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文檔簡(jiǎn)介

1、關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板合集八篇總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1回顧這一學(xué)期,按照學(xué)校的部署,經(jīng)過(guò)師生共同行努力,教學(xué)工作取得令人滿意的成績(jī)。尤期是在第四次月考中,11班、12班語(yǔ)文平均分在六個(gè)班里分別占第一名和第二名,兩個(gè)班的及格率均達(dá)到了百分之百。參與編寫(xiě)的快樂(lè)作文(共6冊(cè))正式出版并在全國(guó)發(fā)行,課件鄉(xiāng)愁榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)

2、。下面作一簡(jiǎn)要匯報(bào):一、鉆研教材,制作課件,提高教學(xué)效率本學(xué)期,要完成兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)任務(wù),時(shí)間緊,任務(wù)重,我努力鉆研教材內(nèi)容,每節(jié)課制作課件,從而出色地完成了教學(xué)任務(wù),提高了教學(xué)效率。二、從學(xué)情出發(fā),因材施教,服務(wù)每位學(xué)生從11、12班兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),我創(chuàng)造性的開(kāi)展了“1+1”活動(dòng),即提問(wèn)一名優(yōu)秀生回答問(wèn)題之后,優(yōu)秀生再提問(wèn)一名后進(jìn)生;或者一名后進(jìn)生不會(huì)回答問(wèn)題時(shí),請(qǐng)求一名優(yōu)秀生幫助。這樣,使兩類學(xué)生都受到重視,都有參與的機(jī)會(huì),都能得到關(guān)注,都能學(xué)到知識(shí)。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生回答完畢問(wèn)題后,用“回答完畢”作結(jié)的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)不斷探索,初步形成“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想,快樂(lè)大課堂”的

3、教學(xué)風(fēng)格,自成一家。三、批改作業(yè),星級(jí)評(píng)價(jià),重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的封皮上都寫(xiě)有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),如“優(yōu)秀作業(yè)”“模范作業(yè)”“字爭(zhēng)一流”等。每次作業(yè)根據(jù)情況都有從一顆星到5顆星不同的評(píng)。每次上課前,讓學(xué)生練習(xí)21個(gè)基本筆畫(huà)。四、寫(xiě)小作文,培養(yǎng)習(xí)慣,形成寫(xiě)作能力作文在考試中占半邊天的地位,寫(xiě)作教學(xué)是我語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作文的基本要求是“真情實(shí)感、文從字順”。結(jié)合學(xué)情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)周記,每周一篇小作文,約200字。每次作文都有寫(xiě)作目標(biāo),例如,圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)作,有景物描寫(xiě)的句子,有采用比喻修辭手法的句子,有畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子等。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成了觀察、思考、修改、寫(xiě)作的習(xí)

4、慣,形成寫(xiě)作能力,達(dá)到課表要求。五、一分耕耘,一分收獲,兩班成績(jī)優(yōu)秀初二第二學(xué)期期末考試結(jié)束后,我所教11、12班語(yǔ)文品均分名次分別是第三和第一名,均超過(guò)班級(jí)平均分名次。初三以來(lái),每次考試與初二期末考試相比,有高有低變化浮沉,期中第四次月考,11、12班的語(yǔ)文名次分別是第一、第二名,達(dá)到了前所未有的高度。六、加強(qiáng)科研,勇于探索,創(chuàng)造新的佳績(jī)1)4月23日下午,在xxxx年邢臺(tái)市中考語(yǔ)文模擬考試分析會(huì)上做主題發(fā)言。2)5月6日,牛城晚報(bào)刊登我撰寫(xiě)的散文一路前行。3)5月22日,因xxxxxxxx學(xué)年第二學(xué)期期中考試成績(jī)突出,被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。4)6月5日,牛城晚報(bào)刊登我的散文“作業(yè)本”上的我。

5、5)6月16日,在學(xué)校舉辦的“倉(cāng)頡杯”大賽上,11班武麗潔12班魯曉寧均獲一等獎(jiǎng)。6)學(xué)生龐凱的作文關(guān)愛(ài)就在我們身邊,劉雯欣的作文精彩的拔河比賽和李喬思源的作文夸夸咱小組的“明星”均在牛城晚報(bào)發(fā)表。7)7月,在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題成果展示大會(huì)上,參賽的課題蒙太奇作文五步法榮獲教學(xué)大賽一等獎(jiǎng),證書(shū)編號(hào)100389。8)7月,鄉(xiāng)愁語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)之賞析對(duì)比手法在全國(guó)優(yōu)秀科研成果評(píng)審中榮獲教學(xué)課件一等獎(jiǎng);四步六環(huán)節(jié)模式,讓語(yǔ)文課改之路走上快車道在全國(guó)優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,榮獲教研論文一等獎(jiǎng)。9)9月2日,參與編寫(xiě)的初中版快樂(lè)作文正式出版,標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)ISBN987-7-81115-750-

