課件：五幼兒教師職業(yè)口語

1、第五章 幼兒教師職業(yè)口語,第五章 幼兒教師職業(yè)口語,第一節(jié) 與幼兒的交流,一、與幼兒的基本交流 二、促進幼兒養(yǎng)成良好習慣的交流 三、幫助幼兒客服不良習慣的交流 四、常見性格幼兒的交流,一、與幼兒的基本交流,一）教師與幼兒交流口語的基本特征 1.規(guī)范性 規(guī)范性是指幼兒教師在交談過程中用語的規(guī)范。 2.教育性 教育性是指幼兒教師在交談中帶有明確的教育目的性,3.科學性 科學性是指幼兒教師在交談中所表達的教育理念與內(nèi)容必須要科學。 4.生動性 生動性是指幼兒教師在交談中應具有較強的語言表現(xiàn)力，同時要善于運用得體的態(tài)勢輔助口語表達。 5.可接受性 可接受性是指幼兒教師在交談中所運用的口語要讓交際對象易

2、于接受、樂于接受,二）教師與幼兒交流口語的基本原則 1.建立平等的人格關(guān)系 首先尊重幼兒的尊嚴和權(quán)利。 其次，幼兒的個性特征、發(fā)展類型、發(fā)展節(jié)奏都是各不相同的，教師應充分尊重幼兒的這些不同特點，不應該因為自己的好惡而對孩子有親有疏，尤其是對待那些“淘氣”或“搗亂”的孩子，更要給予積極的引導,2.真誠地面對幼兒 作為一名幼兒園老師，擁有真誠、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)，是現(xiàn)代師幼情感關(guān)系的重要保證，教師要得到孩子的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。 3.理解并關(guān)愛幼兒 能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很

3、大的推動作用,4.交流中保持賞析的態(tài)度 教師要用欣賞的眼光去看待幼兒身上的每一個值得贊賞的地方，這樣幼兒將會從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵，使本來細小的優(yōu)點得到放大，表現(xiàn)會越來越突出，進而不斷進步,5.交流語言要淺顯、生動、形象化 幼兒思維的具體形象性特點決定了他們更容易接受直觀、生動、具體、淺顯的教育影響，特別是對觀念的感知和理解，更需要借助于形象。因此，幼兒教師必須善于運用語言創(chuàng)造直觀形象，來幫助幼兒理解和感知各種抽象事物、詞語、概念,一）課程生活化、游戲化 教師應在游戲中加強與幼兒的交流，不斷培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習慣。對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應當是

4、貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動 里，通過在日常生活中不斷體驗、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習慣,二、促進幼兒養(yǎng)成良好習慣的交流,二）教師需潛移默化影響 好習慣的養(yǎng)成是一個逐漸遞加的過程，壞習慣的消除是一個遞減的過程，孩子的點滴進步都需要教師及時發(fā)現(xiàn)與鼓勵。在習慣養(yǎng)成的初期，孩子的習慣行為具有一定的被動性，需要教師的支持與鼓勵,三）激發(fā)幼兒的情感 幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。”教師應該把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，在

5、尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，從而養(yǎng)成良好的習慣,一）講道理 1.利用趣味故事 故事作為一種最受幼兒喜歡的文學形式，其優(yōu)美的景色、典型的人物形象塑造、生動的故事情節(jié)，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識，發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,三、幫助幼兒克服不良習慣的交流,2.利用兒歌與游戲 幼兒感知事物具有從表象入手的特點，決定了他們樂于聽取具體形象的話語，而兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，走進幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用,二）辨是非 兒童的分辨能力是要逐步提高的，教

6、師可以對孩子講一些淺顯的道理，并通過一些具體、生動的實例，讓孩子學會自己進行比較和辨別。 孩子們會在游戲中通過模仿，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學習榜樣，矯正錯誤得以實現(xiàn),三）樹榜樣 說教對兒童的影響是微小的，實際的榜樣卻對兒童的行為產(chǎn)生重大的影響。當榜樣與言行一致時，教育效果最大。 教師是孩子們的崇拜者，所以在教師榜樣的作用下，兒童可以形成教師式的品格。教師被稱為“人類靈魂工程師”，塑造人類靈魂的人應具有高尚的道德品質(zhì)，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響,1.膽汁質(zhì)幼兒 膽汁質(zhì)幼兒多表現(xiàn)為反應快、有開拓精神，好沖動、急躁、精力充沛、自控能力差。 對于這類的幼兒，教師要特別注意自己的教育

