外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)資陽(yáng)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)涌?。宏愒聜愡@次外出學(xué)習(xí)，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但還是使我受益匪淺。 首先：無(wú) 論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都應(yīng)該有目標(biāo)意識(shí)，這里再回答一下，什么是目標(biāo)意識(shí)所謂目標(biāo)意識(shí)：就是從老師的角度來(lái)看，要明確語(yǔ)文教什么，再通過(guò)怎樣教來(lái) 解決教什么；從學(xué)生這個(gè)角度上說(shuō)，就是要知道語(yǔ)文學(xué)什么。再通過(guò)手段讓學(xué)生明 白怎么學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文老師的目標(biāo)意識(shí)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在備課時(shí)想著它，上課時(shí) 想著它，練習(xí)或者檢測(cè)時(shí)想著它。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效率低下這樣的現(xiàn)狀，原因應(yīng)該是很多的，但我們不可否認(rèn)的是 目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)是重要原因之一。第二點(diǎn)、語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)1 、大目標(biāo)：識(shí)，寫(xiě)，讀，背，說(shuō)，作，習(xí)。

2、也就是識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、背誦、 說(shuō)話(huà)、基礎(chǔ)作業(yè)、作文等幾個(gè)方面。簡(jiǎn)而言之：也就是理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在理解和運(yùn)用上、我個(gè)人認(rèn)為 運(yùn)用更為重要。運(yùn)用從狹義的角度講，就是多做作業(yè)，多做練習(xí)。用高萬(wàn)祥老師的 一句話(huà)說(shuō)，倡導(dǎo)寫(xiě)日記的老師肯定是一位好教師。要而言之：聽(tīng)讀和說(shuō)寫(xiě)，在平時(shí)的教學(xué)中，我個(gè)人覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)少了，讀寫(xiě)多了， 讀寫(xiě)多了學(xué)生就開(kāi)始厭倦了，我從上學(xué)期就開(kāi)始利用每周一節(jié)的午自習(xí)倡導(dǎo)講故事， 我覺(jué)得效果非常好，學(xué)生積極準(zhǔn)備，通過(guò)課外閱讀，復(fù)述課文的方式，在孩子的語(yǔ) 言表達(dá)上收獲良多，而且也促使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。不僅如此，我還通過(guò)每周一節(jié) 寫(xiě)字課，四人一組，比比誰(shuí)最好，收集最好的，學(xué)生積極參與

3、，期盼這節(jié)寫(xiě)字課。 說(shuō)的有點(diǎn)多，重在交流哈 2 、小目標(biāo)：每篇課文后面的要求。也是每篇課文需要解決的任務(wù)。、_L 、/、八、|r三、過(guò)關(guān)意識(shí)“過(guò)關(guān)”是形象的說(shuō)法，“過(guò)關(guān)”換而言之就是落實(shí)到位。在教學(xué)中千萬(wàn)不要 不滿(mǎn)足于這道題或這個(gè)知識(shí)點(diǎn)“講過(guò)了”、“練過(guò)了”，我們主要看學(xué)生是否學(xué)會(huì) 了，掌握了。這才是過(guò)關(guān)。 過(guò)關(guān)，是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)下任年級(jí)的老師 負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在閱讀教學(xué)中要過(guò)“五關(guān)”。1. 過(guò)字、詞關(guān)認(rèn) 3500 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)其中 2500 個(gè)字，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這一關(guān)不過(guò)，勢(shì)必影響今后的讀和寫(xiě)，影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。每課過(guò)關(guān)，每單元過(guò)關(guān)，每?jī)?cè)過(guò)關(guān)。在運(yùn)用中鞏固。所以我們重要的是要多運(yùn)