6、5七、反思自我、居安思危、確保再上臺(tái)階雖然在教育教學(xué)上取得了一定成績(jī),但要看到存在的一些問(wèn)題,今后要振奮精神、創(chuàng)新工作方法,牢記“艄公不努力,耽誤一船人”的使命,以“志當(dāng)存高遠(yuǎn),人生貴追求”的價(jià)值觀為引領(lǐng),讓家長(zhǎng)滿意,讓學(xué)生喜愛(ài),讓領(lǐng)導(dǎo)放心,不負(fù)于這個(gè)偉大的時(shí)代。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2本學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,針對(duì)這半年的教學(xué)工作情況,總結(jié)如下:本學(xué)期時(shí)間比較充足,教學(xué)沒(méi)有上個(gè)學(xué)期緊張,而且學(xué)生也逐漸適應(yīng)了初中生活,師生關(guān)系也比以前更融洽,在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)展的比較順利。在備課方面,堅(jiān)持先周備課,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書(shū),利用網(wǎng)絡(luò)資源,精心準(zhǔn)備課件。在劉主任的指導(dǎo)下,我們組精心做

7、好教學(xué)計(jì)劃,準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案、周周清,做到每周一清,一個(gè)學(xué)期自測(cè)達(dá)到二十余次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)更正,達(dá)到了很不錯(cuò)的效果。上課方面,堅(jiān)持學(xué)生的主題地位,以學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考,動(dòng)手解決問(wèn)題為主,教師發(fā)揮好指導(dǎo)作用,追求高效課堂。照顧每一個(gè)學(xué)生,班額比較少,所以可以很據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行因材施教,特別是中等水平的學(xué)生提高的空間還很大,要多鼓勵(lì),多提問(wèn),多表?yè)P(yáng),讓他們逐漸提高,打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ),以后學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松。當(dāng)然有個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出厭學(xué),甚至有個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè),抄襲作業(yè),應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象,要逐漸了解其厭學(xué)的原因,幫助學(xué)生重新建立自信。這個(gè)學(xué)期,課上很多

8、時(shí)候讓學(xué)生講解題目,涌現(xiàn)出很多講課比較好的學(xué)生,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,有的時(shí)候上課學(xué)生爭(zhēng)先恐后的講題,帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中還存在一定的不足,比如個(gè)別內(nèi)向、倔強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)還未見(jiàn)起色,還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е鲁煽?jī)下降,個(gè)別學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,而且學(xué)生逆反心理逐漸增強(qiáng),在這些方面還需多和學(xué)生交流,幫助其能夠有一個(gè)健康的心理的同時(shí)提高成績(jī)。還有教學(xué)上多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)水平還需提高。知識(shí)面還需要拓寬。希望下學(xué)期,自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高,也希望每一位學(xué)生都能夠取得更大的進(jìn)步。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3回顧這一學(xué)期的工作,我有收獲,也有感悟,更多的是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一份探

9、索與思考。一、利用研究課的機(jī)遇,打磨自身能力這一學(xué)期,我有機(jī)會(huì)做了一節(jié)語(yǔ)文研究課。在備課的過(guò)程中,我感覺(jué)自己有了很大的收獲。最初接到做課通知的時(shí)候,我就開(kāi)始選擇課文,如果為了做課當(dāng)時(shí)的出彩兒和成功,我應(yīng)該選擇自己最擅長(zhǎng)的文言文閱讀??墒俏矣X(jué)得,如果總是展示自己的長(zhǎng)處,回避自己的短處,那么自己很難進(jìn)步和提升。衡量利弊,我選擇講授十四冊(cè)教材中比較難于講解的文章賈的散文丑石。這篇文章,看似文意淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)含的作者情感及人生哲理,并不是那么容易讓學(xué)生感知。第一個(gè)方案,我希望能通過(guò)感悟霍金這個(gè)人物的生平,來(lái)引出學(xué)生對(duì)“丑到極處便是美到極處”這個(gè)作者的感悟,可是在試講的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力完

10、全被霍金這個(gè)人物吸引走了,完全不能再回到文章之中,這就導(dǎo)致課堂授課環(huán)節(jié)完全脫節(jié)了。于是我舍棄了這個(gè)方案,再次深讀文本,逐字逐句的研讀,分析每個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的含義和作用。在挖掘文本的過(guò)程中,我積極聯(lián)系師訓(xùn)部的郭玉菊老師,請(qǐng)她幫助我研讀文本;在課堂問(wèn)題設(shè)置方面,我一直向史桂珍老師請(qǐng)教。有這兩位老師的幫助,我對(duì)文章的感悟上升到了一個(gè)新的高度,并且在不斷修改授課思路的過(guò)程中,我磨練了自己的意志,終于找到了研讀文本時(shí)應(yīng)該具備的一種能力文章中的每一個(gè)詞句,都蘊(yùn)含著作者的情感,要能通過(guò)分析詞句來(lái)感悟作者的情感、人物的情感。做課結(jié)束,來(lái)聽(tīng)課的老師都說(shuō)通過(guò)這次課,感覺(jué)到我確實(shí)深入的研讀了課文,在課下做了大量的