7、方法和語言，在和他們說話的時候，音量要低，語言要婉轉(zhuǎn)，語氣要柔和，盡量做到既觸動他們、說服他們，又不致觸怒他們,四、常見性格幼兒的交流,2.多血質(zhì)幼兒 多血質(zhì)幼兒多表現(xiàn)為活潑、靈活、好交際、好分神。 教師在對這一類的孩子說話時，不要用暗示法，話要說得非常具體、明白，點到問題的核心，語氣要肯定、不容置疑，目光要直視他，適當增加態(tài)勢語，不然他們很可能對教師的話聽不進去,3.黏液質(zhì)幼兒 黏液質(zhì)幼兒多表現(xiàn)為安靜、遲緩、有耐性、有毅力。 教師在對這一類的幼兒說話時，要多用鼓勵的話語，用悅耳、活潑的語調(diào)，面帶微笑的表情，鼓勵和引導他們參加集體活動。同時，注意啟發(fā)他們能多角度、多側(cè)面的思考和解決問題，使他們

8、思維活躍，性格開朗起來,4.抑郁質(zhì)幼兒 抑郁質(zhì)幼兒多表現(xiàn)為太過敏感、善于觀察、想象力豐富、情感深刻持久，但多愁善感、情感脆弱、膽小、畏縮而孤僻。 教師在對這類幼兒說話時，一定要十分注意自己的語氣和語調(diào)，要做到語氣親切、語調(diào)柔和。要多用肯定性評價幫助他們樹立起自信心，同時注意培養(yǎng)他們敏銳、機智的特性，千萬不要在公開場合批評他們,第二節(jié) 與家長的交流,一、與家長的基本交流 二、與經(jīng)歷意外的孩子家長交流 三、與對幼兒要求過高的家長交流 四、與對調(diào)皮幼兒家長的交流,一、與家長的基本交流,一）建立信任關(guān)系 1.平等 在幼兒教育活動中，教師與家長同樣是教育者的身份，雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積

9、極健康的合作關(guān)系,2.真誠 教師要切實樹立為家長服務(wù)的思想，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽家長的意見，讓家長感到教師確實是本著妥善處理問題和為了孩子的成長而與家長交流的,3.尊重 尊重家長是良好交流與溝通的條件，尊重家長的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，多傾聽、巧引導，鼓勵家長主動參與，喚醒家長的主體意識，攜手共同完成教育孩子的任務(wù),二）互通真實信息 1.要找到合適的溝通環(huán)境 教師向家長反映情況時，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，會影響交流溝通的效果。 2.與幼兒家長交流溝通要先報喜，后報憂 幼兒有了點滴的進步都要先告訴家長，不吝惜對幼兒的贊美之詞，然

10、后再耐心誠懇地指出問題所在,3.教師要做積極的傾聽者 善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持，鼓勵家長表達自己的觀點，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而有針對性地與家長討論，把話語權(quán)交給家長，不隨意打斷家長的談話,三）明確主要問題，協(xié)商處理方案 其一，對于素質(zhì)比較高的家長，可以坦率地將孩子在幼兒園的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好幼兒的引導教育工作,其二，對于那些比較溺愛孩子的家長，就要首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯

11、定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法影響教育孩子，只有這樣，家長才會主動地與教師交流孩子的情況,其三，對于個別不理解幼兒園工作安排的家長，遇到這種情況時教師就要沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出教師的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對幼兒園教育工作的理解和支持。最后鞏固溝通成效，及時向家長匯報情況，共同分享成果,一）保持冷靜，心平氣和 被家長指責總是不愉快的事情，面對情緒激動的家長教師要保持冷靜，以靜制動將安撫穩(wěn)定家長情緒放在首位。 （二）以“

12、換位”方式與家長溝通 教師在與家長交流溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師首先要了解父母的情況，其次要能夠體諒家長的心情,二、與經(jīng)歷意外的孩子家長交流,三）細心觀察每一名幼兒 教師對家長、幼兒的真誠是一種感召力量，家長只有感到教師的真誠與關(guān)心，才愿意去接納老師，從而接受教師的建議,一）樹立良好的職業(yè)形象 教師與家長的交流溝通，關(guān)鍵在于教師與家長間要建立相互信任、相互支持的伙伴關(guān)系，而這種關(guān)系的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為,三、與對幼兒要求過高的家長交流,二）尊重家長 高期望值家長因為希望自己的孩子得到良好的教育，因此，很自然地對孩子的教師充滿期望。教師要能夠正面看待，以家長的高

13、期望作為自身發(fā)展的動力，不斷努力探索教育教學的方法，提升自身的專業(yè)技能水準，使自己真正成為一名滿足家長高期望值的優(yōu)秀教師,三）理解家長對孩子的關(guān)愛之情 幼兒教師要體諒家長的愛子之心，教師是施教者，教師和家長的教育素養(yǎng)不同，因而觀察幼兒的角度和了解幼兒的程度就會存在差異，教師要將心比心，真心理解家長對孩子的關(guān)愛，特別是在與對孩子期望較高的家長交流中，應多站在家長的角度去關(guān)心孩子，讓家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的,四）盡可能地采取多種途徑與家長進行溝通 其一，教師與家長在接送孩子時的短暫交談，是一種最簡便、最常用的溝通方式。它可以及時地互通信息，使