4、 用。過(guò)書(shū)寫(xiě)規(guī)范關(guān)：描、仿、臨，持之以恒。我也建議各位老師每周的兩節(jié)午自習(xí) 課拿一節(jié)來(lái)練習(xí)寫(xiě)字，最好老師也參與其中。當(dāng)是一種與學(xué)生的娛樂(lè)吧 漢字是中國(guó)古代的第五大發(fā)明，是智慧文字。作為中華兒女，勢(shì)必應(yīng)該學(xué)好它， 老師就要教好它。2. 過(guò) 朗讀關(guān)a 正確流利有感情地朗讀課文，是各年段閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)；b 朗讀是內(nèi)化語(yǔ)言的橋梁；c 朗讀是理解的需要； d 朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的需要。所以我之前提到的，于永正 老師的課堂是讀過(guò)去的，而我的卻是理解、引導(dǎo)過(guò)去的。2 ）朗讀要過(guò)正確關(guān)、流利關(guān)、停頓關(guān)、語(yǔ)氣自然關(guān)，初步讀出感情關(guān)。3 ）策略a 摒棄繁瑣分析，以讀代講，以講助讀，課文不讀熟不開(kāi)講。當(dāng)然有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)

5、， 畢竟有教學(xué)任務(wù)，但我們盡量吧。b “跟我讀”。老師的示范也很重要。c 把朗讀納入考試，考試不現(xiàn)實(shí)，但我們可以利用賽讀來(lái)完成，我在昨天就公 布了，在國(guó)慶回來(lái)后就拿一節(jié)自習(xí)課來(lái)舉辦朗讀比賽。并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生積極性極 高。3. 過(guò)背誦關(guān)。背誦不僅僅是為了考試的按原文填空，更是對(duì)學(xué)生記憶朗讀的一 種訓(xùn)練。所以嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)。4. 過(guò)課外閱讀關(guān)80 首古詩(shī)詞、 150 萬(wàn)字課外閱讀量要過(guò)關(guān)。難、難、非常難。因?yàn)殡y，我們就 不要放棄，我在這方面付出不少，收獲甚微，在二年級(jí)就開(kāi)始有故事書(shū)、童話(huà)書(shū)的 同學(xué)拿出來(lái)與同學(xué)分享，學(xué)生到了中午來(lái)，拿著書(shū)的多，看的少。在三年級(jí)的講故 事方式來(lái)引導(dǎo)。學(xué)生慢慢的就演

6、變成了表演，開(kāi)始變味。這里于永正老師有幾點(diǎn)建議：（1）師生共讀（2）舉辦讀書(shū)會(huì)（3）“強(qiáng)迫”加引導(dǎo)（4）抱著學(xué)寫(xiě)作文的目的讀課外書(shū)要意文兼得 不妨各位老師試試。5. 過(guò)閱讀方法關(guān)（1）讀書(shū)做記號(hào)、加批注（2）邊讀邊想（3）概括文章的主要內(nèi)容 作文教學(xué)，要過(guò)“四關(guān)”1 、一、二年級(jí)過(guò)寫(xiě)話(huà)關(guān)策略：讀寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、天天練習(xí)。2 、三、四年級(jí)過(guò)“部件”關(guān)（1）六個(gè)“部件”關(guān)是動(dòng)物關(guān)、植物關(guān)、人物外貌關(guān)、人物對(duì)話(huà)關(guān)、景物關(guān)、小事關(guān)通過(guò)這幾個(gè)部件，我們應(yīng)逐步練習(xí)，一周或者兩周我們都練一個(gè)部件，熟能生 巧嘛。（2）過(guò)基本格式關(guān)格式一定要讓學(xué)生記牢。（3）初步懂得一些基本段式和修辭方法3 、五、六年級(jí)過(guò)篇

7、章關(guān)如：文章的結(jié)構(gòu)、段的過(guò)渡、開(kāi)頭結(jié)尾的 方法、上下文的照應(yīng)、如何圍繞中心寫(xiě)以及一 些必要的修辭方法。學(xué)習(xí)體會(huì)高二學(xué)年組：葉春梅暑期短暫的青島之行，給我留下了深刻的印象。全國(guó)各地優(yōu)秀教師的精彩講授 深深地震撼了我。通過(guò)外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中， 我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一 步的到更新。體會(huì)一、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？這也是我最期望得到 答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然 簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是 欣賞和佩服、肯定。學(xué)生

8、得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué) 習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知 識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前 前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念； 培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評(píng)選課堂積極分子等。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比， 每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì) 制度。體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主 開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生