11、準(zhǔn)備,課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí),展現(xiàn)出了教師的基本功。我坐在臺(tái)下微笑,我只是覺(jué)得自己在經(jīng)歷了一次次的挖掘文本、修改授課思路的過(guò)程中,收獲了一份成功,也收獲了一份感悟。二、誦讀蒙學(xué)經(jīng)典,凸顯文學(xué)的人文性特點(diǎn)我一直都有這種想法,現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中,關(guān)于傳統(tǒng)文學(xué)和文化的內(nèi)容太少。我個(gè)人偏愛(ài)古典文學(xué),中華民族數(shù)千年的文化歷史,悠久而燦爛。中華民族流傳的經(jīng)典作品不僅僅文采斐然,其中還蘊(yùn)含著歷經(jīng)滄海桑田仍舊經(jīng)久不衰的人生哲理和做人信條。根據(jù)這一屆初一學(xué)生的具體情況,我認(rèn)為他們?nèi)狈σ恍┳顬榛A(chǔ)的人生品質(zhì)和道德修養(yǎng),因此我選擇了適合初一學(xué)生理解和領(lǐng)悟的蒙學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)。三字經(jīng)語(yǔ)言相對(duì)通俗易懂,三字一句,合轍押韻

12、,朗朗上口,同時(shí)內(nèi)容豐富,天文地理、人文知識(shí)、做人道理等等無(wú)一不足。三字經(jīng)開(kāi)篇第一句就是:“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以?!蔽覍?duì)學(xué)生這樣講:“古代的圣賢都認(rèn)為,每個(gè)人生下來(lái)都是善良的,都擁有著優(yōu)秀的品質(zhì),可是為什么后來(lái)有些人卻變壞了呢?是因?yàn)橥獠康沫h(huán)境改變了。我們每一個(gè)同學(xué)都有著純潔善良的思想,只是外界的影響使你們沒(méi)能守住那份美好的品質(zhì)。那么我們應(yīng)該怎么辦呢?我們要從現(xiàn)在開(kāi)始,專心致志的開(kāi)始學(xué)習(xí),重新找回這份原本就屬于我們的純潔美好!”我始終堅(jiān)信,每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都保留著一份純真善良、一份對(duì)美好事物的向往。因此,我的任務(wù)和作用就是通過(guò)講讀三字經(jīng)使這份“善”主導(dǎo)學(xué)生

13、的思想。之后的每一天,學(xué)生都要學(xué)習(xí)一段三字經(jīng)的內(nèi)容,從最初我的講學(xué)生聽(tīng),到后來(lái)的學(xué)生講授我來(lái)聽(tīng),我看到了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。現(xiàn)在,學(xué)生們都動(dòng)了起來(lái),積極充分的準(zhǔn)備“講課”,以便應(yīng)對(duì)臺(tái)下學(xué)生的提問(wèn),贏得同學(xué)們的贊同和掌聲。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅收獲了語(yǔ)文方面的一些知識(shí),了解了相關(guān)的傳統(tǒng)知識(shí),如“三才”、“三光”、“三綱”、“七情”等等,更重要的是,學(xué)生重新開(kāi)始審視自己的人生,反思自己的日常行為。每當(dāng)有學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,我都會(huì)引用三字經(jīng)中的內(nèi)容來(lái)教育學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生會(huì)抱怨老師管的太嚴(yán)了,我就告訴學(xué)生:“養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。老師嚴(yán)格要求你們,是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。嚴(yán)是愛(ài),寬是害!”三字經(jīng)

14、中還蘊(yùn)含著許多的人生哲理,如“首孝悌,次見(jiàn)聞”是告訴學(xué)生要先學(xué)會(huì)孝敬父母師長(zhǎng)、友愛(ài)兄弟同學(xué),而后再來(lái)談學(xué)習(xí)的問(wèn)題。通篇都在告訴學(xué)生先做人后做事的道理。同時(shí)還有著很多文學(xué)、歷史方面的知識(shí),比如關(guān)于論語(yǔ)的一些記述,簡(jiǎn)潔明了“論語(yǔ)者,二十篇。群弟子,記善言。”這句話不僅告訴我們論語(yǔ)一共有二十篇,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了論語(yǔ)這部書(shū),是孔子的弟子記錄其言行的一部書(shū),這樣一來(lái),學(xué)生自然而然地也就記住了關(guān)于論語(yǔ)這本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)了。也是趁熱打鐵吧,我初步組織了初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次“三字經(jīng)書(shū)寫(xiě)比賽”,這既是對(duì)三字經(jīng)學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)與促進(jìn),同時(shí)也是想借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)好字,練好字。下一個(gè)學(xué)年,我預(yù)計(jì)再組織幾次關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)方面的競(jìng)

