳普及憲法，使人們形成尊重憲法、維護憲法的觀念和意識，才能為法治中國的建設(shè)

12、創(chuàng)造良好的條件。中小學(xué)生是國家的未來，民族的希望，是 _ _事業(yè)的新生力量和后備力量，中小學(xué)階段又是其人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，只有積極開展中小學(xué)生憲法教育，增長其憲法知識，增強其憲法觀念，才能為法治中國的建設(shè)提供堅實的公民基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。 2中小學(xué)憲法教育存在的問題 自20世紀(jì)80年代中期開始，我國開始實施普法教育規(guī)劃，中小學(xué)也開始開展法制教育活動，迄今將近30年，中小學(xué)法制教育取得了一定成效，中小學(xué)生的法律觀念不斷增強，法律素質(zhì)也有一定提高。但是，我國中小學(xué)在開展法制教育過程中，對憲法教育重視程度不夠，導(dǎo)致其一直處于無足輕重的位置。xx年全國人大 _會審議決定將12月

13、4日確立為全國憲法日，這對中小學(xué)開展憲法教育提出了新的要求，中小學(xué)應(yīng)積極應(yīng)對所存在的問題，推 _法教育的深入開展。 2.1憲法教育意識淡薄 法制教育是中小學(xué)生教學(xué)體系必不可少的一部分，幾乎所有的中小學(xué)都通過各種形式對學(xué)生開展了法制教育。但對作為國家根本法，具有最高法律地位、法律權(quán)威、法律效力的憲法的教育認識嚴重不足，沒有意識到其重要性和必要性。學(xué)校開設(shè)的法制教育課程很少涉及憲法，即便對學(xué)生進行憲法教育，也將重點放在學(xué)生應(yīng)學(xué)法、尊法和守法上，強調(diào)學(xué)生應(yīng)履行的各種法律義務(wù)和責(zé)任，沒有重視學(xué)生用法意識和能力的培養(yǎng)。同時，還存在重理論，輕實踐;重當(dāng)前，輕長遠;重形式，輕實質(zhì)等誤區(qū)，中小學(xué)憲法教育效果很

14、不理想。 2.2憲法教學(xué)問題突出 教學(xué)是進行憲法教育的重要環(huán)節(jié)，更是開展憲法教育的基本方式。但是，憲法教育沒有得到我國中小學(xué)的重視，教學(xué)實施過程中存在很多問題，比如教學(xué)目的不全面、內(nèi)容不系統(tǒng)、方式單一、監(jiān)督和評價機制缺失等，這些問題都亟待解決。首先，憲法教育目的不全面。我國中小學(xué)法制教育課程的教學(xué)目的更多地被看作是法律條文的灌輸和記憶，將法制教育變成了一種常識教育，忽略了最為重要的法治意識培養(yǎng)。其次，憲法教育內(nèi)容不系統(tǒng)。我國中小學(xué)開展的憲法教育沒有專門的課程和教材，沒有形成系統(tǒng)完整的、富有邏輯的知識體系。憲法教育的內(nèi)容主要散見于中小學(xué)的思想 _課程教材之中。再者，憲法教育方式單一，主要是課堂理

15、論教學(xué)，實踐教學(xué)比較少見。教師一味地采用課堂講授、照本宣科的填鴨式方式進行教學(xué)，學(xué)生則只能被動接受、死記硬背，憲法教育效果并不理想。 2.3憲法教育師資力量相對薄弱 當(dāng)前，我國中小學(xué)憲法教育缺乏專業(yè)師資配備。一方面，學(xué)校沒有專業(yè)化的憲法教學(xué)教師，大多校都沒有專門從事憲法教學(xué)的教師，大多是由其他教師兼任，而這些教師對憲法并不熟悉，由他們來進行教學(xué)，只能從較為淺顯的方面進行講授;另一方面，學(xué)校沒有對擔(dān)任憲法課程的教師進行專門培訓(xùn)，憲法是保障 _的基本法，如何正確理解憲法精神實質(zhì)、如何向?qū)W生傳遞憲法知識和精神、如何保證憲法教育的有效性都有賴于學(xué)校對任課教師進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，正是由于學(xué)校憲法教師培訓(xùn)

