2021秋季新人教版部編本四年級語文上冊教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排精選

1、 精編范文 2021秋季新人教版部編本四年級語文上冊教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。2021秋季新人教版部編本四年級語文上冊教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排 本文簡介：2021年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃一、班級情況分析我班共有學(xué)生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí), 在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高, 學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn), 并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法, 表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差, 學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強2021秋季新人教

2、版部編本四年級語文上冊教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排 本文內(nèi)容：2021年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃一、班級情況分析我班共有學(xué)生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí), 在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高, 學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn), 并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法, 表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差, 學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強, 成績有待提高。本學(xué)期教學(xué), 應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。二、本冊教材分析1、新人教版部編本四年級上冊教材是從2021年秋正式試行, 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)

3、作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富, 貼近兒童生活, 既富有教育價值與時代感, 又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題, 并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選, 分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇, 其中精讀課文20篇, 略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語, 提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項。在部分課文后面, 安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”, 以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口

4、語交際和習(xí)作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際, 分別安排在第一、第三、第六、第八單元, 主題分別是我們與環(huán)境、保護眼睛, 保護視力、安慰、講歷史故事。全冊共安排了8次習(xí)作, 每個單元一個專題的習(xí)作。每個語文園地由35個欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文, 所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次, “書寫提示”在第一和第八單元各一次, “識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全冊共安排了4次。本冊要求認(rèn)識250字, 會寫250字。要求認(rèn)識的字, 分散安排在精讀課文和略讀課文中,

5、 在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排, 列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表, “生字表一”是要求認(rèn)識的字, “生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再安排“詞語盤點”, 只在全冊書后面安排了“詞語表”, 要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。2、教材的主要編寫特點（1）加強目標(biāo)意識, 全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念, 并從這個基本理念出發(fā), 從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo), 而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。（2）加強整合, 圍繞專題組織教材本冊教材

6、繼續(xù)按專題分組編寫, 確定專題的思路比前幾冊有所拓寬, 除了思想內(nèi)容方面的專題外, “童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題, “思考置疑”則是側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒, 加強整合”的思想, 在按專題編寫教材時, 注意了加強整合, 每組的課文都圍繞專題編選, 從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且, 圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動, 前后有聯(lián)系, 有照應(yīng), 做到環(huán)環(huán)相扣。這樣, 就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。（3）加強導(dǎo)學(xué)功能, 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材, 在編寫時既考慮有利于教師的教,

7、 又考慮有利于學(xué)生的學(xué), 努力使教科書既成為教師的“教本”, 又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后, 以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想, 自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中, 安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在“語文園地”中設(shè)置了“交流平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。（4）加強開放性, 密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)的資源無處不在, 無時不有。所以, 語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本, 局限于課堂, 應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活, 拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想, 教材的編寫加

8、強了開放性, 把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例, 加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題, 練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀, 重點推薦了格林童話和愛的教育, 引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編排, 充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合, 課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系, 拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道, 使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文, 用語文。三、本冊教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)字250個, 會寫250, 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.會使用字典、詞典, 有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字, 用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀

9、課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容, 體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣, 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽, 養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容, 并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞, 并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物, 勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9.在學(xué)習(xí)活動中, 有目的地搜集資料, 提出不懂的問題, 開展討論, 解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)措施1、在識字、寫字教學(xué)上, 學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí), 已經(jīng)具有一

10、定的獨立識字能力, 所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù), 只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對要求寫的字, 在精讀課文的教學(xué)時, 把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中, 不把寫字的作業(yè)都留到課外, 對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo), 使學(xué)生把字寫端正, 寫美觀。2、在閱讀教學(xué)方面, 要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容, 體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學(xué)中, 要多讀少講, 把比較多的時間留給學(xué)生讀書, 讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀, 讀懂課文, 有所感悟；并通過朗讀的實踐, 逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實踐, 使

11、學(xué)生逐步學(xué)會默讀。在多種形式的讀中, 理解內(nèi)容, 體會感情, 領(lǐng)悟表達的方法, 積累語言。3、口語交際教學(xué), 要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。4、習(xí)作教學(xué), 要注意激發(fā)興趣, 讓學(xué)生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫, 為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習(xí)作以后的交流和展示, 注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。5、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)6、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書, 并妥善安排好教學(xué)時間。五、教學(xué)注意事項第一、四年級上冊的框架結(jié)構(gòu)和選文四上包含八個單元, 其中第二單元是提問策略單元、第五單元是習(xí)作單元, 應(yīng)引起特別重視。本冊教科書選

12、文豐富多彩, 包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩、兒童故事、實用文等多種類型, 為學(xué)生提供多種語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。第二、四年級上冊的教學(xué)目標(biāo)詳細解讀在育人、識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標(biāo)。第三、四年級上冊的閱讀教學(xué)1.提問策略單元為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提出問題的能力, 教材編排了提問策略單元。本單元圍繞提問策略的學(xué)習(xí)進行編排, 與普通單元差異很大, 不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。一個豆莢里的五粒豆和蝙蝠和雷達引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對理解課文最有幫助的問題。要注意最有幫助的問題, 一定是對具體文章而言,