15、賽,鼓勵(lì)學(xué)生將字練好。三字經(jīng)的學(xué)習(xí)仍未結(jié)束,下個(gè)學(xué)期,我將繼續(xù)要求學(xué)生誦讀三字經(jīng),希望能在潛移默化之中,影響學(xué)生的言行,激勵(lì)他們更好的發(fā)展。三、成立語(yǔ)文興趣小組,以點(diǎn)帶面,激發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情本學(xué)期,我組織初一年級(jí)對(duì)文學(xué)有興趣愛(ài)好的學(xué)生成立了語(yǔ)文興趣小組,不定期的進(jìn)行語(yǔ)文小組活動(dòng)。最初,小組活動(dòng)時(shí),我們共同賞析美文。在誦讀文章時(shí),我指導(dǎo)這幾名學(xué)生的朗誦情況;在欣賞文章時(shí),我傾聽(tīng)他們對(duì)文章的理解與感悟。我努力營(yíng)造一種輕松、熱烈的氛圍,大家共同探討研究,各抒己見(jiàn)。在這期間,我鼓勵(lì)小組成員去閱讀經(jīng)典名著,在平時(shí)彼此相互交流。小組活動(dòng)時(shí)候,他們也能有理有據(jù)的開(kāi)展一些討論和辯論活動(dòng),能彼此相互補(bǔ)充所看的內(nèi)

16、容。這一學(xué)期,我們共同探討了冰心、莎士比亞和雨果這三位作家,并且閱讀了他們的相關(guān)作品。小組成員為了能看更多的書(shū),都去門頭溝圖書(shū)館辦理了借閱卡,每次他們借了新書(shū)回來(lái),都會(huì)跟我分享,看一看我是否曾看過(guò)這些書(shū),希望能與我和同學(xué)們交流。我們的小組活動(dòng)進(jìn)入了良性循環(huán)的階段。讓我覺(jué)得欣慰的是,語(yǔ)文興趣小組極大地調(diào)動(dòng)了小組成員的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情,絕大部分組員在期中考試中,語(yǔ)文成績(jī)都達(dá)到了優(yōu)秀水平。其他學(xué)生看到語(yǔ)文小組活動(dòng),都非常羨慕,希望能參與其中,這時(shí)候我就鼓勵(lì)他們,好好得學(xué)好課堂內(nèi)的知識(shí),達(dá)到了優(yōu)秀水平,就可以參加語(yǔ)文興趣小組。我的興趣小組成員不但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面成為了班內(nèi)的標(biāo)兵和領(lǐng)路人,更是成了我的工

17、作得力助手,幫我組織起了各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),調(diào)動(dòng)起了班內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,真正做到了以點(diǎn)帶面,激發(fā)了其他學(xué)生的文學(xué)熱情。很快的,這一學(xué)期就要結(jié)束了。在此,我寫(xiě)下以上的一些心得感悟。這是對(duì)本學(xué)期工作的一次總結(jié),梳理了這一段時(shí)間以來(lái)的工作內(nèi)容,回顧了當(dāng)時(shí)的熱情與辛苦,更多的是對(duì)自己的一份激勵(lì)。下個(gè)學(xué)期,我仍將繼續(xù)我的鉆研,深讀文本,還要繼續(xù)我們的三字經(jīng)誦讀活動(dòng)。還有我們的語(yǔ)文興趣小組,下個(gè)學(xué)期,我們將把重點(diǎn)放在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)方面,學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典之作。這一年,我付出了辛勞,收獲的更多。有經(jīng)驗(yàn)、有感悟、有探索的新奇、有收獲的快樂(lè),更重要的是,我贏得了學(xué)生們真心的愛(ài)戴與尊敬。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4本學(xué)期在

18、紀(jì)校長(zhǎng)的指導(dǎo)和全體教師的大力支持下,教導(dǎo)處扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作,完成了期初預(yù)訂的各項(xiàng)任務(wù)。以“引領(lǐng)師生發(fā)展”為目標(biāo),立足課堂,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題中力求規(guī)范教學(xué)常規(guī)、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來(lái),我們最大的感觸就是和教師一起成長(zhǎng)著,正行走在“規(guī)范管理、積淀內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的路上。一、 抓細(xì)節(jié)使教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、精細(xì)化。“天下難事,必作于易;天下大事必作于細(xì)”這句話告訴我們,大境界、大事業(yè)都是由容易事小事積累起來(lái)的,他們的成敗往往由細(xì)節(jié)決定。本學(xué)期教學(xué)管理上從細(xì)節(jié)入手,努力做到每件事都要有“精心的態(tài)度、細(xì)致的過(guò)程、優(yōu)質(zhì)的成果。1、教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理。注重教學(xué)過(guò)程和細(xì)節(jié)的管