9、的智慧，在他們的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi) 有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里教 師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解 在傾聽(tīng)。體會(huì)三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教 師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中 獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不 論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課，他們的模式都是一樣的。體會(huì)四、學(xué)生互相幫助，活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí)，使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平 等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)

10、得懂。他 們上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng)，這樣，就不會(huì)感覺(jué) 乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。各地教學(xué)特點(diǎn)不同，師資不同、學(xué)情不同，但相同的是都給課堂留有很大的空 間，學(xué)生在學(xué)習(xí)面前充滿(mǎn)自信，展示自我，笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè) 人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我想這些成功的經(jīng)驗(yàn)都 是源于此吧。最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)中，我也是大開(kāi)眼界， 獲得了很多知識(shí)，了解到了很多的先進(jìn)理念，在今后的工作中，我也要轉(zhuǎn)變觀念， 多思考，不斷創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)中探索，在探索中創(chuàng)新。在

11、教學(xué)和管理中不斷進(jìn)步。2014 年 7月 30 日 把握數(shù)學(xué)廣角后的數(shù)學(xué)思想是開(kāi)啟數(shù)學(xué)廣角之門(mén)的金鑰匙 參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)研討會(huì)”有感 我有幸參加了 2014年3月27日至 3月28日在日照市金海岸小學(xué)召開(kāi)的“日 照市小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)研討會(huì)”，在會(huì)上分別聽(tīng)取了莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)魯 統(tǒng)靜老師的“重疊問(wèn)題”、開(kāi)發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)徐世玉老師的“推理”、日照市濟(jì) 南路小學(xué)畢傳娟老師的“找次品”、日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉麗老師的“搭配”、日照 港第一小學(xué)王艷老師的“植樹(shù)問(wèn)題”以及東道主山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦翠雪老師的“找 規(guī)律”，并在我縣教育局翟公珍主任的主持下分別進(jìn)行了評(píng)課研討形式的互動(dòng)交流， 市教

12、研室李軍主任在最后作了專(zhuān)題講座。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，收獲良多，主要有以下幾 點(diǎn)：八、1 、課堂上教師主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位明顯，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)身 邊的實(shí)例和動(dòng)手操作經(jīng)歷規(guī)律探索過(guò)程，逐步總結(jié)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，直至創(chuàng)造規(guī)律。2 、把握數(shù)學(xué)廣角本質(zhì)，提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)廣角的本質(zhì)是其背后隱藏的數(shù)學(xué) 思想，而不是數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)本身。我們不能把數(shù)學(xué)廣角上成純粹的活動(dòng)課或數(shù)學(xué) 技能訓(xùn)練課或概念課，也不能使教學(xué)目標(biāo)定位失當(dāng)，更不能照本宣科。我們要把數(shù) 學(xué)廣角的數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)中去。3 、提高數(shù)學(xué)廣角教學(xué)效率的方法：1 ）、明確數(shù)學(xué)廣角背后的數(shù)學(xué)思想；2 ）、強(qiáng)化主要目標(biāo)，淡化次要目標(biāo)；3 ）、

13、寧可降低要求，放慢速度，也不要急于求成；4 ）、做好過(guò)渡和鋪墊；5 ）、用學(xué)生身邊的、學(xué)生感興趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材；6 ）、使學(xué)生經(jīng)歷充分的主動(dòng)的探索過(guò)程；7 ）、做好操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想的有機(jī)結(jié)合；8 ）、讓學(xué)生持續(xù)不斷地反復(fù)應(yīng)用。外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、參觀感受早就聽(tīng)李校長(zhǎng)說(shuō) * 有個(gè)行知技工學(xué)校辦得很好?？上](méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。今年 5 月 6 日，在教育局田局長(zhǎng)和李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)兩天長(zhǎng)途汽車(chē)的顛簸，我校一行 32人終于到達(dá)位于 * 長(zhǎng)壽區(qū)的行知技工學(xué)校。到了學(xué)校經(jīng)過(guò)一整上午的參觀、學(xué) 習(xí)、座談，乃知所聞非虛，受益非淺。過(guò)了一天，又到樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué) 習(xí)，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的體會(huì)