13、不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要。蝴蝶的家是一篇略讀課文, 旨在讓學(xué)生遷移運用學(xué)到的提問策略, 并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題, 嘗試解決。對于如何教好本單元, 四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問題；要多給學(xué)生運用提問策略進行閱讀的機會；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點就是“實踐”, 要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實踐中運用提問策略的機會, 通過實踐才能真正掌握該項策略。2.批注單元批注是一種個性化的閱讀行為, 可以促進深入閱讀, 具有很高的價值, 為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是牛和鵝, 利用課文的批注示例和課后第一

14、題, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識批注的角度, 初步學(xué)習(xí)如何批注。課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進行教學(xué)。接下來一只窩囊的大老虎和陀螺都留出了邊欄, 在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注, 利用批注帶動課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時, 要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進行交流, 通過交流取長補短, 從而提高學(xué)生的批注水平。3.把握文章主要內(nèi)容統(tǒng)編教科書在三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括, 從四年級開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果, 從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生, 學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。教學(xué)第四單元的時候, 要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課

15、文的每個部分簡單對應(yīng)。教學(xué)第七單元時, 要注意本單元還包含古詩三首和現(xiàn)代詩延安, 我把你追尋, 應(yīng)按照古詩和現(xiàn)代詩的規(guī)律去教學(xué), 不要機械地落實單元語文要素；教學(xué)為中華之崛起而讀書, 引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時, 可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序, 按照時間順序來說。第四、四年級上冊的習(xí)作體系和特點本冊教科書構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架, 單元習(xí)作為主體, 小練筆作為補充的習(xí)作體系。四年級上冊的習(xí)作單元, 主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生寫好一件事, 其中包含兩個要點：一是要按順序把一件事情的過程寫清楚, 也就是要把事情的來龍去脈, 事情發(fā)展的“鏈條”寫清楚；二是要把這個“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié),

16、也就是一件事中的重要內(nèi)容寫清楚。圍繞以上兩個要點, 教科書進行了精心編排。首先是兩篇精讀課文：麻雀和爬天都峰。通過兩篇課文的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解作者是怎么寫一件事的。接下來通過交流平臺, 對如何寫一件事進行了總結(jié), 并在接下來的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的技巧和方法。接下來編排了兩篇習(xí)作例文我們家的杏熟了和爬天都峰, 以旁批和課后題的形式, 再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫事。要注意習(xí)作例文不同于精讀課文, 也不同于略讀課文, 可以靈活運用。最后是單元習(xí)作, 運用本單元學(xué)到的寫事方法, 寫一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開思路, 而非讓學(xué)生只寫這些事。第五、四年級上冊的口語交際特點及教學(xué)建議本

17、冊口語交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣?！拔覀兣c環(huán)境”, 討論身邊存在的環(huán)境問題, 以及保護環(huán)境的做法；“愛護眼睛, 保護視力”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心眼睛健康, 討論保護視力的建議；“安慰”從生活中的事例出發(fā), 學(xué)習(xí)安慰的交際技巧；“講歷史人物故事”是學(xué)生喜歡的形式。這些話題貼近學(xué)生, 讓學(xué)生有話可說, 方便開展教學(xué), 也能促進學(xué)生對有關(guān)問題的認(rèn)識。這四次口語交際涵蓋多種類型, 其中“我們與環(huán)境”“愛護眼睛, 保護視力”是以討論的形式開展的, “講歷史人物故事”是單項表達, “安慰”是功能性的口語交際。六、教學(xué)進度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第1周9月2日9月6日開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮6第2周9月9日9

18、月12日3、現(xiàn)代詩二首4*、繁星口語交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個好地方5第3周9月16日9月20日語文園地第一單元測試5、一個豆莢里的五粒豆6第4周9月23日9月27日6、蝙蝠和雷達7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動物園”6第5周9月29日9月30日語文園地2第6周10月8日10月11日第二單元檢測9、古詩三首5第7周10月14日10月18日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語交際：愛護眼睛, 保護視力習(xí)作：寫觀察日記6第8周10月21日10月25日語文園地第三單元檢測12、盤古開天地6第9周10月28日11月1日13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、女媧補天6第10周11月4日11月8日習(xí)作：我和過一天語文園地快樂讀書吧6第11周11月11日11月15日第四單元檢測16、風(fēng)箏17、麻雀6第12周11月18日11月22日習(xí)作例文：爬天都峰小木船習(xí)作：生活萬花筒第五單元檢測6第13周11月25日11月29日18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺6第14周12月2日12月6日口語交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語文園地6第15周12月9日12月13日第六單元檢測21、古詩三首：出塞涼州詞夏日絕句22、為中華之崛起而讀書6第16周12月16日12月20日23*梅蘭芳蓄須24*、延安, 我把你追尋