19、理,明確備課、上課、作業(yè)、考核等各環(huán)節(jié)的具體要求。有了這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)后,加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的督導(dǎo)與反饋,本學(xué)期檢查兩輪備課、對(duì)作業(yè)進(jìn)行集中檢查和抽查相結(jié)合,并把檢查情況實(shí)時(shí)反饋,并跟蹤整改情況。對(duì)平時(shí)做得好的老師及時(shí)鼓勵(lì),也給其他老師指出努力的方向。為了讓這項(xiàng)工作以后做得更好,學(xué)期末還將進(jìn)行教師備課、作業(yè)的展覽交流。立足課堂提高效率是精細(xì)管理的重要一環(huán)。繼續(xù)采取聽(tīng)推門課、跟蹤聽(tīng)課等方式了解課堂、了解教師、了解學(xué)生的真實(shí)情況,做到了聽(tīng)后有反饋,有跟蹤,并及時(shí)在教師會(huì)議上反饋課堂教學(xué)情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),明確教師努力的方向。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理與跟蹤,月考、期中檢測(cè)做到了有計(jì)劃、有落實(shí)、有反饋、重改進(jìn)。2、開(kāi)展

20、活動(dòng)規(guī)范化。我們把每一次活動(dòng)當(dāng)成一次教師成長(zhǎng)和歷練的過(guò)程,讓參與者都有進(jìn)步和提升,首先把“精心的態(tài)度”傳遞給教師,比如:教師讀書(shū)交流會(huì),每位教師的交流稿主管領(lǐng)導(dǎo)都先審閱,然后再交流;優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,在準(zhǔn)備階段把本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到每位教師手中,活動(dòng)安排做得細(xì)致、周詳,活動(dòng)后有總結(jié),讓參與的教師從不同的層面得到提升。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了幾個(gè)首次:首次規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作考試;出臺(tái)了第二課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);課堂常規(guī)這些標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使得活動(dòng)開(kāi)展的越來(lái)越規(guī)范,效果越來(lái)越有保障。同時(shí)也希望“精心的態(tài)度”由教師傳遞給學(xué)生,讓我們的班級(jí)活動(dòng)越來(lái)越規(guī)范。逐漸形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng)。3、班級(jí)管理從細(xì)微處著手, 引

21、領(lǐng)教師實(shí)施規(guī)范化管理。由于我校生源的特殊性,多年來(lái)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣一直是難題,學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)班級(jí)管理的精細(xì)化。在班級(jí)管理管理中,教導(dǎo)處各成員經(jīng)常深入到班級(jí),不是只靠檢查+督導(dǎo),而是更注重有效的指導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初一年級(jí)學(xué)生新入學(xué),紀(jì)律混亂,段主任每天深入到班級(jí)里和老師們一起管理學(xué)生,指導(dǎo)班級(jí)管理。當(dāng)老師們提出需要低年級(jí)班級(jí)管理方面的指導(dǎo)時(shí),學(xué)校帶老師走出校門去學(xué)習(xí),回來(lái)后進(jìn)行研討,這種看得見(jiàn)的榜樣帶給老師的不僅是認(rèn)可,更有觸動(dòng)。比如:一二年級(jí)教師參加班級(jí)管理研討活動(dòng)后,兩個(gè)班級(jí)在管理上明顯進(jìn)步。二、助發(fā)展讓教師在學(xué)習(xí)研究中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值“只有教師發(fā)展了,學(xué)生才能發(fā)展,教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心”

22、,因此發(fā)展教師始終是我校著眼明天,實(shí)現(xiàn)學(xué)校蛻變的有力支撐。1、學(xué)習(xí)讀書(shū)教師發(fā)展的源泉讀書(shū)積淀底蘊(yùn)。讀書(shū)是提升教師素質(zhì),豐富文化底蘊(yùn)的有效途徑之一。我們提倡教師讀書(shū),與書(shū)本為伍。我校讀書(shū)活動(dòng)的宗旨是“從需要做起,從實(shí)際做起”。定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),在交流中我們信息的感受到,老師越來(lái)越有智慧了,張艷艷在交流中提到“教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)” 李俊 老師寫(xiě)到:以后再遇到這樣的事情,我就會(huì)這樣安慰自己“ 別急,慢慢來(lái),孩子還??!” 教師的改變?cè)谇娜话l(fā)生。學(xué)習(xí)開(kāi)啟教學(xué)智慧。為了進(jìn)行有效的研究,教導(dǎo)處定期為大家提供學(xué)習(xí)的材料,本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了打造“智慧課堂”的有關(guān)內(nèi)容,如何上好復(fù)習(xí)課,以及語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的