14、總結(jié)一下。在行知技工學(xué)校感受最深的是：注重細(xì)節(jié)管理，從小事做起 走進(jìn)校園看到學(xué)校的地面非常的干凈，幾乎看不到一個(gè)煙頭，一個(gè)塑料袋。甚 至在別的學(xué)校常見(jiàn)的瓜子皮，這里也見(jiàn)不到。尤其是公共廁所，很干凈，我注意到 每節(jié)課間都有學(xué)生沖洗，而水是從屋頂接下來(lái)的雨水。全校幾棟公寓樓，僅有一名 管理員。在學(xué)生宿室，每間宿室的門(mén)一直開(kāi)著，走進(jìn)學(xué)生宿室，地面干凈如新，被 子四四方方，枕頭、背包、箱子、洗漱用具等干凈整潔，連擺放的方向都整齊劃一， 鞋子整齊地?cái)R在鞋架上。整間宿室沒(méi)有一點(diǎn)異味，儼然軍營(yíng)一般。宿舍門(mén)上面均掛 有一塊牌子，上面由本宿舍的同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單明了的圖案，并為本宿舍取了 名字，如“雅齋”、“

15、共同家園”之類(lèi)的。在教室里看到，每個(gè)教室都張貼有各種警示的言語(yǔ)。由各類(lèi)報(bào)紙，都整齊的掛 在閱報(bào)架上。學(xué)生的雜物均用塑料袋整齊地掛在教室后排墻上。有專(zhuān)門(mén)的垃圾區(qū)， 把可回收的垃圾都整齊的放在一塊，拖把都掛在架上。學(xué)生的書(shū)本全部整整齊齊放 在課桌下。我專(zhuān)門(mén)看了一下上計(jì)算機(jī)課，在課前學(xué)生都排隊(duì)等候，老師來(lái)了以后， 按號(hào)逐個(gè)進(jìn)機(jī)房，其間基本沒(méi)有人吵鬧。在課間操時(shí)間，各個(gè)教室的同學(xué)全部快速奔跑到操場(chǎng)集合，他們?cè)诮?jīng)過(guò)我們身 邊的時(shí)候，都會(huì)微笑著問(wèn)候“老師好，老師們好”。不到兩分鐘，所有的同學(xué)都按 軍姿筆挺地站在了操場(chǎng)中央。他們迅速的以班為單位排成方隊(duì)，然后圍著操場(chǎng)跑步， 和軍訓(xùn)的訓(xùn)練很類(lèi)似，邊跑邊喊口號(hào)。

16、整個(gè)過(guò)程都是由一個(gè)學(xué)生會(huì)的干部在指揮， 周?chē)袔讉€(gè)老師在監(jiān)督。中午學(xué)生就餐時(shí)，食堂秩序井然， 2014 多人就餐，沒(méi)有喧鬧。他們說(shuō)，食堂 打的飯菜必須吃完，吃完飯后自己把餐桌收拾干凈。我對(duì)前面聽(tīng)到的還是有些不相信，隨便找了幾個(gè)吃飯的學(xué)生詢(xún)問(wèn)，不管你問(wèn)誰(shuí)，他們都會(huì)停下來(lái)回答。而且，我看到他們也是這樣做的。 接下來(lái)的座談得知：他們學(xué)校的教育理念是陶行知老先生的思想為指導(dǎo)，以 “德育為首，教學(xué)為中心”，把學(xué)校、社會(huì)、家庭、企業(yè)、軍隊(duì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在 校長(zhǎng)對(duì)行知學(xué)院情況進(jìn)行介紹的時(shí)候，我最先體會(huì)到的一點(diǎn)是，行知學(xué)院的成功是： 定位明確，更重要的是他們對(duì)學(xué)生德育的成功，小勝憑智，大勝靠德。一個(gè)學(xué)生是 否

