人教版一年級上冊數(shù)學第七單元認識鐘表單元教案及教學反思

1、1.認識鐘面和電子表。 2.認讀整時。1. 結合學生的生活經(jīng)驗,學會看整時。2. 培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 3.培養(yǎng)學生的觀察和辨析能力。1.關于教材第 84 頁的情景圖?？梢龑в^察:圖中都有什么?小朋友在做什么?你會看鐘表嗎?之后分兩步教學:第一步認識鐘面,要引導學生說出鐘面上有什么?有 112 轉圈排列的數(shù)字,有長針( 分針)、短針(時針);要明確時針、分針都是按數(shù)字 112 的排序進行運轉的,時針慢,分針快第二步認識整時的時間。要明確:分針指 12,時針指幾就是幾時。并說明電子表整 時的表示法。此外,要讓學生多操作,可進行撥針練習,畫針練習,加強對整時的認識

2、,并結合教材 第 85 頁圖使學生明白時針一天轉兩圈。2.關于練習十九。第 3 題,老師可放手讓學生自己試一試,對有困難的學生老師可以啟發(fā)學生聯(lián)系 20 以內數(shù)的順序來想。第 4 題,老師引導學生聯(lián)系自己的周末,說一說,培養(yǎng)時間觀念和觀察能力。 第 2 題和第 7 題是游戲題,可在課上進行,也可在課余進行。第 6 題,引導學生明白“快幾時了”時針和分針分別指向什么地方 ; “幾時過一點兒” 分針和時針又分別指向什么地方。認識鐘表 1 課時認識鐘表教材第 84、第 85 頁的內容及練習十九。1. 結合生活實際,學會看鐘表上的整時。2. 使學生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。掌握看整時的方法

3、,學會看整時。實物鐘,電子表,視頻投影,鐘表學具等。每天早晨,你們幾時起床? 你們自己會看時間嗎? 今天我們就來認識鐘表。 (板書:認識鐘表)1.認識鐘面。出示實物鐘。(1) 仔細觀察,鐘面上都有什么?(長針、短針、數(shù)字)(2) 明確:長針是分針,短針是時針。(3) 仔細觀察:鐘面上都有哪些數(shù)字,它們是怎樣排列的?(有 112 的數(shù)字,它們是 按從小到大轉圈排列的)(4) 可引導說出長針、短針都是按數(shù)字的排序運轉的。2.認識整時。(1)出示主題圖。1 圖中都有什么,小女孩兒是幾時起床的?(7 時)2 你怎樣看出來是 7 時的?(小組討論)a.從墻上的掛鐘可以看出來。(學生說方法,大致對即可)老

4、師歸納:分針指著 12,時針指著 7 就是 7 時。b.從床頭柜上的電子表可以看出來。(學生說方法)老師歸納:原來電子表是這樣表示 7 時的,冒號前邊寫 7,后邊寫兩個 0。(2)出示 8 時的鐘面模型,請學生試認,并試寫電子表表示 8 時的方法。 (3)撥時間。1 小組撥 3 時,并說方法。2 自己撥 6 時,互相判斷。(4)歸納認整時的方法。分針指著 12,時針指著幾就是幾時。1. 練習十九的第 1 題。2. 練習十九的第 3 題。1. 練習十九的第 5 題。1. 練習十九的第 8 題。1. 教材第 85 頁的內容。(1) 說出時間。(2) 寫出時間。(3) 完整地說一說小明在什么時間干什

5、么。(4) 一天中有幾個 7 時?幾個 8 時?進行珍惜時間的教育。2. 6 時再過幾時是 12 時?3 時和 9 時的鐘面哪兒不同?3.畫時針。6:00 12:00課堂作業(yè)新設計1. 略1. 4:00 10:00 6:00 12:003.第一個不對 4. 1 12思維訓練1.略應改為 6:00第二個對2. 62. 略教材習題時針所指的位置不同練習十九2.略4.略6. 快 12 時了 8 時過一點兒 7.略認 識 整 時鐘面的認識:在鐘面上,有 12 個數(shù)字。有兩根針,長的是分針,短的是時針。 整時:當分針指向 12 時,時針指幾就是幾時。1.尊重學生的認知,讓學生樂“說”。在整個學習過程中,

6、老師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫 ,總是讓學生先談自己知道的,再針對學生不解的地方有的放矢地探索。即便是學生不解的地方 ,也讓學生談自己的看法,用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有 的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎上構建相關的知識結構。2.尊重學生心理特點,讓學生敢“動”。整節(jié)課,讓學生在動中完成學習。觀察“眼”動,操作“手”動,討論“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,四人動,在動中 不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學習。教材第 84 頁設計了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學生認識鐘面(分針和時針)和電子

7、表。學生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程 ,一看到這幅圖,就會聯(lián)想到早晨起床的情境。學生在自己熟悉的生活情境里 ,會很自然地去認識鐘表并感受那時是早晨 7 時。教材第 84 頁下半部,將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn) ,使學生認識整時。教材第 85 頁結合學生的生活實際,舉出一天中的六個時刻所做的活動,讓學生感受時間與生活的聯(lián)系,幫助學生認識整時,會讀寫整時,并使學生初步了解一 天鐘表上的時針要轉兩圈。要結合學生的實際生活認識時間。可以讓學生在課前調查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間,然后在課上說一說,使學生在具體的生活情境中感受時 間。在教學第 85 頁內容的時候,老師可以讓學

8、生結合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內容,寫出相應的時間;還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的,與圖中的小朋友有什么不同,引導學生合理安排自己每天的生活和學習,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的 好習慣。教學過程:一、創(chuàng)設生活情境,引入新課1.播放:鬧鐘報時間。問:這是什么聲音?它在做什么?你想認識它嗎?談話:小鬧鐘是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。 2.揭示課題。板書:認識鐘表【設計意圖:從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在具體的情境中學習 ,激發(fā)學習興 趣】二、自主學習,認識鐘面1. 學生自己觀察鐘面,把自己看到的說給同桌聽。2. 提問:誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長得一樣嗎?【設計意圖

9、:通過讓學生觀察鐘面,對時針和分針進行比較,使學生進一步認識掌 握時針和分針的特征】明確:時針、分針。3. 學生在自己的鐘面上指出時針和分針。4. 演示時針、分針旋轉的方向,學生在學具上模仿操作?！驹O計意圖:明確表針轉動的方向,為操作鐘表打基礎】三、認識整時的兩種表示法1.鬧鐘再次報時(7 時),問:鐘面上是幾時?老師講解:正確的書面用語叫時刻,鐘面上的時刻是 7 時。板書:7 時(學生齊讀)2. 在不同的模型鐘面上撥出 8 時、6 時、3 時。3. 引導學生觀察整時時分針和時針的特點。3. 學生匯報:明確分針指著 12,時針指著幾就是幾時?！驹O計意圖:讓學生自主探究整時,鐘面上時針分針的特點,培養(yǎng)學生的觀察、探 究能力】5.比一比誰的觀察能力最強。(1) 老師撥時針和分針 ,學生說時刻。(2) 老師說時刻,學生撥時針和分針。6.板書:7:00,提問:你見過這種時刻的寫法嗎?在哪里見過?明確:這是整時的第二種表示法,叫電子表示法。7.學生在田字格上書寫兩種表示法。四、鞏固練習1.投影出示教材第 85 頁的第一幅圖,問:在做什么?幾點了?你能把這個時刻寫出 來嗎?有幾種寫法呢?指名讓學生板演。2. 學生獨立完成教材第 85 頁其他幾幅圖的時刻,對個別學生進行輔導。3. 投影展示,全班交流。4.