23、相關(guān)材料,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容為課堂教學(xué)和教學(xué)研究提供理論支撐,實(shí)用性強(qiáng),教師們積極撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì),更是把學(xué)到的落實(shí)在課堂上, 馮春娟 老師的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課就是把學(xué)習(xí)心得落實(shí)在課堂上,還有自己的創(chuàng)新,學(xué)以致用。培訓(xùn)掃清課堂教學(xué)和研究的障礙。了解教師的需求,及時(shí)為教師提供幫助,無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施,課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)教學(xué)綱領(lǐng)性的文件,每一位教師都應(yīng)該清楚,因此我們重點(diǎn)開(kāi)展了語(yǔ)文數(shù)學(xué)課表培訓(xùn),觀看了省教科所專家的視頻,觀后教師進(jìn)行了交流,并寫(xiě)出了反思。本學(xué)期結(jié)合區(qū)教研室開(kāi)展的智慧課堂研究,開(kāi)展了智慧課堂的專題培訓(xùn),唐海 燕海 老師結(jié)合自己的參賽的親身經(jīng)歷為大家做了培訓(xùn),從

24、一個(gè)教師的角度禪師對(duì)智慧課堂的理解,教師們更易于接受。借鑒跳出井底看世界。 “他山之石,可以攻玉?!弊叱鋈W(xué)習(xí)他人的先進(jìn)之處,不僅是業(yè)務(wù)的提高,眼界的開(kāi)闊,更可以在學(xué)習(xí)中受到感染和熏陶,獲得心靈的啟迪。本學(xué)期我們不僅走進(jìn)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)了班級(jí)管理,參加了區(qū)級(jí)各種培訓(xùn)研討活動(dòng),還走進(jìn)其他省市去學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們還請(qǐng)到小教科的領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)課堂教學(xué),與專家面對(duì)面的交流使老師受益匪淺,同時(shí)也給教學(xué)研究把脈,指方向。2、實(shí)踐研究教師成長(zhǎng)的階梯:課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地,更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心所在,本學(xué)期我校立足課堂,多層次開(kāi)展以課堂研究為主的活動(dòng)。(1)專題研討讓教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。教

25、學(xué)是不完美的藝術(shù),解決教學(xué)中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,讓教學(xué)趨于科學(xué)合理的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程。問(wèn)題來(lái)源于課堂觀察,在聽(tīng)推門課中努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題,把分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為改進(jìn)課堂教學(xué)途徑。比如聽(tīng)一輪數(shù)學(xué)課后發(fā)現(xiàn)教師們普遍存在的問(wèn)題是重視知識(shí)講授,忽視能力培養(yǎng)的做法后,開(kāi)展了“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,改變生命質(zhì)量”的專題研究。教師們觀摩了錢守旺的教學(xué)_,并在自己的博客交流了觀后的感受。其中 唐海燕 老師寫(xiě)道:“這種改觀影響的絕不是一節(jié)課,而是影響孩子一生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài),“講的好不如講的少”,我所要做的首要任務(wù)就是把時(shí)間交給學(xué)生,把思考留給學(xué)生”可見(jiàn)觀念的改變多么重要。本學(xué)期在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)并研究的問(wèn)題有

26、:教師課上關(guān)注學(xué)生面的問(wèn)題、復(fù)習(xí)課模式與效率的問(wèn)題、學(xué)生課上常規(guī)的問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析,并采取了一些應(yīng)對(duì)的策略,比如:把學(xué)生和回答問(wèn)題的面作為課堂觀察的一項(xiàng),并納入課堂評(píng)價(jià)中;期末開(kāi)展了復(fù)習(xí)課的專題研討,結(jié)合區(qū)觀摩的復(fù)習(xí)課,研究出適合本校的復(fù)習(xí)課模式,通過(guò)期末聽(tīng)的一輪復(fù)習(xí)課,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課越來(lái)越正規(guī),課堂效率提高了。這些問(wèn)題將繼續(xù)加以關(guān)注,直至獲得解決,并形成常規(guī)。我校結(jié)合區(qū)教研的專題,開(kāi)展了 “讀寫(xiě)結(jié)合”專題研究,通過(guò)觀看課例:就其中的讀寫(xiě)結(jié)合處理進(jìn)行了研討,學(xué)習(xí)了相關(guān)的文章,老師們?cè)诮虒W(xué)中自己進(jìn)行了大量的實(shí)踐,在不斷的嘗試中老師們摸索出了許多好的方法,在本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課展示中,幾位老師的語(yǔ)

