2021年信息化手段下物理課堂教學效率提升探究

1、 精編范文 信息化手段下物理課堂教學效率提升探究溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。信息化手段下物理課堂教學效率提升探究 本文關(guān)鍵詞：課堂教學, 探究, 信息化, 手段, 效率信息化手段下物理課堂教學效率提升探究 本文簡介：摘要：在素質(zhì)教育背景下, 新的教育理念被提出, 提高學生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力成了教育的標準化要求。在信息化融入各個領域的今天, 大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)已經(jīng)進入課堂。新技術(shù)帶來方便的同時, 也存在教師用信息技術(shù)代替一切的弊端。本文針對部分物理教師存在的教學困境, 結(jié)合課

2、堂教學實踐提出了信息化手段下物理課堂教學效率提升探究 本文內(nèi)容：摘 要：在素質(zhì)教育背景下, 新的教育理念被提出, 提高學生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力成了教育的標準化要求。在信息化融入各個領域的今天, 大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)已經(jīng)進入課堂。新技術(shù)帶來方便的同時, 也存在教師用信息技術(shù)代替一切的弊端。本文針對部分物理教師存在的教學困境, 結(jié)合課堂教學實踐提出了增強課堂效果的優(yōu)化方略。關(guān)鍵詞：教育信息化; 物理教學; 優(yōu)化方略;引言在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天, 大數(shù)據(jù)、云計算、3D動畫、微電影、微課、錄像課等新技術(shù)已經(jīng)進入課堂, 這些新技術(shù)正深刻地改變著傳統(tǒng)的教學模式, 對教育產(chǎn)生了

3、前所未有的影響。信息技術(shù)的應用使師生的資源得到共享, 教育變得更加均衡, 教學內(nèi)容變得豐富, 教學手段變得多樣, 效果變得更加明顯, 教育信息化帶動了教育現(xiàn)代化。新技術(shù)在帶來方便的同時, 也把部分教師帶進一些困境, 從物理教學方面來說, 信息化技術(shù)把物理規(guī)律變得虛擬化, 完全用電子化的東西代替現(xiàn)實的物理教學, 使學生遠離實驗, 削弱了學生在物理學習中的動手能力, 從而削弱了學生對物理規(guī)律的探索能力和感悟能力, 這不利于學生以后的學習和發(fā)展。如何把現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學深度融合, 取得最好的教學效果, 是教師需要考慮的問題。一、信息化條件下物理教學的困境隨著教育信息化的深入應用, 一些物理教

4、師很自然地陷入了信息化教學的困境, 主要表現(xiàn)在以下三方面。第一, 以3D動畫等視頻資料代替實際的演示實驗。由于優(yōu)質(zhì)電子資源的共享, 生動的3D動畫或錄像很受教師的青睞, 在課堂教學中, 教師播放這些動畫或錄像來渲染課堂的氣氛, 將一些可以用實驗器材演示的物理實驗, 替換為動畫播放的形式來為學生展示。這些教師誤認為這樣學生就可以把物理原理看懂, 并掌握物理知識1。第二, 以虛擬實驗代替物理實驗的信息技術(shù)的出現(xiàn), 特別是人工智能的應用, 讓所有的物理實驗現(xiàn)象或原理都實現(xiàn)了可視化。在實驗的設計上, 教師完全可以模擬真實的場景, 甚至用不同的數(shù)據(jù)做出不同的實驗效果, 還可以通過計算機操作完成不同的實驗

5、。但虛擬實驗不能完全替代真實實驗, 實驗是一個動手操作的過程, 需要學生結(jié)合所學的理論知識, 在動手操作中做到融會貫通。但一些教師往往因為虛擬實驗簡單就完全忽視了真實實驗。第三, 用電子作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)。云課堂平臺已經(jīng)實現(xiàn)智能化, 并在課堂教學中廣泛應用。教師在教學中, 一味地追求教學手段新穎、操作簡便, 從學生預習到課后復習, 全部都使用電子化手段, 導致信息化教學流于形式, 使學生在物理學習上脫離現(xiàn)實, 弱化書寫功能, 從而導致學生難以適應學習環(huán)境的變化, 不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。二、以信息化手段提高物理課堂效率的優(yōu)化方略（一）以3D動畫激發(fā)學生的興趣, 用自主動手實驗鞏固效果模擬現(xiàn)

6、實的3D動畫, 切實給我們的物理教學帶來很多便利2。3D動畫的出現(xiàn)實現(xiàn)了微觀的物理現(xiàn)象可視化, 把物理原理放大化處理, 把原來枯燥和抽象的物理現(xiàn)象和原理變得生動和有趣, 提高了物理教學的效果。為了避免物理教學的困境。我們要利用這些動畫的優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣, 引導學生思考, 啟發(fā)學生思維, 做到理論與實驗相結(jié)合, 虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合, 增進學生對知識的理解和掌握, 提高課堂效率。例如, 在教學初中的簡單電路這一內(nèi)容時, 教師先用3D動畫播放電路的組成和連接、電流的形成和流向及現(xiàn)象等原理, 通過直觀和生動的動畫, 把看不見、摸不著的物理原理完整地展現(xiàn)出來, 使學生從感觀上學習電路的知識。然后,