14、家長和教師得知近日乃至當天孩子在園、在家情況,其二，使用好家園聯(lián)系冊、幼兒成長檔案、召開家長會等多種形式讓家長了解幼兒園的教育教學情況，共同商討教育孩子的方式，幫助家長掌握科學育兒的方法。 其三，現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為教師經(jīng)常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交 流,四、與對調(diào)皮幼兒家長的交流,一）談話要適時、及時 與家長談話的時機很重要，一定要做到適時、及時。 （二）語言準確，態(tài)度誠懇 談話是一種互動，是一種思想、觀念、情感的交流，傳遞的是彼此的真誠、信任,三）寬容幼兒，禮待家長，理對事件 引導好調(diào)皮孩子是教師和家長共同的責任，教師要給予調(diào)皮孩子更多的關(guān)心，細致入微地

15、關(guān)注他們,第三節(jié) 其他常見情景的交流,一、與領(lǐng)導的交流 二、與同事的交流 三、在教研活動中的交流,一、與領(lǐng)導的交流,一）把握談話時機 與上級領(lǐng)導談話的時機是否適宜，這是影響談話成敗不可忽略的因素。領(lǐng)導每天要考慮的問題很多，教師應當根據(jù)自己問題的重要與否，選擇適當時機去反映,二）尊重而不吹捧 領(lǐng)導一般具有超群的才干，豐富的經(jīng)驗，教師一定要充分尊重領(lǐng)導。教師在態(tài)度上不卑不亢，謙遜有禮而不一味奉承，絕不要采取唯命是從的態(tài)度,三）主動交流，建立信任 在與上級溝通的過程中，難免會有誤會、委屈，自怨自艾不僅于事無補，而且容易使問題擴大，甚至影響工作，主動和上級做一些溝通，弄清上級誤解的原因，耐心解釋自己的

16、真實想法，保持尊重上級的態(tài)度，就事論事，不固執(zhí)己見，也不唯唯諾諾，語言冷靜，這樣不僅有助于工作進展，而且有利于建立信任,四）面帶微笑，充滿自信 在面對自己的領(lǐng)導時，要學會用自信的微笑去感染領(lǐng)導，征服領(lǐng)導。 （五）用語謙敬、簡明 教師同上級談話，用語要注意謙敬、簡明,六）態(tài)度坦誠，掌握分寸 坦誠是對工作負責的表現(xiàn)，教師應該如實向上級領(lǐng)導反映情況，陳述時要從工作的立場出發(fā)，多用客觀的、中性的詞語及祈使句，不要讓領(lǐng)導感覺自己出于利己之圖，正在將自己的想法強加給他，更不要讓領(lǐng)導認為，自己只是為了達到個人目的，才提這個意見,七）善于分析，區(qū)別對待 由于個人的素質(zhì)和經(jīng)歷不同，不同的領(lǐng)導就會有不同的風格。仔

17、細揣摩每一位領(lǐng)導的不同性格，在與他們交往的過程中區(qū)別對待，運用不同的溝通技巧，會獲得更好的溝通效果,二、與同事的交流,一）得體原則 1.用語要符合語境的要求，使語言同語境協(xié)調(diào)一致 （1）莊重場合的要求：用語莊重、規(guī)范，一般用典范的書面語。 （2）工作場合要求：用語準確、扼要，經(jīng)常要使用某些專門的術(shù)語或行話,3）日常場合要求：用語自然、親切、靈活，一般多用口語。 （4）娛樂場合要求：用語有趣、生動，有時還需要點幽默。 2.用語要禮貌，態(tài)度要誠懇 教師的談話用語要注意平等相待，誠實感人，語氣要平和,二）尊重諒解原則 在與同事交往中的尊重，主要體現(xiàn)在三個方面：一是尊重對方的人格，二是尊重對方的秘密，三是回避對方的忌諱。 諒解是一種寬大為懷的表現(xiàn)。言語交往過程中的諒解，就是在體察對方心理且領(lǐng)悟?qū)Ψ接靡獾幕A(chǔ)上，不去挑剔或指責對方的言語疏忽或錯誤,三）贊美原則 恰當?shù)馁澝揽梢誀I造和諧的交流氛圍，拉近彼此的感情。在與同事的交往中，適當?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好、積極肯定的交往氣氛,三、在教研活動中的交流,一）抓住發(fā)言的時機，尋找最佳的切入點 任何一名教師，在不同的場合，