27、文課從讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)的選擇、模仿寫(xiě)話的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等方面均有自己的思考。英語(yǔ)組的老師們圍繞著“情境教學(xué)”這個(gè)主題展開(kāi)了智慧課堂的研究,通過(guò)學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐,總結(jié)出了運(yùn)用實(shí)物、卡片巧設(shè)情境、運(yùn)用身勢(shì)演示情境、運(yùn)用生活呈現(xiàn)情境、運(yùn)用音樂(lè)烘托情境等創(chuàng)設(shè)情境的方法,使我校的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣。(2)展示鍛煉助推教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。每學(xué)期一次的人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)給教師提供了展示與鍛煉的機(jī)會(huì),既是鍛煉老師也是檢驗(yàn)學(xué)生,因此老師們都高度重視,以此為契機(jī),展開(kāi)對(duì)自己教學(xué)的全面診斷,在交流與反思中成長(zhǎng)。3、名師輻射帶出滿園春色。結(jié)合教育局名師培養(yǎng)工程,加大對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)力度,給他們壓擔(dān)子,在鍛煉中提高。唐

28、海燕、李俊是名師培養(yǎng)對(duì)象, 李俊 老師結(jié)合假期學(xué)習(xí),為老師們進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn),把東師大學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的理解,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式 和 老師們進(jìn)行了交流。 唐海燕 老師今年結(jié)合自己兩次參賽的體會(huì),為大家做了如何讓打造智慧課堂培訓(xùn),有理論有實(shí)踐,更有一個(gè)親身經(jīng)歷者的體驗(yàn),老師們覺(jué)得這樣的培訓(xùn)實(shí)用并有借鑒意義。三、促成長(zhǎng)讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性1、以生為本,開(kāi)發(fā)校本課程,滿足學(xué)生需求我校本著“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的育人目標(biāo),著力開(kāi)展實(shí)踐類、藝術(shù)類活動(dòng),并開(kāi)發(fā)了系列校本活動(dòng)課程,以豐富學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性,增長(zhǎng)本領(lǐng)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,繼續(xù)開(kāi)設(shè)了實(shí)踐活

29、動(dòng)類校本課折紙,此活動(dòng)課程,納入學(xué)校的課程規(guī)劃,做到了有教材、有課時(shí)、有成果,一張張彩紙,經(jīng)過(guò)一雙雙巧手的創(chuàng)造,變成了活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物、海洋生物在講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事;美術(shù)、合唱、科技、武術(shù)、皮筋、信息等社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范而有序的開(kāi)展,讓每個(gè)孩子的學(xué)有所長(zhǎng),興趣得到發(fā)展,個(gè)性得到張揚(yáng)。尤其是學(xué)期末的第二課堂的展示與交流,更讓老師們獲得自信,相信來(lái)年這項(xiàng)工作會(huì)做得更好,逐步成為學(xué)校特色。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造書(shū)香氛圍。本學(xué)期我校圖書(shū)館工作逐漸步入正軌,圖書(shū)館與教導(dǎo)處聯(lián)合開(kāi)展了系列讀書(shū)活動(dòng),比如:好書(shū)推薦、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、主題手抄報(bào)制作、主題征文、讀書(shū)之星等,活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)興趣,掀起讀書(shū)熱潮。為了

30、滿足學(xué)生讀書(shū)的需求,班級(jí)設(shè)置了“圖書(shū)角”,學(xué)校大廳開(kāi)辟了“閱讀吧”,保證學(xué)生隨時(shí)都可以借到書(shū)。根據(jù)孩子們的閱讀需要,不定期的對(duì)上架書(shū)籍進(jìn)行更換,最大限度的滿足孩子們的閱讀要求。寫(xiě)字比賽、作文競(jìng)賽,單詞競(jìng)賽等活動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,展示了風(fēng)采,鍛煉了能力。四、提質(zhì)量讓畢業(yè)班工作的管理。畢業(yè)班是學(xué)校的窗口。本學(xué)期為了提高畢業(yè)班成績(jī),畢業(yè) 班幾位 老師做了大量工作,首先抓好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作,開(kāi)學(xué)兩周后學(xué)校組織了語(yǔ)數(shù)英三科單元檢測(cè),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 馮 老師更是摸清了每一位學(xué)生的情況,采取了一系列有效的措施,在此基礎(chǔ)上召開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì),在會(huì)上與家長(zhǎng)達(dá)成共同努力讓孩子順利升入中學(xué)的共識(shí),為

31、畢業(yè)班工作開(kāi)了好頭,接下來(lái)幾位老師犧牲休息時(shí)間,中午為學(xué)生加課,這一舉動(dòng)都得到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng),有了家長(zhǎng)的支持我們的工作顯得更有效了。正是有了老師們的管理策略、認(rèn)真的態(tài)度、奉獻(xiàn)精神使得六年級(jí)學(xué)生狀態(tài)良好成績(jī)穩(wěn)步提升。五、凝內(nèi)涵享受耕耘的快樂(lè)一學(xué)期以來(lái),老師們辛勤耕耘,教育教學(xué)均有提升,師生在和諧的環(huán)境中發(fā)展著。 于浩洋 老師代表開(kāi)平區(qū)與天津北辰的英語(yǔ)教師進(jìn)行同課異構(gòu),其較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)為開(kāi)平區(qū)贏得了很高的聲譽(yù)。李秀紅參加區(qū)自制教具評(píng)比獲區(qū)二等獎(jiǎng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能評(píng)比獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。1、在本學(xué)期體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課中,楊鳳霞老師獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。2、在本學(xué)期體育教師技能比武賽中,劉巍老