16、的缺失，導(dǎo)致憲法課程教師整體水平不高，憲法教學(xué)工作也很不理想。 2.4憲法教育管理機構(gòu)和人員缺乏 隨著國家憲法日的設(shè)立，依法治國進程的不斷加快，學(xué)校憲法教育也應(yīng)實現(xiàn)制度化、規(guī)范化。然而，反觀我國實際情況，中小學(xué)既沒有制度化的，也沒有專門負責(zé)憲法教育的 _機構(gòu)，更沒有專門從事憲法教育 _與管理的人員。中小學(xué)法制教育已開展了數(shù)十年，但取得的結(jié)果卻難以令人滿意，中小學(xué)生法律知識缺失、法律觀念淡薄的現(xiàn)狀并沒有發(fā)生改觀，中小學(xué)生違法犯罪 _的發(fā)生頻率不斷增加，這些都對中小學(xué)設(shè)立專門的憲法、配備專門的管理人員、建立嚴格的規(guī)章制度提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和迫切的要求。 3中小學(xué)憲法教育的實施路徑 憲法教育是提高中小

17、學(xué)生憲法意識的重要途徑，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，學(xué)校應(yīng)將憲法教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，并應(yīng)從課程教學(xué)、實踐活動、師資隊伍、學(xué)校管理、校園等方面提供支持，以保證憲法教育真正落到實處。 3.1發(fā)揮憲法教育課主渠道的認知作用 首先，正確認識憲法課程的目的。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)下學(xué)校憲法過分 _知識傳授和法律條文灌輸?shù)谋锥耍鄳?yīng)增加憲法觀念和憲法素養(yǎng)方面的教育內(nèi)容，構(gòu)建知識傳授、觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)三位一體的憲法教育目的藍圖，重點在于使學(xué)生樹立牢固的憲法意識，形成堅定的憲法信仰。其次，設(shè)置科學(xué)、合理的以憲法為核心的法治課程體系。課程和教材是實施憲法教育的途徑和載體，國家 _門應(yīng)結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的

18、認知特點和發(fā)展規(guī)律， _編寫一套從小學(xué)到初中的九年一貫制的以憲法為核心的法治教育教材。同時，學(xué)校還應(yīng)在、課時、教師、教法四個方面予以保證，使憲法教育形成科學(xué)化的教學(xué)安排和常態(tài)化的教育機制，保證憲法教育質(zhì)量不斷提高。 3.2發(fā)揮憲法教育實踐活動的養(yǎng)成作用 實踐活動是理論教學(xué)的延伸和深化，各種各樣的活動也是對中小學(xué)生進行憲法教育的有效途徑，學(xué)校應(yīng)充分利用班級活動、學(xué)校活動、團日活動等各種形式，將憲法教育內(nèi)容滲透于豐富多彩的活動之中，通過創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，用科學(xué)的手段，使學(xué)生在活動中習(xí)得知識，獲得能力，提高素質(zhì)。在 _各項活動時，應(yīng)注意活動形式的多樣性和趣味性，如開展憲法晨讀、升旗儀式、知識競賽、征文比賽、演講比賽、文藝演出、書畫作品展示等學(xué)生喜聞樂見的活動，吸引學(xué)生的興趣，讓他們樂于參與其中，并在此過程中接受憲法精神的洗禮和熏陶，從而內(nèi)化為自身的素養(yǎng)和價值觀念。 3.3發(fā)揮教師隊伍的質(zhì)量保證作用 教師是實施憲法教育的重要保障，學(xué)校應(yīng)將教師隊伍建設(shè)作為推進憲法教育的重要方式。首先，應(yīng)積極招聘法律專業(yè)人才，將其充入到中小學(xué)教師隊伍之中，以保證憲法教