7、 把電池、開關(guān)、帶燈泡的燈座、導線等實驗器材擺放在講臺上, 引導學生運用觀看動畫學到的電路知識, 思考簡單的電路如何連接, 會有怎樣的實驗效果等問題。接下來讓一名學生上講臺連接電路, 其他學生則觀察這名學生連接電路, 邊觀察邊判斷電路有沒有連接正確, 當電路連接確認無誤后, 讓學生通電, 觀看實驗現(xiàn)象。教師通過這樣的一個過程, 把課堂還給學生, 讓學生都能參與到課堂中, 自主解決現(xiàn)實的問題, 這既培養(yǎng)了學生的自主學習意識, 又鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（二）以虛擬實驗滿足學生的好奇心, 用實驗檢驗真理物理是建立在實驗基礎上的學科, 實驗是學好物理的基礎?？紤]到安全和成本, 學校的實驗

8、室難以滿足學生對實驗的各種好奇心。虛擬實驗有高度的仿真性和安全性, 實驗的效果也接近于真實, 可以幫助學生進行各種實驗的探究, 特別是危險性的實驗探究, 以滿足學生對實驗的好奇心。虛擬實驗的優(yōu)點有很多, 如節(jié)約耗材, 減少實驗器材的損耗, 還能讓學生進行多次實驗, 探究自己想探究的問題, 豐富學生對不同情景產(chǎn)生不同結(jié)果的認知, 滿足學生各種新奇的想法等。例如, 在教授強電的短路這一物理現(xiàn)象時, 我們不能把電路直接短路, 這樣會起火, 引發(fā)火災。學生就非常好奇, 如果短路會造成什么后果呢？于是有學生要求教師做一下這個實驗, 但這個實驗是不能在普通的教室做的。如果用虛擬實驗, 學生就可以隨心所欲地

9、動手探究電路（包括短路）實驗的各種現(xiàn)象, 增長自己的知識。做完虛擬實驗后, 學生就可以找出合理、安全的實驗參數(shù), 然后用真實的實驗儀器進行實驗, 通過做實驗、測量數(shù)據(jù), 再次驗證虛擬實驗的結(jié)論是否準確。這樣虛實結(jié)合, 既可以滿足學生的好奇心, 又能確保實驗的效果和安全, 還加深了學生對知識的記憶。（三）將電子作業(yè)作為互補, 用人工智能提高效率提高學習效率, 一直是教育追求的目標。人工智能的應用可以幫助教師進行數(shù)據(jù)的快速處理, 減輕教師的工作量, 提高效率。云課堂有豐富的優(yōu)質(zhì)資源、快速的計算能力、強大的大數(shù)據(jù)處理分析能力, 加上微課和錄像課的應用, 能使學生課前自主學習和檢測的目標得以實現(xiàn)。人工

10、智能的應用, 使學生的學情、知識點的掌握情況等做到了個體化呈現(xiàn), 這給教師制訂相應的教學方案提供了數(shù)據(jù)支撐, 同時, 大大減少了教師批改作業(yè)、統(tǒng)計學情等方面的工作量。云課堂平臺有很多優(yōu)勢, 所以我們要好好利用云課堂平臺為我們課堂服務, 把云課堂的人工智能和學生平板結(jié)合起來, 讓學生積極參與到課堂中, 增強學生的學習自主性。在課堂教學中, 云課堂還可以實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋, 幫助教師有針對性地進行評講和復習, 減少無用功, 使其科學地掌握好課堂的時間, 提高課堂效率。例如, 在傳統(tǒng)的課堂練習中, 教師一般只能挑選幾名學生到講臺為大家做示范, 題目也最多只能做一到兩個, 課堂上教師只能抽樣

11、調(diào)查, 而用云課堂平臺加平板進行課堂練習, 題量就會大大增加, 而且是對全班學生的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析, 反饋更全面、更精確, 這樣教師就能更有針對性地解決課堂上出現(xiàn)的問題。電子作業(yè)的出現(xiàn), 使學生學習的自主性提高。云課堂能夠?qū)崿F(xiàn)學生一提交作業(yè), 就即時反饋結(jié)果, 同時學生也能根據(jù)反饋結(jié)果, 自主解決學習中出現(xiàn)的問題, 而且教師也減輕了批改作業(yè)的負擔。為了使電子作業(yè)的作用最大化, 物理作業(yè)的選擇題一般使用電子作業(yè), 其他的題型為紙質(zhì)作業(yè)。這樣既能加大課堂的知識容量, 又能鍛煉學生的書寫能力, 還可以減輕教師的負擔, 大大提高了物理課堂的效果。結(jié)語在信息化時代, 優(yōu)質(zhì)的資源和先進的技術(shù)手段, 為我們的物理教學提供了諸多便利。我們堅信, 只要我們科學地利用好這些優(yōu)質(zhì)的資源和先進的技術(shù)手段, 不斷激發(fā)學生的學習興趣, 實現(xiàn)信息技術(shù)與物理實驗的有機整合, 我們的課堂教