高中語(yǔ)文微課教學(xué)的有效策略

1、.高中語(yǔ)文微課教學(xué)的有效策略 【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的深化改革，傳統(tǒng)的教育方式與教學(xué)理念已經(jīng)不再滿足時(shí)代發(fā)展，要求教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠打破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。本文對(duì)高中語(yǔ)文微課教學(xué)的有效策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。 【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；微課教學(xué)；策略 一、微課概述 微課指的是借助微型教學(xué)視頻，針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)或某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)內(nèi)容的掌握來(lái)提高教學(xué)效率。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課教

2、學(xué)的主題少，基本是圍繞例題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，針對(duì)性強(qiáng)；同時(shí)微課的內(nèi)容相對(duì)精簡(jiǎn)，實(shí)際內(nèi)容與教學(xué)主體的聯(lián)系十分緊密，利用教學(xué)資源與教學(xué)素材的選擇實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升；微課教學(xué)的時(shí)間短，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，有利于充分利用時(shí)間。可以說(shuō)，微課教學(xué)的核心就是借助微課教學(xué)視頻，利用碎片化學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)的方式，適當(dāng)踐行新興的教學(xué)方式及教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件。 二、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題 第一，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中大多數(shù)老師還是采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，雖然在教學(xué)過(guò)程中將多媒體注入其中，但是并沒(méi)有真正改變自身的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中一些老師打破了黑板教學(xué)，在課堂中運(yùn)用PPT進(jìn)

3、行授課，但是在一定程度上一些老師也成為了電腦操作者，并沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量。作為教育者在實(shí)際教學(xué)中不能過(guò)度依賴教學(xué)設(shè)備，成為教學(xué)設(shè)備的依賴者，這樣不僅對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展，而且也不利于學(xué)習(xí)效率的提升。第二，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行全面性的思考。在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中擁有多種教學(xué)形式，在一定意義上促進(jìn)了教學(xué)改革的提升。但是在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)所在，在教學(xué)課件制作中大多數(shù)老師都是照本宣科，除此之外，還有一些老師將教學(xué)課件直接復(fù)制在課件中來(lái)，這樣的方式不僅缺乏一定的針對(duì)性，而且還沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行全面性的思考。 三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 （一）實(shí)現(xiàn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂的有效結(jié)合 翻轉(zhuǎn)課堂是伴隨著微

4、課的不斷發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是要求學(xué)生在課后通過(guò)微課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的外化，而在課堂當(dāng)中在教師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的順序正好顛倒。因此，被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂的有效結(jié)合，設(shè)計(jì)成一系列的微課視頻，滿足學(xué)生的課后學(xué)習(xí)要求，提高教學(xué)效率。 （二）積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，意識(shí)到微課在高中教學(xué)中的重要意義 意識(shí)在一定程度上引導(dǎo)和決定的人的行為，也就是說(shuō)，高中具有什么樣的教育意識(shí)，就會(huì)采取什么樣的教學(xué)措施。因此，在新時(shí)期背景下，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該及時(shí)地學(xué)習(xí)

5、新的教學(xué)理念，充分掌握微課的教學(xué)理念，意識(shí)到微課在高中教學(xué)中的重要意義，并用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。首先，教育部門要大力宣傳微課的教育意義，讓教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極地吸納先進(jìn)的教育理念，指派專家學(xué)者深入到學(xué)校，指導(dǎo)教學(xué)工作者的微課教學(xué)實(shí)踐。其次教師本身也要努力提升自己的思想意識(shí)，作為一個(gè)教育工作著不斷地?W習(xí)新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，不斷提高微課的教學(xué)。 （三）提高微課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合 微課的出現(xiàn)使得教育資源的優(yōu)化整合得以有效實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師是教育資源最重要的來(lái)源，但是課堂教學(xué)的不可保存性導(dǎo)致教育資源的整合無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而微課資源不僅可以通過(guò)硬件媒介進(jìn)行傳播

6、，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播，為優(yōu)質(zhì)教育資源的整合提供了新的途徑。教師需要以高中語(yǔ)文教材為基本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)成一系列優(yōu)質(zhì)微課資源，同時(shí)也可以從網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)中搜集其他優(yōu)質(zhì)微課視頻作為補(bǔ)充，上傳到微課平臺(tái)當(dāng)中，滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。 （四）將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解教學(xué) 在制作微課視頻的過(guò)程當(dāng)中，必須要將系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分解為不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能使得微課滿足學(xué)生的基本需求，但是在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的分解存在著一定的難度。例如，在進(jìn)行歸去來(lái)兮辭的教學(xué)當(dāng)中，許多教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)劃分存在著一定的迷茫性。筆者在進(jìn)行該課程的微課制作過(guò)程當(dāng)中，將微課的內(nèi)容分解為基礎(chǔ)知識(shí)、文章背景、時(shí)代背景、知

7、識(shí)拓展等幾個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果受到了大部分學(xué)生的歡迎，取得了較好的效果。 （五）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著新課程改 革的不斷推進(jìn)深入，要求每一位教師都要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，考慮到每一位學(xué)生的真實(shí)感受，讓學(xué)生都能夠身臨其境般地投入到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。要做到這些，就需要教師充分利用微課的資源和小視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建與實(shí)際學(xué)習(xí)生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，從而加強(qiáng)學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。在整個(gè)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些復(fù)雜或者較難理解的內(nèi)容，而只憑教師的口授又不能完全講明白，這時(shí)候，教師就可以利用微課資源中的相關(guān)視頻，使學(xué)

8、生融入到相關(guān)的情境中，通過(guò)學(xué)生身臨其境的身份轉(zhuǎn)換來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課堂傳授內(nèi)容。 （六）利用微課突出教學(xué)重點(diǎn) 在高中語(yǔ)文課堂上利用微課，能夠及時(shí)幫助學(xué)生抓到教學(xué)重點(diǎn)，最大程度地幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。運(yùn)用微課資源，在使學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，也能一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野。 四、結(jié)束語(yǔ) 隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約作用，這就需要積極變革創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。 參考文獻(xiàn)： 1陳妍，任強(qiáng).高中語(yǔ)文微課教學(xué)的有效策