32、師獲得區(qū)級(jí)技能比武二等獎(jiǎng)。3、齊建華老師在開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)的小學(xué)生科幻畫(huà)比賽中四人獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng),一人獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的學(xué)生手抄報(bào)評(píng)比賽一人獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),一人獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。六、在今后應(yīng)繼續(xù)存在的問(wèn)題。1、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,提升對(duì)教材的處理能力,提高課堂教學(xué)效率。2、繼續(xù)跟蹤課堂,開(kāi)展課堂觀察,督導(dǎo)課堂常規(guī)落實(shí)情況,進(jìn)一步提升教師課堂組織能力、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。班級(jí)管理工作逐步走向精細(xì)化。3、第二課堂和活動(dòng)課程化,規(guī)?;?,精品化。4、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提升對(duì)教師培訓(xùn)、引導(dǎo)的能力。5、工作中要勤于反思,提高組織力、執(zhí)行力、工作效率。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇5當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)更突出學(xué)生的主體地

33、位,老師的主導(dǎo)作用而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生從自然,社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是其最重要的目標(biāo)之一所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)在做研究性學(xué)習(xí)時(shí),老師一般自己去選擇一些專題,交給學(xué)生,讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成我覺(jué)得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步老師選最后過(guò)渡到學(xué)生自己選,即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問(wèn)題,并解決它這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性有巨大幫助,對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題在課堂教學(xué)中培養(yǎng)多采用啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)造一個(gè)良好的問(wèn)題情境,問(wèn)題貫穿整堂課始終,問(wèn)題由

34、學(xué)生提出加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)比如:)對(duì)比方法教學(xué):正面與反面對(duì)比,正向與逆向?qū)Ρ龋}型間對(duì)比都會(huì)與原有認(rèn)知沖突從而提出問(wèn)題)在講授猜想,歸納,證明時(shí)有助于學(xué)生提出問(wèn)題,故不可輕視)特殊化思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問(wèn)題如常常驗(yàn)證公式在特殊情況下是否成立培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,社會(huì)與生活各種現(xiàn)象的能力這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型,在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)給學(xué)生講講科學(xué)家提出問(wèn)題的故事,激起學(xué)生提出問(wèn)題的興趣,并意識(shí)到提出問(wèn)題的重要性比如,哥德巴赫猜想,費(fèi)爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多多問(wèn)自己幾個(gè)為什么比如:為什么這種解法要比原先解法簡(jiǎn)單我為什么會(huì)想到這種辦法為什么我這樣

35、做是錯(cuò)的,而那樣做卻是對(duì)的老師自身要加強(qiáng)修養(yǎng),培養(yǎng)自己提出問(wèn)題的能力把自己提出問(wèn)題的過(guò)程,思路,當(dāng)時(shí)情形講給學(xué)生聽(tīng)當(dāng)老師把自己的親身體會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)時(shí),學(xué)生由于老師思維的別開(kāi)生面,新奇,他會(huì)由不自覺(jué)到自覺(jué)模仿老師的行為最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問(wèn)題的能力時(shí),在實(shí)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),老師就可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決它學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇6本學(xué)期,在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下,本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)學(xué)期里,本人沒(méi)有對(duì)教學(xué)有所放松,而且不斷對(duì)教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué),在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時(shí),也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、熟讀教

36、材,因材施教,根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初,本人對(duì)教材進(jìn)行分析,對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的分析。并根據(jù)各個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,合理地安排好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,對(duì)每個(gè)年級(jí)、班級(jí)都制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)方面有了很大的提高,學(xué)生的音樂(lè)接受能力也增強(qiáng)了,使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式,利用一連串的發(fā)問(wèn)緊扣主題,引人入勝。在教學(xué)中,學(xué)生開(kāi)始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的,但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)我想學(xué)我要學(xué)”這一過(guò)程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的,本人在教學(xué)模

37、式上采用大量的發(fā)問(wèn),吸引住學(xué)生的注意力,并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂(lè)教學(xué)中,比較枯燥的欣賞和樂(lè)理課上,學(xué)生的興趣比較低落,教學(xué)比較難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌?,增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高,課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。在本學(xué)期舉行的“新課改優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)中,我執(zhí)教的過(guò)新年一課收到了較好的教學(xué)效果。音樂(lè)教學(xué)不是純粹的教與學(xué),同時(shí)也要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生,并在其平時(shí)成績(jī)上加分,這樣,學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂也活躍起來(lái)了。當(dāng)然,我們?cè)诮虒W(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足,但我會(huì)盡最大的能力努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂(lè)

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