17、能成功的就業(yè)，能否在用人單位站穩(wěn)腳根，擁有良好的職業(yè)素質(zhì)比他們擁有淵博 的知識(shí)有時(shí)更加重要，特別是對(duì)于一個(gè)在技術(shù)含量并不是太高的崗位上工作的員工 來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)素質(zhì)更能為他們帶來(lái)就業(yè)的成功。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)，要做 事，先做人。如果一個(gè)學(xué)生不具備勤勞，刻苦，認(rèn)真，踏實(shí)，負(fù)責(zé)等一些最基本的 職業(yè)素養(yǎng)，即使擁有再多的知識(shí)與技巧，也是很難得到用人單位和社會(huì)的肯定的。在樂(lè)山一職中，感受最深的是：老師的專(zhuān)業(yè)技能非常扎實(shí)。老師的動(dòng)手能力令 人佩服，他們自制了各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。既能節(jié)約資金，又能提高教學(xué)質(zhì)量。他 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)采用“ 113”教育，即“學(xué)好一個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一種特長(zhǎng)，掌握三種技 能”，這樣學(xué)

18、生的就業(yè)面比較廣，就業(yè)后又能穩(wěn)定下來(lái)。教的時(shí)候采取和我們不一 樣的方法：“從做開(kāi)始，先會(huì)后懂，重在于會(huì)，力求于精”。并且注重技能考試。二、對(duì)學(xué)校的建議。我認(rèn)為吳安鳴校長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，“學(xué)習(xí)陶行知重在執(zhí)行，把德育融進(jìn)教育的每 一根血脈。聽(tīng)懂容易，想透難；看懂容易，學(xué)到難；學(xué)習(xí)其理論容易，從本質(zhì)上創(chuàng) 新難。從大事著眼、小事做起，努力把每一件事做得盡善盡美。在生活和工作中誠(chéng) 實(shí)守信，說(shuō)到做到，不講假話(huà)、空話(huà)和大話(huà)。你要取得成功，就必須每時(shí)每刻都比 別人更努力”。1 、加大教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)通過(guò)這次的外出學(xué)習(xí)，深感咱們學(xué)校老師整體水平和人家有不小的差距。有句 俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。這就要

19、求老師比學(xué)生懂得多，會(huì) 的多。但是咱們很多老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。因此，我建議學(xué)校要加大老師的培訓(xùn)、 學(xué)習(xí)。要不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更多的是要進(jìn)工廠，下企業(yè)，了解企業(yè)的工作程序， 實(shí)際生產(chǎn)狀況，把“這桶水”真正的裝滿(mǎn)。2 、教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”， 陶行知先生也認(rèn)為，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本 身要比“學(xué)會(huì)什么”都更為重要。他認(rèn)為“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教 學(xué)生學(xué)?！薄敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)于學(xué)的法子?！彼倪@些教育思想都啟示我們教師 應(yīng)更著眼于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重學(xué)法研究，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。“教是為了不教”，教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué) 會(huì)生存的方

20、法和本領(lǐng)。我認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校的教育中，這點(diǎn)是非常重要的。教育不僅 應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí)，形成智慧技能，而且應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如 何學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要老師全現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而是要把這個(gè) 解決方法如何找來(lái)的過(guò)程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)類(lèi)似的 經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn) 題。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。3 、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的投入。 對(duì)于咱們的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)將來(lái)不是要研究理論，而是在工廠一線(xiàn)實(shí)際干活、 實(shí)際操作的一線(xiàn)工人，因此，在學(xué)校就因該鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)揮他們的 特長(zhǎng)。先讓

21、學(xué)生動(dòng)手做，做會(huì)了，再學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理解原理，或者邊做邊學(xué)。這 樣的方式應(yīng)該更適合咱們的學(xué)生。4 、實(shí)行強(qiáng)制教育 一年級(jí)實(shí)行先強(qiáng)制，后教育。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà)，咱的學(xué)生在初中或高中沒(méi)有養(yǎng)成什 么好的習(xí)慣，這就需要咱們學(xué)校來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。具體就是，軍訓(xùn)時(shí)間延長(zhǎng)、并且把他 們軍訓(xùn)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，保持下來(lái)。比如衛(wèi)生、紀(jì)律等。學(xué)習(xí)樂(lè)山學(xué)校的禮儀操， 每天都做，先讓學(xué)生慢慢形成良好的習(xí)慣，再在每個(gè)班開(kāi)設(shè)禮儀課，這樣學(xué)生，就 會(huì)從機(jī)械的模仿，逐漸形成習(xí)慣，最后達(dá)到內(nèi)在素質(zhì)的提高，因?yàn)樗粌H知道了怎 么做的問(wèn)題，也知道了為什么這樣做。三、今后的努力方向1 、努力學(xué)習(xí)陶行知及一切先進(jìn)的教育教學(xué)理念。2 、教學(xué)上，努力提

22、高自己的實(shí)際操作技能，采用“小先生”的教學(xué)方法，力 爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都掌握基本的技能。班務(wù)工作上，對(duì)學(xué)生以身作則，從身邊小事抓 起。外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)楊婭琳十月十五日和十六日我很榮幸地參加了在成都空軍禮堂舉行的 2014 小學(xué)數(shù)學(xué) 熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)。兩天的外出學(xué)習(xí) , 我收獲頗豐 , 同時(shí)也感到肩上的壓力很大，有一 種危機(jī)感 。本次研討會(huì)是由有“數(shù)學(xué)王子”之稱(chēng)的全國(guó)優(yōu)秀青年教師張齊華老師主持的。共有七堂課。分別是華應(yīng)龍老師執(zhí)教的六年級(jí)總復(fù)習(xí)ii；黃愛(ài)華老師執(zhí)教的六年級(jí)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；張冬梅老師執(zhí)教的二年級(jí)的米的認(rèn)識(shí)；施銀燕老師執(zhí) 教的五年級(jí)的漢諾塔；徐斌老師執(zhí)教的五年級(jí)的一一列舉的策略；孫貴合 老師執(zhí)

23、教的四年級(jí)的三角形邊的關(guān)系；張齊華老師執(zhí)教的四年級(jí)的用字母表 示數(shù)。還有四堂講座。張冬梅老師是幼兒師范畢業(yè)的 , 她通過(guò)自己的努力 ,不斷地鉆研成為全國(guó)科研優(yōu) 秀教師,一路走來(lái)是那么艱辛。她的課堂很實(shí)用 ,在整堂課中她一直以一種微笑的狀 態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生 , 給人一種非常親切的感覺(jué)。這堂課沒(méi)有采用現(xiàn)代化的多媒體 ,每一個(gè) 小組只采用了一把米尺，一把剪刀，一卷綢帶。本堂課最大的亮點(diǎn)在于體驗(yàn)。張老 師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境 , 引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜 , 估一 估,量一量, 比一比,剪一剪, 1想一想等豐富多彩的活動(dòng)中 , 完成了對(duì)“一米究竟有多長(zhǎng)”的體驗(yàn)和建構(gòu)。這 一課，對(duì)于孩子

24、未來(lái)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位，以及面積、質(zhì)量單位等都具有很好的借 鑒和啟迪，就猶如是一節(jié)種子課，一旦種下，會(huì)在其他相關(guān)的鄰域中開(kāi)花結(jié)果，形 成良好的連鎖反應(yīng)。而且，在整堂課中，孩子們都沒(méi)有閑著，他們忙并快樂(lè)地學(xué)習(xí) 著。在活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)就有了對(duì)米的認(rèn)識(shí)。最讓人吃驚的是最后孩子們竟然 能夠不用米尺量就直接剪了一根幾乎接近于一米的綢帶，令大家很震撼！我深深地 體會(huì)到，在以后的教學(xué)類(lèi)似的內(nèi)容時(shí)也要加大學(xué)生體驗(yàn)的力度。其次是張齊華老師執(zhí)教的用字母表示數(shù)。我是第二次在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)張老師的課。 第一次是在黃山舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)，當(dāng)時(shí)他也是執(zhí)教的相同的課題。但是他兩次 采用的方法完全不一樣，給人耳目一新的感覺(jué)。他在課堂上幽默、風(fēng)趣，組織教學(xué) 在不經(jīng)意間進(jìn)行，他的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神都能深深地吸引住孩子們。在處理這一